第5课 自己的事情自己做教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第5课自己的事情自己做教学设计小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容教材章节：第5课自己的事情自己做

内容：本节课主要围绕小学生自我管理能力培养展开，包括自立能力的意义、自立能力的培养方法以及如何克服依赖心理。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生认识到自立的重要性，学会独立完成日常生活中的小事，培养良好的自我管理习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生自主管理、自我成长的核心素养。通过引导学生认识到自立的重要性，学生能够学会独立思考和解决问题，增强生活自理能力，培养良好的个人品质和社会责任感。此外，课程还将促进学生形成积极的人生态度和价值观，为未来的学习和生活奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解自立能力的意义，认识到独立完成事情的重要性；

②引导学生掌握自立能力的培养方法，如设定目标、分解任务、自我监督等；

③通过实际案例和角色扮演，让学生学会独立解决问题，提高生活自理能力。

2.教学难点，

①帮助学生克服依赖心理，培养自主性和独立性；

②引导学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和坚持；

③教师需关注不同学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获和进步。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如日常生活用品、任务卡片）、学生笔记本。

-课程平台：学校心理健康教育平台、班级微信群。

-信息化资源：自立能力培养相关视频、图片、案例库。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、情景模拟。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段关于小学生日常生活的小视频，引导学生观察视频中孩子们的行为，提出问题：“视频中哪些行为体现了自立？为什么自立很重要？”学生回答后，教师总结自立能力的意义，引出本节课的主题“第5课自己的事情自己做”。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师讲解自立能力的概念和重要性，结合生活实例，如自己整理书包、打扫卫生等，让学生认识到自立能力在生活中的应用。

②引导学生讨论自立能力的培养方法，如设定目标、分解任务、自我监督等，教师总结并板书。

③分享自立能力培养的成功案例，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.实践活动

-详细内容：

①教师组织学生进行角色扮演，模拟生活中需要自立的情况，如整理房间、购物等，让学生在实践中体验自立能力的重要性。

②学生分组，每组选择一个自立任务，进行实际操作，如打扫卫生、整理书桌等，教师巡回指导。

③分享各小组的实践经验，总结自立能力的培养方法。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何在日常生活中培养自立能力？举例：通过设定每天的小目标，如整理床铺、收拾书包，逐步提高自己的自理能力。

②如何克服依赖心理？举例：面对困难时，尝试自己解决问题，不轻易求助他人，培养独立思考的能力。

③如何在家庭和学校中体现自立精神？举例：主动承担家务，积极参与班级活动，展示自己的独立性和责任心。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自立能力的重要性，总结自立能力的培养方法和实践活动的经验。同时，针对本节课的重难点进行具体分析和举例。

-重难点分析：

①自立能力的概念和重要性：通过本节课的学习，学生应理解自立能力的含义，认识到自立能力对个人成长和未来发展的积极作用。

②自立能力的培养方法：学生应掌握设定目标、分解任务、自我监督等自立能力的培养方法，并在实际生活中加以应用。

③克服依赖心理：学生应学会在面对困难时，独立思考、勇于尝试，培养自主性和独立性。

-举例：教师可以举例说明学生在家庭中如何通过分担家务来培养自立能力，如自己整理房间、洗衣服等；在学校中如何通过参与班级活动来展示自立精神，如主动承担班级职务、帮助同学等。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-自立能力培养的心理学基础：介绍心理学家关于自立能力培养的理论，如自我效能感理论、自我决定理论等，帮助学生理解自立能力的心理机制。

-自立能力与家庭教育的关系：探讨家庭教育在孩子自立能力培养中的作用，包括家长的教育理念、家庭环境、家庭教育方式等。

-自立能力与社会实践的结合：分析自立能力在社会实践活动中的体现，如志愿服务、社区服务、社会调查等，展示自立能力在社会生活中的应用。

-自立能力与职业发展的联系：介绍自立能力对职业发展的影响，包括职业素养、工作能力、人际交往等，引导学生认识到自立能力对未来的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与家庭决策：家长可以鼓励孩子参与家庭事务的讨论和决策，如购物、家务分配等，让孩子在家庭中体验自主权。

-设定个人目标并跟踪进展：学生可以设定短期和长期的个人目标，如学习目标、健康目标等，并定期检查自己的进展，培养自我管理能力。

-开展课外阅读和实践活动：推荐学生阅读关于自立能力的书籍，参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，增强社会适应能力。

-组织家庭会议和小组讨论：定期组织家庭会议或小组讨论，让学生分享自己的自立经历和感受，互相学习和鼓励。

-引导学生反思和总结：鼓励学生在完成某项任务后进行反思和总结，分析自己的行为和结果，从中学习并提高自立能力。

-创设实际操作的机会：提供学生实际操作的机会，如烹饪、手工艺、种植等，让他们在实践中学到自立技能。

-鼓励学生尝试新事物：鼓励学生尝试新事物，如学习新技能、参与新活动等，培养他们的冒险精神和解决问题的能力。

-强化学生的责任意识：通过分配家庭或学校的责任，如照顾宠物、负责班级清洁等，让学生体验承担责任的重要性。

-教育学生理解和尊重他人：通过团队合作和社交活动，教育学生理解他人、尊重他人，培养良好的社会交往能力。教学反思今天上了“第5课自己的事情自己做”这一课，我觉得整体效果还不错。首先，我发现学生们对于自立能力的理解有了明显的提升，他们能够认识到自立的重要性，并且在角色扮演和实践活动中的表现也让我感到欣慰。

在导入新课环节，我通过视频的方式引起了学生的兴趣，他们很投入地观察和讨论，这让我意识到直观的教学方式对于低年级学生来说是非常有效的。在讲授新课的时候，我尝试结合生活中的实例，比如整理书包、打扫卫生等，这些例子贴近学生的生活，让他们更容易理解和接受。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组任务，学生们参与得非常积极。有的小组在整理房间时遇到了困难，但通过讨论和尝试，他们最终找到了解决问题的方法。这让我看到，孩子们在自主探索中能够学会合作和解决问题，这是自立能力培养的重要一步。

当然，在教学过程中也有一些值得反思的地方。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。这提醒我，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。

此外，我也意识到，在评价学生自立能力时，应该更加注重过程而非结果。每个学生都有自己的节奏和方式，我们应该鼓励他们根据自己的步伐去尝试和进步。典型例题讲解例题1：

小明每天早上都会自己整理床铺，然后去洗漱。请问小明的这些行为体现了哪些自立能力？

答案：小明的这些行为体现了时间管理能力和生活自理能力。

例题2：

小华在完成家庭作业时，遇到难题不会做，他首先尝试自己思考，然后查阅资料，最后向同学求助。请问小华在这个过程中培养了哪些能力？

答案：小华在这个过程中培养了独立思考能力、自主学习能力和合作能力。

例题3：

小红在班级活动中主动承担了组织者的角色，她能够合理安排时间，协调同学们的工作。请问小红的这些行为展示了哪些自立能力？

答案：小红的这些行为展示了组织协调能力和领导能力。

例题4：

小刚在假期期间，主动去社区参加志愿服务活动，帮助老人们解决问题。请问小刚的行为体现了哪些自立能力？

答案：小刚的行为体现了社会责任感和乐于助人的自立能力。

例题5：

小李每天放学后都会去公园跑步，锻炼身体。请问小李的这些行为有助于培养哪些自立能力？

答案：小李的