小学语文下册教学工作总结

小学语文下册教学工作总结

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分

析的书面材料，它可以使我们更有效率，因此好好准备一份总结吧。总结一般是怎

么写的呢？以下是小编为大家收集的小学语文下册教学工作总结，仅供参考，欢迎

大家阅读。

小学语文下册教学工作总结1

一、取得的成绩

1、创设平等、活跃的课堂氛围。让学生养成良好的学习习惯，激发学生的学

习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。对答得好的，我会给小组加分。

并评出优秀小组。提高对学习活动的积极性。

2、狠抓基础知识和基本技能。我把学生分为不同的小组，因材施教，不断提

高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹

工整，并努力克服错别字，并且每周的写字时间认真指导。好的给予学生表扬。这

样学生学习的积极性高涨，而且注意力也集中，当然学习效果是最佳的。

3、重视读书时光。让学生多读书，读好书，进行班级读书漂流活动，学生在

阅读中十分认真，学生特别喜欢《夏洛的网》，在读中，认识了善良、乐于助人的

夏洛，并且了解了夏洛和小猪威尔伯之间的友情。学生特别有兴趣。久而久之学生

的阅读能力就大大提局。

4、作业。语文课堂作业要求学生保证质量，书写认真，学生做的特别好。学

生现在对书写的整洁性改变很大,基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不

少。

二、不足之处

1、大部分学生没有养成自觉预习的习惯。虽然教给他们预习方法，但是他们

贪玩，没有按照要求进行。所以，在今后的教学中还要强化他们自觉预习的意识。

2、学生思维不够活跃，想象不够丰富。所以在今后的教学中，还要多给学生

独立思考的时间空间，训练他们的思维想象能力。

3、对于差生的教育辅导不够，尤其是一些因为懒惰造成学习吃力的学生，没

有解决他们心里长懒惰的毛病，所以辅导的效果欠佳。

4、学生的独立学习语文的能力虽然提高不少，但还不够，还需继续进行指

导。

5、学生没有形成良好的倾听习惯，致使学生学习效果差，答非所问。下学期

要注重培养学生善于倾听的习惯。

三、改进地方

作文是我们的大敌，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧！我

会在下学期加强阅读训练，把阅读教学与写作教学紧密结合起来，提高语言表达能

力。让学生养成读书要做笔记的习惯，生养成〃不动笔墨不读书〃的好习惯。

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精

神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关

注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学

中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的

乐趣，从而发展学生的语文素养。

（-）注意新课导入新颖。〃兴趣是最好的老师〃。在教学中，我十分注重培养

和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和

谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导

入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导

入，采用激发兴趣、设计悬念…引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，

开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言

意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、

认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导

学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性

的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的

积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识

了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道

理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的,自主学

习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自

我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解

和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学〃活〃起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言

运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了

使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字

反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

三、加强学生的习作水平

（一）激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章

是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内

心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着

力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的

印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，

就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先

要做的是，教学生学会去〃爱〃。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周

围的人：爱植物，爱动物，爱小物件：爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种

植，爱采摘，爱参观访问等等…正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中

储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。

（二）作文训练形式的多样化。

1、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。

2、口头作文与即兴作文的训练合指导。

3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。

4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。

5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。这多种多样、别致、有

趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作

文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。本学期我虽然尽了

自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还有许多问题

等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素质。

小学语文下册教学工作总结2

参照当下的小学语文教学，我们是怎样实施语文课程的，是如何引领学生在跑

道上奔跑的呢？

绝大多数教师教学时采用一课一课地实施教学。这无疑是将语文教材分解为一

个一个点。语文教师是否都有能力把这一个一个点串联起来，给学生一个珍珠项链

呢?答案显而易见是否定的。

细读《义务教育语文课程标准》，发现并没有将各阶段识字写字、阅读、习

作、口语交际、综合性学习作出具体细致的要求，各类教学参考书关于教学的建议

也并不完全准确具体。因而，不少语文教师并不知道如何选择恰当的教学内容进行

1.朗读诗文，特别是能在分角色朗读中读出语气，体会情感；

2.想象诗歌描绘的情境，能体会诗歌表达的儿童纯真与朴素的美感;

