第一章 古代东方国家的教育

1北京师范大学＋外国教育史＋王保星＋课件第一编古代文化与教育主编王保星2第一编古代文化与教育 第一章古代东方国家的教育 第二章古代希腊的教育 第三章古代罗马的教育 第四章西欧中世纪的教育 第五章拜占庭和阿拉伯的文化与教育3第一章古代文化与教育 第一节古代巴比伦的教育 第二节古代埃及的教育 第三节古代印度的教育4【内容提要】古代东方国家的教育在世界教育发展史上占有重要的历史地位，古代巴比伦、埃及和印度的学校教育的出现是人类教育发展的里程碑，人类的教育以古代东方国家的教育为先，古代东方国家的教育具有尊师重道和宗教性的特征。5【学习目标】本章重点掌握古代东方国家文明发展与学校教育的关系，了解主要东方国家的学校类型，以及古代东方国家教育的基本特征。6【核心概念】古巴比伦教育；泥板书舍；古埃及教育；宫廷学校；寺庙学校；古印度教育；婆罗门教教育；佛教教育 7第一节古代巴比伦的教育8巴比伦位于两河流域的“美索不达米亚”（意为“两河之间的地方”）,是人们已知的历史最悠久的古代东方国家。西亚的两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）属于人类最早的文明发祥地之一。9一、古代两河流域的文明早在公元前5000～4000年，古代巴比伦就创造了苏美尔文化。两河流域的南部称之为“巴比伦尼亚”，分别为苏美尔地区和阿卡德地区。10公元前1894年，在巴比伦尼亚兴起了一个国家巴比伦，它的第六代国王汉谟拉比（Hammurabi，约公元前1792－前1750）统一了整个巴比伦尼亚地区，控制了两河流域的大部分区域，建立了强大的中央集权的国家机器，并大约在公元前1790年开始编制著名的《汉谟拉比法典》。11古代两河流域文化是当地各族人民共同创造的，在各方面都达到了较高的水平。巴比伦文化是古代两河流域文化的主要组成部分。12文字：公元前4000年苏美尔人发明了迄今最古老的文字之一——楔形文字，并用尖头芦苇、木棒或骨棒刻写在泥版上，因其落笔处较深较宽，形似木楔，故称“楔形文字”，成为当时西亚地区的通用文字。13数学：巴比伦采用十进位和六十进位双重记数法，用于计算圆周率和时间，巴比伦的数学家和管理祭祀的人员已经掌握了四则运算和分数的运算法则。14天文学:早在公元前2000年，巴比伦人就将太阳系的水星、金星、火星、木星、土星和恒星区分开来，并给五颗行星以特别的名称，勾画出太阳的运行轨迹和十二个星座。古代巴比伦人将一年分为12个月，每月定为30或29天，全年354天，还发明了计时用的日晷和漏刻，建造了观象台观测天体。15二、学校教育由于培养国家管理者和祭祀神灵的需要，巴比伦的统治者把培养治国之才和僧侣祭司作为教育的目的，因此，巴比伦最早的学校通常是设在宫殿和寺庙中的。16（一）早期的学校在古代两河流域，掌握文字几乎等同于掌握知识，知识被视为神赐，僧侣、祭司负责观测天象，预测风调雨顺，择日祭祀神灵，管理寺庙。故此，培养能够书写的人是国家正常运行的当务之急，学校就出现在寺庙之中。17由于苏美尔人设立的学校使用泥板教学生书写和掌握各类知识，学生做练习或作业也是用泥板，泥板成为学校的主要学习工具，故学校被称为“泥板书舍”。18有记载表明，在泥板书舍中，负责人称为“校父”，教师称为“专家”，助手称为“大兄长”，学生称为“校子”。古代巴比伦设在寺庙中的学校还分为两级：一级是初级教育，主要教授读写算；另一级是高级教育，除学习读写算外，还要学习文法、苏美尔文学、祈祷文。19宫殿是巴比伦学校另一个诞生之处。20世纪30年代，法国考古学家在幼发拉底河畔南部一个叫马里城的宫殿中挖掘出一所约公元前2100年的学校遗址。20通常宫殿中还设有藏书之地，19世纪西方考古学家发现的尼尼微城王宫图书馆收藏了2万多块泥板，内容涉及条约、法律规定、书信、宗教铭文、文学作品、收支报表等。21（二）教学内容及方法在巴比伦的学校中，书写和计算是基本教学内容。早期苏美尔人在培养神职人员和国家各级官吏时，尤重书写能力。22学生一般先学习基本书写技能，然后学习词汇。学习计算从最简单的数字开始，逐渐学习四则运算和计算体积，最后掌握帐目核算。此外，天文学、司法、医学、建筑学等知识也在教授范围。23学校的教学方法以强制性的机械练习为主，鲜有启发诱导，学习过程单调乏味，体罚即是纪律。24第二节古代埃及的教育25古代埃及位于非洲东北部，尼罗河下游地区，东北方向的苏伊士地峡与西亚连接。由于尼罗河充沛的雨量，处于干旱区的古代埃及变成了沙漠中的绿洲，成为世界上最早进入文明社会的地区，形成了古代埃及文明。