Unit 3 what can you hear教学设计小学英语二年级下册牛津上海版（试用本）

-1-Unit3whatcanyouhear教学设计小学英语二年级下册牛津上海版（试用本）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本章节内容选自小学英语二年级下册牛津上海版（试用本）Unit3whatcanyouhear。本单元主要围绕听力训练展开，包括听单词、听句子、听短文等环节，旨在提高学生的英语听力水平。具体内容包括：学习听单词，如“cat,dog,bird,car”等；听句子，如“Whatcanyouhear?Icanhearacat.”；听短文，如《TheAnimalsintheZoo》，通过听力活动让学生熟悉动物词汇和句型。核心素养目标1.培养学生的英语听力感知能力，通过听单词、句子和短文，提高对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的语言运用能力，通过模仿和复述，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

3.培养学生的跨文化意识，通过了解动物和日常生活场景，拓展学生的视野，增强对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-确定学生需要掌握的核心词汇和句型，如“cat,dog,bird,car”等动物名称以及询问和回答听力的句型“Whatcanyouhear?Icanhearacat.”

-通过听力活动，让学生能够正确识别和复述所听到的单词和句子。

-强化学生对于“-er”和“-s”等常见单词变化规则的认知，如“cat”变成“cats”。

2.教学难点

-学生在听力过程中对于英语语音和语调的辨识能力较弱，需要通过反复练习来提高。

-学生在理解听力材料时，可能难以把握语境中的细微差别，导致对句意的理解不准确。

-学生在模仿和复述听力材料时，可能会遇到词汇量不足或语法结构掌握不牢固的问题。

-对于一些发音相近的单词，如“bird”和“beard”，学生容易混淆，需要通过对比练习来强化区分。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学英语二年级下册牛津上海版（试用本）教材。

2.辅助材料：准备与动物相关的图片、录音材料，以及展示听力材料的PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括放置录音机和播放设备，以及准备一个互动的讨论区域，便于小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示动物图片，如猫、狗、鸟、汽车等，引导学生观察并说出这些动物的英文名称。

-提问：“Whatcanyousee?”，鼓励学生用英语描述图片中的内容。

-通过互动游戏，如“Simonsays”，让学生练习动物名称的发音。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教授新单词

-教师展示动物图片，同时说出单词，如“cat,dog,bird,car”。

-学生跟读，教师纠正发音。

-通过游戏，如“Findtheanimal”，让学生在教室中寻找对应的动物图片。

-第二条：教授句型

-教师展示句子卡片：“Whatcanyouhear?Icanhearacat.”

-学生跟读，教师解释句意。

-通过角色扮演，让学生模拟对话场景，练习句型。

-第三条：听力训练

-播放与动物相关的听力材料，如《TheAnimalsintheZoo》。

-学生听后回答问题，如“Whichanimalcanyouhear?”。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：听力复述

-学生分组，每组听一段听力材料，然后复述给其他组听。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-第二条：单词接龙

-学生轮流说出一个动物名称，下一个学生需要说出以该单词最后一个字母开头的动物名称。

-教师观察学生的参与度和反应速度，及时给予鼓励和指导。

-第三条：情景对话

-学生根据所学句型，进行情景对话练习，如询问对方听到了什么声音。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：动物名称

-学生讨论并列举他们知道的动物名称，教师引导学生注意发音和拼写。

-例如：“Canyoutellmesomeanimalnames?Iknowcat,dog,bird,andcar.”

-第二方面：听力技巧

-学生分享他们在听力过程中使用的方法，如重复听、跟读等。

-例如：“Irepeatthewordsafterlisteningtoimprovemypronunciation.”

-第三方面：句型运用

-学生讨论如何运用所学句型进行交流，如询问和回答问题。

-例如：“Howcanweusethesentence‘Whatcanyouhear?’inaconversation?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括动物名称、句型和听力技巧。

-通过提问，如“Canyounamesomeanimals?”和“Whatcanyouhear?”，检查学生对知识的掌握情况。

-教师总结：“Today,welearnedaboutanimalsandhowtoaskandanswerquestionsaboutwhatwecanhear.RemembertopracticelisteningandspeakinginEnglisheveryday.”