3.背诵诗歌3篇；

4.课外阅读美文诗歌；

5.体验与同学交流阅读美文诗歌的乐趣。

（三）习作

1.能从所给的问题中选择一个感兴趣的，写出自己的看法；

2.学习修改习作，正确使用添加和删减符号；

3.画出自己习作中有新鲜感的词句，与他人分享；

4.找出自己习作中的得意之处。

（四）口语交际

1.能在文本描述的情境中学习鼓励别人，给人以信心和力量；

2.能在校园生活和家庭生活的真实环境中鼓励同学和亲人。

（五）综合性学习

1.搜集我国北方治理沙漠的文字和图片，做一份手抄报或剪贴报。

2.走进社区，利用手抄报、剪贴报和宣传画等向社区居民宣传保护环境。

二、教学内容与课时安排（总11课时）：

（一）学习《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》“练习6”（第一板块“处处留

心”）

1.书写练习：1课时（可分在每课时10分钟）

2.朗读《沙漠中的绿洲》，体会阿联酋人民对花草树木的热爱。（1课时）

3.朗读《云雀的心愿》，体会云雀的心情，懂得保护森林的重要。（2课时）

4.学习“练习6”（第一板块“处处留心”）感悟保护环境的重要，感悟形声字

的特点。（1课时）

（二）占诗《池上》《小儿垂钓》《小池》

1.学习《池上》，懂得诗意，感悟儿童的天真无邪；学习《小儿垂钓》，边读

边演，体会儿童的可爱H课时）

2.学习《小池》，感悟初夏荷塘的安静之美，想象《小池》描绘的景色，尝试

写下来，进行景色描写练习，诵读成语。（1课时）

3.古诗小擂台:搜集、诵读一组描写儿童的诗词，开展诵读小比赛，以赛促

读.（1课时）

（三）习作

1.学习《小池》，感悟初夏荷塘的安静之美，想象《小池》描绘的景色，尝试

写下来，进行景色描写练习。（1课时，不算总课时）

2.习作及修改:根据自己感兴趣的话题，适当描述，表达自己的观点。（2课

时）

（四）口语交际与综合性学习

1.口语交际:能在文本描述的情境中学习鼓励别人，给人以信心和力量。（1课

时）

2.综合性学习：搜集我国北方治理沙漠的文字和图片，做一份手抄报或剪贴

报。（1课时）

3.毛笔字练习。（1课时）

三、具体教学设计［以《云雀的心愿》《沙漠中的绿洲》为例）

本单元前两篇课文都与“植树造林”有关，都传递了“爱护树木”这样的环保

理念。于是，将两篇课文融合在一起教，并将主题确定为“环保心愿”。

教学时间仍然为两课时，相较中规中矩的一篇课文的教学，教学任务明显增

多，课堂容量变大，对教师掌控课堂的能力提出更高的要求。对学生来说，也需要

更加熟悉文本，并增加课堂的参与度。

第一课时的教学，方是传统的教学生字和疏通文本、理清脉络的环节。四年级

下学期学生大多具备一定的自主学习的能力，所以，课前预习的时候已经能够基本

自学生字，熟读课文。这些都为第二课时的深入解读打下了基础。

在第一课时的初读的基础上，教师将两篇课文通过“心愿”一词巧妙串联，阿

拉伯人民和云雀一样拥有共同的心愿“让沙漠变成绿洲”。接着开展四步教

学法：

第一步，解读“沙漠”的成因。

浏览课文，分别找出两篇文章中描写沙漠的句子，分析阿联酋王国的沙漠和云

雀看到的沙漠是如何形成的。根据学生找出的句子，通过自读分析，很快地归纳出

阿联酋王国的沙漠是自然形成的，而云雀看见的那片沙漠是遭到人为破坏的结果。

第二步，领会“森林实在太重要了”这个道理。

学生.自读课文，从文章的主体部分归纳得出人们乱砍滥伐导致森林消失，从而

造成“十地沙漠化”和“洪水泛滥成灾”的严重后果，进一步明白森林的重要性C

并能通过阅读云雀回到家里后的对话，得出森林具备“调节温度，冬暖夏凉”的作

用，再三体会“森林实在太重要了”这一贯穿全文的中心句。

《云雀的心愿》是篇童话，语言生动，内容简单，主要以小云雀和妈妈的对话

组成，学生理解起来较为轻松，文章条理清晰也有利于学生开展自学。所以在教学

这部分的时候，学生参与度和准确性都很高，一定程度上增加了学生阅读的成功体

验，这使得教学过程能得以流畅地进行。

第三步，分析阿拉伯人民为了实现心愿做出的努力。