26一、古代埃及文明公元前3500年左右，古代埃及尼罗河流域形成了早期的国家。公元前3100年，上埃及国王美尼斯（Menes，约公元前3100左右在位）建立了第一个奴隶制王朝。27古代埃及在人类文明发展史上占据极其重要的地位。公元前4000年，埃及就产生了象形文字，以后出现表示音节的符号，在古王国已经发明了24个表音符号。这种世界上最早出现的字母的萌芽，是古代埃及对人类的独特贡献。28在建筑方面，古代埃及的最高成就是金字塔和雕塑。金字塔是古代埃及人对灵魂不灭传说的现实追求。其中胡夫金字塔闻名于世，成为世界七大奇观之一。哈夫拉金字塔旁的狮身人面像则是古代埃及最著名的雕塑作品之一。29在自然科学方面，古代埃及在天文、数学、物理和医学等领域都取得了令人瞩目的成就。30埃及历法是目前所知的人类历史上第一部太阳历。古代埃及人已能够计算长方形、三角形、梯形和圆的面积，推算出圆周率为3.16。在医学上，祭司通过木乃伊的制作认识了人体结构和防腐知识。31二、教育概况（一）家庭教育在古代埃及，家庭教育是由父母实施的。一般4岁以前的子女由母亲养育，4岁以后，男孩由父亲直接教育。许多专门的知识技能是通过家庭以父子相传的方式传授下来的。32古代埃及的家庭还传授给下一代简单的计算、书写，以及某些职业技能。道德教育也是家庭教育的重要内容之一，古代埃及的道德教育目标就是使青年人做到敬畏日神、效忠国君、尊敬长官、孝顺双亲。33（二）学校教育古代埃及的学校教育较为发达，与其他古代东方国家相比，学校种类较多，设施完善，大致包括以下类型：1、宫廷学校2、寺庙学校3、职官学校4、文士学校34第三节古代印度的教育35古代印度位于南亚次大陆，涵盖今天的巴基斯坦、印度、孟加拉和尼泊尔等国，是人类文明的又一发祥地。公元前2000年，古代印度早期的居民达罗毗荼人开创了印度河流域文明。公元前14世纪，雅利安人建立了强大的奴隶制国家，形成了印度—雅利安文明。36婆罗门教是印度的早期宗教，最高信仰是梵天，其经典圣书是《吠陀》。公元前6世纪，佛教在印度出现，很快趋于盛行，占据了宗教信仰领域的主导地位，在古代印度奴隶制全胜的孔雀王朝时期得到发扬光大。古代印度的教育分为婆罗门教的教育和佛教的教育。37一、婆罗门教的教育公元前6世纪以前的古代印度教育基本上是由婆罗门教实施的宗教教育。婆罗门教的教育目的是维持种姓制度和培养宗教意识。婆罗门教的经典《吠陀》教育的主要内容，僧侣是《吠陀》的解释者和捍卫者，也是传授经典的教师。38（一）家庭教育公元前9世纪以前，婆罗门教的教育以家庭教育为主。古代印度一直实行严格的家长制。印度婆罗门教教义规定父亲必须承担教育子女的责任。为了保持种性制度，使子女将来能充当僧侣，父亲往往在家中指导子女背诵《吠陀》。39（二）学校教育古代印度的学校教育缺乏系统性。直到公元前8世纪，随着科学文化的发展，才出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”。古儒”是指那些专门研究《吠陀》、具有相当文化修养的人。40这个时期婆罗门教对《吠陀》的学习由机械背诵发展到钻研经义，家庭已不能胜任子女的教育工作。古儒学校学习年限一般为12年，学习内容主要为《吠陀》，以及做为学习《吠陀》基础的“六科”：即语音学、韵律学、文法学、字源学、天文学和祭礼。41在古儒学校中，教师常常利用年长儿童充当助手，由助手协助教师把知识传给其他儿童。这种方法在18世纪为英国传教士贝尔（AndrewBell，1753～1832）所袭用，成为19世纪英国盛极一时的导生制的历史渊源。42二、佛教教育佛教是世界三大宗教中产生最早的。公元前6世纪，印度出现了佛教，反对种姓制度，主张各种姓平等。公元前3世纪时，佛教在孔雀王朝阿育王统治时被定为国教。43佛教教育以寺院为教育场所。寺院是修行的地方，也是教育机构，主要承担教化众生的责任。寺院的学习内容主要为佛教经典，一般学习12年，儿童8岁至12岁入寺拜师修行，经考验合格者，叫做“比丘”，意即僧人。44寺院组织严密，由主持负责安排教育工作，教学采用地方语言，提高了教学效率。我国唐代的玄奘在《大唐西域记》中记载寺院的具体教学内容为“五明”。45“五明”：（1）声明，研究语言、语法、修辞的学问；（2）工巧明，即对工艺、数学、天文、星象、音乐、美术等的总称；（3）医方明，指医学；（4）因明，即伦理学；（5）内明，关于宗教哲学的知识。46寺院不仅是一种教育机构，也是一种学术机构，乃至堪称佛教学术研究中心，有的著名寺院曾吸引不少外国青年及学者前来就学，其中最著名的是纳兰陀寺。玄奘曾在此研究佛经达5年之久。47二、佛教教育佛教是世界三大宗教中产生