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-动物主题歌曲：收集一些与动物相关的英语歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”等，通过歌曲学习动物名称和英语韵律。

-动物故事绘本：选择一些适合二年级学生的动物故事绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，通过阅读提高学生的阅读兴趣和词汇量。

-动物科普视频：推荐一些科普性质的动物视频，如国家地理频道制作的动物纪录片片段，帮助学生了解不同动物的习性和生活环境。

-互动英语游戏：利用在线平台或应用程序，如“AnimalSounds”等，让学生在游戏中学习动物声音和名称。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读关于动物的英语故事书，如《TheMagicFinger》等，通过阅读培养学生的阅读习惯和英语思维。

-角色扮演：组织学生进行动物角色扮演活动，让学生在扮演不同动物角色的过程中，练习使用英语进行对话。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起观察家里的宠物或周围的自然环境，记录下动物的名称和声音，第二天在课堂上分享。

-文化探索：引导学生了解不同文化中动物的象征意义，如在中国文化中，龙象征着吉祥和力量。

-词汇积累：为学生提供动物词汇卡片，鼓励学生在日常生活中使用新学的词汇，如在家中的动物玩具或宠物上贴上相应的英语标签。

-听力训练：推荐一些适合二年级学生的英语听力材料，如儿童英语广播节目，让学生在家长的陪伴下进行听力训练。

-家庭互动：建议家长与孩子一起制作动物主题的手工艺品，如纸折动物，同时用英语描述制作过程，增强家庭互动和语言学习氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.听力作业：学生回家后，家长可以帮助学生播放本节课所学的听力材料，如《TheAnimalsintheZoo》，让学生在家中进行听力练习，并尝试回答相关问题，如“Whichanimalcanyouhear?”。

2.单词练习：学生需在家中完成一份包含本节课所学动物名称的单词卡片，要求学生每天复习这些单词，并尝试用这些单词造句。

3.角色扮演：学生选择一个自己喜欢的动物角色，准备一个简短的对话，如询问其他家庭成员听到了什么声音，并尝试用英语进行对话。

4.家庭调查：学生可以调查家中或社区中的动物，记录下来并绘制成简单的图表，标注动物的名称和特征。

作业反馈：

1.教师将在第二天检查学生的听力作业，重点关注学生是否能正确理解和回答问题，对回答不准确的学生进行个别辅导。

2.对于单词练习，教师将检查学生的单词卡片和造句，确保学生能够正确拼写和运用所学词汇。对于错误，教师将给予纠正，并鼓励学生通过查字典或询问家长来解决问题。

3.角色扮演的作业，教师将观察学生的发音、语调和对话的连贯性，对表现好的学生给予表扬，对发音不准确或对话不连贯的学生提供反馈和改进建议。

4.家庭调查的作业，教师将检查学生的图表是否准确，并鼓励学生用英语描述他们的调查结果。对于描述不完整或错误的学生，教师将提供帮助，确保学生能够准确表达他们的观察和发现。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还是挺有意思的。学生们对动物这个话题挺感兴趣的，看他们上课时那个积极性，我也挺高兴的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和游戏来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。孩子们在“Simonsays”游戏中，不仅学会了动物名称，还练习了听力。但是，我发现有几个孩子不太敢开口说，我可能需要在接下来的教学中，更多地鼓励他们参与。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言来讲解，尽量让学生通过听、说、做来掌握知识。但是，我发现有些孩子在听力训练环节，对单词的辨识度还有待提高，特别是在区分一些发音相似的单词时，比如“bird”和“beard”。我可能需要设计更多类似的练习，帮助学生加强这方面的训练。

实践活动部分，我觉得学生们参与得挺积极的，但是也有个别小组在复述听力材料的时候，出现了语速过快或者内容不完整的情况。我会在下一次课上，提醒学生们注意这些细节。

至于改进措施，我打算在以后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。同时，我会增加一些听力材料的难度，让学生有更多的挑战和进步空间。