通过自读和小组交流，学生汇报经教师整理归纳，知道阿拉伯人民为了将盐碱

地改造成绿洲I,“不惜弋价培植花草”并“精心侍弄细心呵护”，才有了今天人们

看到的美丽的沙漠绿洲迪拜。

相比较《云雀的心愿》，这篇课文的脉络没有那么清晰，需要学生在初读的基

础上，能够站在一定高度思考教师的问题。这对于一部分阅读能力较弱的学生来说

是有困难的，于是，我采取的自读配合小组交流，试图通过小组合作的讨论让他们

自己解决问题。

最后，教师通过辿拜的一组图片欣赏，让学生从视觉上直观了解“绿洲”的美

丽，衷心赞叹阿拉伯人民为实现心愿做出的“壮举”。同时，结合图片学习第一自

然段迪拜街景的描写方法。这样一来，《沙漠中的绿洲》一文的重点解读也顺利完

成。

第四步，让“心愿”在课堂响起，在心田回荡。

首先，回到《云雀的心愿》，读一读小云雀表达心愿的句子，体会它植树造林

的决心。

然后，写一写。“让我们先在心里和云雀一起种下一棵树，如果要在树上挂一

张'心愿卡'你想写上叶么呢？”这是一个拓展延伸题，通过一节课的学习，学生

已经能够深刻体会保护森林的重要性，这时让他们把自己的感受以“心愿语”的形

式写下来，既达到了语言训练的目的，又能真正将“爱护树木、保护环境”这样的

情感目标种植进学生的心田。

满满当当的一节课，从课堂效果来看，可以看到教师真正成为学习活动的组织

者和引导者，学生作为学习的主体，实现了师生、生生、生本全方位的对话。两篇

课文的整合过渡自然又巧妙，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值

观的综合，注重听说读写之间的有机联系，利用教学整合，统筹安排教学活动，有

效促进了学生语文素养的养成。在实现了两篇课文教学目标的同时，也实现了灵活

用教材的目标。

最后，开展综合性学习，指导学生利用信息课的时间上网搜集我国北方治理沙

漠的文字和图片，做一份手抄报或剪贴报，在实践中学语文、用语文。

对孩子进行语文素养的培养宛如植树。学生在教师的精心培育下才能逐渐长成

枝繁叶茂的大树。小学语文体系也是一棵树，教师在教学过程中需要有系统的教材

观，绝对不可一叶障目。一棵树，必须有根有枝有叶有脉络。

单元目标和资源整合实施语文课程对教师来说是一次成功的尝试，对于学生也

是一次新鲜的学习体验。通过不一样的奔跑的方式和不一样的教学形式，无疑给师

生都打开了一扇窗，通过这扇窗，看到的是师生共同努力建设起的开放而有活力的

语文课程。

摘要：〈正》课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞1859年写作的《什么知识

最有价值?》一文中。它是从拉丁语派生出来的，意为“跑道”，根据这个词源，

最常见的课程定义是指“学习的进程”。参照当下的小学语文教学，我们是怎样实

施语文课程的，是如何引领学生在跑道上奔跑的呢?绝大多数教师教学时采用一课

一课地实施教学。这无疑是将语文教材分解为一个一个点。语文教师是否都有能力

把这一个一个点串联起来，给学生一个珍珠项链呢?答案显而易见是否定的。

小学语文下册教学工作总结3

五年级语义下册教学工作总结，充分调动学生的学习积极性,让学生组动配合教

师的教学,恰当、合理的引导学生提出问题,组讨论、思考，有意识的培养学生的思

维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间，师生之间的互动,

循循善诱地教导,激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知,体验成功的

喜悦,锻炼他们的综合素质能力。

一、基本情况：

本学期五（1）班有学生26人,其中男生8人,女生18人,经过一个学期的教育教

学工作，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是,学生素质参差不齐,基本能

力、基础知识差距较大。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。

二、教学成绩:

在这一学期以来,为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了以下工

作：

1、认真备课,设计好每一堂课的教学内容,按照新课程标准的要求领会教材内

容,深入钻研教材,合理使用教材,抓好重难点的教学,在教学中了解学生,理解学生,

教会学生学习的方法,强化教学的针对性，因材施教,因人施教,努力提高教学质量，

提高学生的综合素质能力。

2、课堂教学:能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动

配合教师的教学,恰当、合理的引导学生提出问题,组讨论、思考，有意识的培养学

生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间，师生之间

的互动,循循善诱地教导,激发学生的学习兴趣,使他们在教学活动中获得新知，体验

成功的喜悦,锻炼他们的综合素质能力。

3、评价与改作:及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样

化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时杳缺不

漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。（绿色圃中4、组织好每

次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时,评价尽量用肯定赞扬

的语气，少批评，多教育,因势利导,巧妙婉转的提出学生存在的问题,并帮助他们改

变学习方法。

5、辅导:班上学生学习成绩两极分化,差生人数多，补差是一个更加艰难的任

务,我力求通过辅导优等生培养学习尖子,更主要是满足他们的求知欲望,为班上树

立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心,逐步培养学习

兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。

6、家访:本学期我对学习有困难的刘国成、付海瑞、刘志宇、刘香港等学生进

行了家访,特殊学生,特殊情况,有的达三、四次之多,但由于家庭环境,社会风环境,

效果不太理想。

7、开展形式多样的比赛和教学活动，结合教材内容,在不同时间，以不同形式进

行一些比赛及丰富多彩的教学活动，如:学习对抗比赛、作文比赛、，朗读等学习活

动，提高学习兴趣。

三、存在问题：

1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习

失去了信心,缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够,对差生的说服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不

理想，使差生严重的拖了全班的后腿。

以上这些问题力求通过不断地学习，不断提高自身的能力，改进教学中的不足，

力图做一个课程改革中的合格教师。

（一）做好学习方法的指导

俗话说，〃磨刀不误砍柴功〃。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方

法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此,我在教学不同的知识点

时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求学生〃读-画-思-写-问”的五步预习方法,意思是“读课文、

画词句、思内容、写批注、问不解〃的方法。学生掌握这个预习方法,有利于提高他

的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文

眼来理解中心，归纳小结〃分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表

达方法〃等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事,对于热点的奥运火炬

传递和四川汶川大地震等事件,让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔

端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔,学生的表

达能力亦然不断提高。

在综合性学习中，为了培养学生的语文能力,让学生多实践，多思考,多总结。我

组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定研究主题,走出学校,深

入家庭,走进社会来进行调查研究,学生的研究报告虽然内容欠具体,结论欠精准，但

己初步闪现了学生智慧的火花。

当然，培养学生良好的学习习惯也是关键,要求学生认真书写,按时完成作业,专

心听讲,大胆发言,定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。

（二）做好转差工作

本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量

有很大的作用。我采用的方式是〃以多优带一差〃的方法,帮助差生制定出学习目标

和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名优生来帮助,所以他

们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度,形成了竞争的机制。通过

单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信

心。

（三）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为

了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生

自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然

收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累

有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演

讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。

三、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔

顺、笔画掌握的不好，错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻.对教材内容把握不够，教学

方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

4、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、辅差工作完成较好,培优工作则显不足。

四、今后努力的方向和设想

1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思

想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点,及时表扬鼓励，增强

他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想

品德行为习惯的培养。

小学语文下册教学工作总结4

本学期，我仍担任一年级（2）班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对

待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟，现从以下几个方

面加以总结：

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教

材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，

因此在课前的准备是很充分的。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，

有目的、有条理地引导池们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生

们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的

问题。课余，我经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理

念，从而促进自身专业的发展。

二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

平时.，我尽量让学生多识字，除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引

导学生平时留心观察，随时随地识字。比如通过读课外书，同学朋友的名字，学校

各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年

级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成

部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，而对词语

的积累重视不够，本学期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽

象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运

用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，使学生思维更敏捷，词语得

到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过

一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能

力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上

好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早读课引读生字笔顺训练，培养学

生识记生字以及正确书写的能力。二是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养

成，鼓励学生在生活中学语文。

三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。

本班学生的学习成绩存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都

有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互

助”小组，利用结对了形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，芥

学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，木学期师在生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好

