2025-2026学年作文以小见大教学设计

2025-2026学年作文以小见大教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：2025-2026学年作文以小见大教学设计，教材章节：初中语文《作文指导与训练》第六单元，内容包括：以小见大作文写作技巧，选取生活中的小事进行深入挖掘，揭示其中的道理或情感，提升作文的内涵和深度。核心素养目标：培养学生观察生活、提炼主题的能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏水平。通过以小见大的写作方法，引导学生关注细节，深入挖掘事物的内涵，增强学生的文化自信和批判性思维，同时提高学生的写作素养和情感表达能力。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的写作基础，了解基本的作文结构，如开头、中间和结尾。在之前的学习中，学生可能接触过一些观察生活的技巧，但对于如何以小见大进行深入挖掘和表达，他们的认识可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对作文有一定的兴趣，但写作过程中可能表现出不同的学习风格。有的学生善于观察细节，能够捕捉到生活中的小故事；有的学生则更擅长抽象思考，倾向于从宏观角度切入。学生的写作能力参差不齐，部分学生可能对写作感到困惑，缺乏信心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在以小见大写作时可能遇到的困难包括：如何从生活中选取合适的小事作为切入点，如何深入挖掘小事背后的道理或情感，以及如何运用恰当的语言进行表达。此外，学生在面对不同题材和写作要求时，可能难以找到合适的写作角度和表达方式，从而影响作文的质量。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都拥有《作文指导与训练》第六单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘日常生活的图片集，用于激发学生灵感。

3.教学辅助：设计写作练习模板和指导卡片，帮助学生练习以小见大的写作技巧。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行互动和讨论，同时准备黑板或投影仪展示写作范例。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作文以小见大兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在日常生活中发现一些看似微不足道的小事，它们背后却隐藏着深刻的道理？”

展示一些生活中常见的细节图片，如孩子的一次摔倒、老人的一次微笑等，让学生初步感受小细节中蕴含的深刻情感。

简短介绍作文以小见大的概念，强调通过细致观察和深入挖掘，可以从生活中的小事中发现大道理，为接下来的学习打下基础。

2.作文以小见大基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文以小见大的基本概念、写作技巧和重要性。

过程：

讲解作文以小见大的定义，强调其核心在于从微小的事物中发现深刻的主题。

详细介绍作文以小见大的写作技巧，如细节描写、情感表达、对比衬托等。

3.作文以小见大案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文以小见大的特性和重要性。

过程：

选择几篇优秀的作文以小见大案例，如《一杯牛奶的温暖》、《一次迟到的心得》等。

详细介绍每个案例的背景、写作手法和主题挖掘，让学生感受到小事中的大智慧。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的启示，以及如何在自己的作文中运用这一技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的小事作为写作主题。

小组内讨论如何从该小事中挖掘出有深度的主题，并分享各自的观点和写作思路。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作文以小见大的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题选择、写作思路和作文片段。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作文以小见大的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作文以小见大的定义、写作技巧和案例分析。

强调作文以小见大在提升写作能力、感悟生活真谛方面的作用，鼓励学生在日常写作中尝试运用这一技巧。

布置课后作业：让学生以“生活中的一个小故事”为题，写一篇作文，尝试运用以小见大的方法，展示生活中的美好和哲理。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的小哲学》：推荐学生阅读此书，书中收集了众多以小见大的生活哲理，帮助学生从日常中发现生活的智慧。

-《细节的力量》：这本书通过大量案例，阐述了细节在生活中的重要性，鼓励学生细致观察，从细节中发现作文的素材。

-《观察的艺术》：介绍观察的方法和技巧，指导学生如何通过观察生活，积累写作素材，提升写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述推荐的书籍，并结合所学内容，撰写读书笔记，分享自己的感悟。

-鼓励学生观察身边的小事，记录下来，并尝试从这些小事中提炼出有深度的主题，进行写作练习。

-组织学生进行一次以“我眼中的家乡”为主题的写作活动，要求学生以小见大，展现家乡的独特魅力。

-建议学生参加学校或社区的写作比赛，将所学技巧应用于实践，提升自己的写作能力。

3.知识点拓展：

-深入了解不同文体的写作特点，如记叙文、议论文、说明文等，学习如何在不同文体中运用以小见大的写作方法。

-学习如何运用多种修辞手法，如对比、夸张、排比等，丰富作文的表达效果。

-探究不同文化背景下，人们对同一事物的观察角度和表达方式的差异，拓宽学生的写作视野。

4.实践活动建议：

-组织学生进行一次“校园观察日记”活动，要求学生每天观察校园中的小事，并记录下来，每周进行一次分享会。

-开展“家乡故事”征集活动，让学生从家乡的历史、民俗、人物等方面入手，以小见大，讲述家乡的故事。

-邀请作家或编辑进行讲座，与学生分享写作经验和技巧，激发学生的写作热情。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成一篇以“我眼中的老师”为题的作文，运用本节课所学的以小见大写作技巧，描述一位老师日常生活中的一个小细节，体现老师的品质和教学理念。

2.搜集并整理5个生活中的小故事，每个故事都要体现出积极向上的价值观，准备在下节课的分享环节进行交流。

3.针对本周在校园或家庭中观察到的一个小现象，写一篇短文，分析其背后的原因和影响，并尝试提出自己的见解。

作业反馈：

1.对学生的作文进行细致批改，重点关注作文的主题挖掘、细节描写和情感表达。

2.对于写作技巧的运用，如以小见大、修辞手法等，给予具体评价，指出学生在这些方面的优点和不足。

3.对于收集的故事，评价其内容的积极性和表达的准确性，鼓励学生分享更多类似的故事。

4.对于分析短文，评估学生的分析能力，指出其在逻辑推理和观点阐述方面的进步和需要改进的地方。

5.在作业反馈中，使用鼓励性的语言，帮助学生建立自信，同时提出具体的改进建议，如如何改进细节描写、如何深化主题等。

6.安排课后辅导时间，针对有需要的学生进行个别辅导，帮助他们解决写作中的具体问题。

7.在下一节课的开始，组织学生分享作业成果，通过同伴之间的互相评价，促进学生之间的交流和学习。反思改进措施：教学特色创新

1.引入生活实例：在讲解作文以小见大时，我尝试结合学生的日常生活，用他们熟悉的事例来说明，这样让学生更容易理解和接受。

2.多样化教学手段：我运用了图片、视频等多媒体资源，以及小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让课堂更加生动有趣。

存在主要问题

1.部分学生对写作兴趣不高：我发现有些学生对于写作没有太大的热情，可能是因为他们觉得写作枯燥无味，或者觉得自己的写作水平有限。

2.学生写作技巧掌握不均：在作业反馈中，我发现学生之间的写作技巧掌握程度参差不齐，有的学生能够很好地运用以小见大，而有的学生则显得有些生疏。

3.课堂互动不够充分：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，课堂互动的深度和广度还有待提高。

改进措施

1.提升写作兴趣：我将通过组织写作