的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成

绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。

小学语文下册教学工作总结5

转眼间，一学期工祚已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将

这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、充分了解班级语文水平的实际情况，有的放矢。

本学期开学，我就认真分析了班上孩子的实际情况，发现我班的大多数孩子对

语文学习比较感兴趣，尤其是对课外读物简直是爱不释手。但却存在这样一个明显

问题，那就是习作水平不高，大约有4个左右的学生不喜欢习作，一写习作就感觉

是一件很痛苦的事情。我特别留意了这些同学，发现他们好读书，但不动笔墨，过

两天就忘得一干二净。于是我要求他们必须养成作笔记的习惯，多积累好词佳句，

并且要达到学以致用的目的。另外我专门利用日记让学生多观察生活，将自己每天

的学习、生活活动中有意义的事情用心地记录下来，为自己的习作积累素材和语

言，从而在班上形成追求文学写作的一个氛围。因而，同学们的习作水平也就得到

了很大的提高。

二、积极参与教研，提高自身业务素质。

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，

我积极探索，大胆实践。我积极向其他语文教师学习，利用学校公开课和外出学习

的机会，如饥似渴地研究别人教学的技能和方法，努力实施创新教学，积极发挥每

一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，

我努力鼓励学生敢说敢为，特别是每个单元的口语交际，更是我和学生们交流语言

的最佳机会，每次我都会用心准备，创设情境，激发说话动力，让最多的学生参与

到交际活动中，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高.

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精

心设计，力求做到学生愿学。学校公开课，我认真记录，评课中积极发言，虚心向

有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

三、重视朗读感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言

运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之

处给学生留下整体卬象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以

悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，

引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。

本学期又加强了学生的课外阅读，开学初，就安排每位学生准备一份自己喜爱

的课外读物，在自己读完后再和其他同学交换，不断扩大自己的阅读量。引导学生

适度地加强古诗文诵读，激发学生背诵古诗文的兴趣。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全

面发展的手段，也作为教师反省和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关

注学生知识与技能的理解与掌握，更关注他们情感与态度的形成与发展；既关注学

生语文学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化与发展。我们应使评价结果有

利于树立学生学习语文的兴趣，促进学生的发展。

五、落实多样的训练，培养学生的语文实践能力。

“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”随着科学的发

展，社会日新月异，学生要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地

学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重

要，教授方法才是教学的根本。对于四年级的学生而言，掌握学习方法，就能将自

己从低年级那种死记硬背的方法中解脱出来，学习更多更有用的知识。但这需要一

个较长时间，且需要一个反复训练过程。

本学期我们虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定

的成绩，但尚差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成

绩而努力奋斗！

小学语文下册教学工作总结6

学期即将结束，回顾这学期以来，工作虽然忙碌，但我却觉得很充实。让明天

的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享

我的快乐、成长与烦恼。

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不

可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成

良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情

况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动

改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。针对本班学生书写习

惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他

们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特

别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较上学期进步

了不少。

“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴

趣。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎

然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。在平时的教

学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。营造轻松和谐的环境氛围，让学

生爱上语文，主动的学习语文。有了良好的学习习惯，学生对语文学习有了兴趣，

学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也得到了一定的提高。

二、重视培优补差工作，使全班学生.能共同协调发展。

由于基础不踏实，我班的语文成绩不是很好，前景不是很乐观。高的很高，但

少。低的不能及格。特别是陈福文、王慧、吴清膑等几位学生，成绩简直令人感到

深深担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，

带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励

这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他

们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现

的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知'只、获取知识的主阵地。为了上好每一节课，为了让学生掌

握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，做好课前准备。并结合本班的实际情

况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充

满活力，提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学

生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学

生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真

正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢

上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、注重课内外知一只的结合，促进学生的全面发展。

为了使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语

文教学的整体效益，使学生能够学生的全面发展，要做到这点，不能只靠掌握有限

的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课

外知识有机的结合。

从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外

知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在教学

中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。同时，我还十

分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成

册：多阅读课外书籍，摘抄好词佳句：督促学生坚持每天写一篇口记。在这些活动

中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能

力，促进了学生的全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，

采用不同的途径获得知浜，培养能力。

总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一

学期的工作，我班大部分孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩

子们都有或多或少的进步。而且这些孩子也更懂事更可爱了……今后我将继续加倍

地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长

处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到更好，为全面提

高学生的语文成绩而努力奋斗！

小学语文下册教学工作总结7

一、班级基本情况:

两个班共有学生78人。大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有

一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比较差的，

希望本学期能提高学生的语文成绩。

［学生状况分析］

我所担任的六年级的学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期

中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对

事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有

所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教学要求：

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使

课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，

关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要

求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程

度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排次字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学

完成。教学中，可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写

字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强

调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（三）阅读教学

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识

和方法，自主学习和探究。

1.精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养

语感的基本途径。本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出。教师可以根据要

求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要

内容，体会课文表达的思想感情。注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、

讨论。

阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方

法。本册教材需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，二个是

“文章的详写和略写”，三个是“文章的叙述顺序”。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更多地

掌握在教师和学生手中。教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策

略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，

读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。

（4）积累语言，鼓励运用。

语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的

要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累

的词语”，给学生较

大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分

读一读”，加强学习的背导性。

2.略读课文的教学

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，

一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词

句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中

获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照

连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问

题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际

话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。结合本地区、本

校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经

验相结合，有话可讲。

（五）习作教学

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际-习作”中安排了5次习

作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前

面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作

前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合

学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲

评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

（六）综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提

供相关信息。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学

生活，与母校告别。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面

给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。

（七）“古诗词背痛”的使用

本册教材在最后一组一“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包

括7首古诗和3首词。

这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲

解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不

懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

（八）“综合复习”的使用

本册教材最后安排的“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，

更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力。语文的豆习也应注重综

合的听说读写能力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”

中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能

力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面

面。具体使用办法可参考后面的“‘综合复习’使用说明及练习提示”。

三、教学重点：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，

从整体上提高学生的语文素养。

四、教学难点：

学生在阅读方面层次比较差，导致写作能力也不高，本学期语文课的教学最难

的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平。

五、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好

的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学

习兴趣，从而提局课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，

养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生

都能成为合格的毕业生。

7、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高

自身素质。

六、做好差生的转叱工作：

后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让

学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡

后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的

闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴

趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可

以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化后进生需

有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反豆，就是要提倡一而再，再而三地做教育

工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在以

往的教学中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓

好差下生的转化工作。

小学语文下册教学工作总结8

时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，本学

期，我又担任102班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向

他人学习，在实践中积素了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结；

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景

中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交

流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变

得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学

生的语文素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆

等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会

写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学

中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴

趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的

过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童己经学过

的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识

字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排26篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，

教师的'指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多

次复现，在复现中巩固I只字。

（-）指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读

课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字

音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”

学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。

（二）指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个

小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围

坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个

字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何

一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各

自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种

简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作

精神和竞争意识，提高了学习的有效性。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言

运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了

使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵

读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基

础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补

空白。

五、教会学生在阅读中巩固识字

儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把

识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动

接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多

种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不

离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核

心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓

展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教

学的整体效益。”

本学期我虽然尽了刍己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的

成绩，但成绩只属于过去，在教学中还存在着许多的不足，如：教学方法不够新

颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，

注重实践，多向其他老师学习。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能

缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要

有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期

定注意。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！

小学语文下册教学工作总结9

一转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点

滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期

的教学工作总结如下：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生.基础较差，为了扎实学生.的基础知识和基本技能，我在充分了解

学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

二、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习

方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可

成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩

周，然后还要及时复习。

三、做好转差工作

针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要

求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。

四、突出章节过关。

本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行

检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的

个别教育，使之掌握，并能运用。

五、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为

了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。

2、好词佳句的收集。

3、开展各种语文活动。

在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语

文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

小学语文下册教学工作总结10

本学期，我继续担任二(5)班的语文教学工伶。经过一学期来的辛勤劳动，

我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸

甜苦辣样样都有。

在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作

业、讲评作业，督促学生.及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重

学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水

平和思想觉悟•，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做

以下总结。

一、钻研教材，掌握新的教学理念。

提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才能上好课我还处在摸索

阶段。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，参考网上丰富的教学资

源，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清

楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪

些资料，怎样才能教好体现语文工具性特性。

这个学期开始，在语文教研组长的带领下，同年级的老师开始了集体备课。能

够和有经验的教师一起备课，是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标

准，和同级老师共同钻研教材.，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程。后

来我发现，经过集体备课的课堂，往往取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣更

加浓厚。在下个学期，我要多向有经验的教师取经，从集体智慧中吸取营养，提高

自己的能力。

二、教学改革

学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有

学会流利而正确无误地书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺利地学习。

所以我们要教会学生熟练地读和写。在本学年我们正在进行改革，语文课堂提倡大

量的读和背，提倡不求其解的素读。向陈琴老师学习她的教学方法，并开始在自己

的课堂尝试，虽然尝试的效果并不明显，但在一次次的尝试中，我的授课思路开始

慢慢改变，开始重视学生的读与背。当然还有很多做得不够的地方。比如朗读指导

不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课

文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太

心急，总担心学生理解不了，所以很多时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了

许多学生自主思考解决问题的机会。在本学期我们不仅学完了语文课本、童年书

架，还节选了《日有所涌》中的多篇文章。在阅读课上同学们还进行了大量的阅

读，有《小猪西里呼嗜》、《365个故事》、《洋葱头历险记》、《王子童话》、

《小故事中的大智慧》、《十万个为什么》、《苦儿流浪记》、《少儿百科全书》

等，这些书丰富了学生的知识，同时从中认识了大量的字。

三、注重学生的书写

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》指出：“写字是

一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作

用，必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让

学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指

导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；

“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训

练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生，把他们前半期和后半期的作

业相比较，简直像两个人写出来的！为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作

业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

四、总结不足

1、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点

突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。

2、班级发展不平衡，教学成绩仍然欠突出，这需提高；个别学生的学习习惯

欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。由于本学期安全工作是重

点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再

来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我的重点工作之一就是辅导学

困生，从开学开始，争取消灭不及格的现象。

3、课堂教学仍需创新。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优

点，改正缺点，争取有更大进步。

小学语文下册教学工作总结11

时光荏苒，岁月如唆。转眼间，一学期的工作即将结束。这一学期，虽然工作

忙碌，但我觉得很充实，很快乐，收获的不仅是成绩，而且帮助学生养成了一些良

好的学习习惯，为今后的学习打下了基础。现总结如下。

一、注重“强基固本”，提高学生的语文素养

一是突出抓书写。曳好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学

习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶

段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我们针对学生好动，书写差、协作

习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励、常激励的教学手

段，以此促进学生自觉地学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良

好的学习习惯。针对有些学生书写习惯差的缺点，我们在班里评选出书写最认真的

几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经帝在班里进行展览，为其他同学

树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的

书写都有改观，书写较上学期进步了不少。

二是突出抓早读。每天的早读课，由于班干部年龄小，经验不足，不能协助老

师上好自习。因此，我们首先在班里注意培养得力小干部，帮助小干部树立威信，

使小干部能在班里独当一面。然后，有小干部负责早读和写字时间。一段时间后，

小干部就已经得心应手了，班级的早读、写字课管理得井井有条，老师不在，也能

上得很好。这样，不仅部分学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其

他学生也能自觉、主动地进行学习，养成了良好的自主学习习惯。

三是突出抓教学。“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学

生对学习充满兴趣。因此，我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让

学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素

养。在平时的教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资

源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。无论多忙，只要有机会，有时

间，我们就会下载一些相应的语文教学课件，把学生带到远程教育室去上课。丰富

的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积

极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动地学

习语文，开启了学生学习之门。有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了

兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。

二、注重“培优补差”，促成学生全面协调发展

为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我们着重“抓两头，带中

间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部

分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树

立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机

会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。还在班级里精心安排学生座

位，在放学回家后成立学习小组，开展“一帮一”的活动。这样，形成了先进帮后

进，后进学先进，先进更先进的好的风气，学生的学习成绩都有所提高。

三、注重“寓教于乐”，提高课堂教学效果

课堂是学生学习知一只、获取知识的主阵地。在本学期，我们利用网络这一广阔

的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。为了上好每一节课，为了让学生掌握好

语文知识，我们提前翻阅资料，备好没一节课教案，做好每一节课课前准备。并结

合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新颖形象的

教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以提高课堂教学效果。同时，

注意引导学生的主动探究，尽可能地放手让学生自主学习，自主地去获取知识，充

分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相

成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞

台。正由于我们的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比

较浓。

四、注重“内外兼修”，促进学生的全面发展

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核

心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延仰和拓

展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教

学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，

还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机结合。为

了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在福堂课的教学中，我们都根据教材内

容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如教学《寓言二则》后，还给学生

补充介绍了一些寓言故事。同时，我们还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：

鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，制作诗配

画。阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课

外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，促进了学生的全面发展。此

外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能

力。

通过这一学期的工作，孩子们在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，

都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了。今后，我将继续加倍地努力工

作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自

己的不足，兢兢业业地做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语

文成绩而努力奋斗！

小学语