外国教育史 课件 第十九章 第二次世界大战前苏联的教育改革与发展

第十九章第二次世界大战前苏联的教育

改革与发展

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想

十月革命胜利后不久，苏联共产党和苏联政府就开始对原来沙俄时期的各级教育进行全面的整顿与改造，开展了一系列的教育改革与教育实验，力图建立起具有苏联社会主义特色的教育制度和社会主义教育理论体系。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验一、建立无产阶级领导的国家教育领导机构，强调教育要为劳动人民服务

十月革命胜利后的第三天，即1917年11月9日在列宁同志的倡导下，由全俄中央委员会批准取消了原来沙俄帝国的教育部，成立了领导原沙俄境内各级教育的国家教育委员会。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验二、统一劳动学校的建立

根据《统一劳动学校规程》的相关规定，所有教育人民委员部管辖的俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国的一切学校（不含高等学校）一律易名为“统一劳动学校”。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验

十月革命胜利后，苏联广大教育工作者创造性地创建了面向劳动者生活实际的社会主义统一劳动学校，是苏联乃至世界教育史上具有重大意义的创举，它标志着世界上第一个面向劳动者子女的具有社会主义性质的学校教育制度的正式创立，推动了苏联建国初的教育改革与发展。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验三、高等学校的改革与发展

十月革命胜利后不久，苏联政府就颁布了一系列关于高等教育的法令，废除了沙俄时代的高等教育法令，免除了一些高等院校的领导人职务，选派忠于苏维埃政权的教育专家和政工干部到高等院校工作。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验

为了更好地适应高等教育发展改革和发展的要求，苏联政府在十月革命胜利后加大了对高等院校教师的社会主义教育和改造工作，加强对高等院校教师的思想政治教育工作，大幅度提高高等院校教师的工资待遇，在国内重点大学和科研机关设立研究生部，并创设红色教授学院，为国内高等院校培养合格教师。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验

十月革命后苏联政府高度重视高等教育的发展，并采取了一系列措施对原沙俄时代高等教育制度和高等教育布局、专业结构进行调整，建立面向劳动者子女的社会主义高等教育制度。

不过，这一时期苏联高等教育改革与发展的过程中亚表现出一些不足，譬如武断地取消了高等院校的招生考试制度和学位、职称制度。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验四、大力开展扫盲运动

十月革命胜利初期，苏联的文盲数量很大，文盲占总人口的比例达80%左右，对本国的经济建设和社会变革产生了严重的影响。

在苏联政府强有力的干预下，十月革命胜利后苏联的扫盲运动取得了很大的成绩。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验

苏联建国初在苏联共产党的领导下进行的教育改革和教育实验是具有重大创新意义的，它奠定了苏联社会主义教育的基础，为建国初期苏联的经济建设和社会变革提供了强有力的人才支持和智力保障。

第一节苏联建国初期的教育改革与教育实验

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革一、普通中小学教育的调整与改革

为了扭转中小学教育的落后混乱的局面，联共（布）中央和苏联政府于1931年8月25日颁布了《关于小学和中学的决定》。

苏联政府颁布的一系列的关于中小学课程与教学整顿改革的文件，反映了苏联经济建设和社会发展对20世纪30年代中小学课程与教学改革的要求，有力地推动了20世纪30年代苏联中小学课程与教学改革。

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革二、20世纪30年代高等教育的改革与发展

为了提高高等院校的生源质量，苏联政府决定从1932年开始废除十月革命胜利后制定的工农子弟免试入学的政策以及对考生的阶级出身、社会关系等方面的限制，恢复了高等院校的入学考试制度，强调所有愿意进入高等院校

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革深造的学生，必须参加数学、语文、物理、化学、社会学等学科的考试，有高等院校根据考生的学习成绩等方面的表现，择优录取。

为了适应苏联中小学教育改革的需要，苏联政府在20世纪30年代进一步加大了对师范教育的投入力度，在苏联各地迅速地建立了培养小学教师的中等师范学校。

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革

20世纪30年代苏联高等院校学位、、学衔制度的恢复和完善，以及具有苏联特色的研究生培养制度的确立，促进了苏联高级专门人才培养制度的进一步完善，为苏联高等院校教师队伍和科学研究人员的补充提供了有力的保障。

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革三、中等职业技术教育和中等专业教育的改革与发展

为了适应苏联20世纪30年代经济建设对专业技术人才不断增加的需要，苏联政府在大力发展中小学教育和高等教育的同时，还采取了一系列有力的措施大量举办职业技术培训班。

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革

20世纪30年代苏联中等职业技术教育和中等专业教育的迅猛发展，为苏联经济建设输送了大量的技术工人和中等技术人才，缓解了苏联技术人才严重不足的矛盾，对这一时期苏联的经济腾飞做出了重要的贡献。

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革四、对20世纪30年代苏联教育调整和改革的评价 20世纪30年代是苏联教育大调整和大改革的时期，也是苏联各级教育快速发展的黄金时期。

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革

这一时期，苏联教育的调整和改革取得了巨大的成就，它奠定了社会主义苏联现代教育的基础，为苏联20世纪30年代的经济腾飞乃至赢得反法西斯战争的最后胜利提供了强有力的人才支持和智力保障。

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革

这一时期苏联教育的调整和改革也存在着一些严重的弊端，如对各种极左教育思潮进行批判是应该的，但全盘否定这些教育思潮特别是儿童学和心理学则是错误的，这对苏联教育科学的发展和苏联教育的改革产生了消极影响。

第二节20世纪30年代苏联教育的调整与改革

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想一、列宁的教育思想（一）论教育的作用和地位

列宁高度重视文化教育对经济建设和社会发展的促进作用。

列宁认识到教育是一种社会现象，教育不可能脱离社会的实际孤立地发展，社会主义国家必须在经济条件许可的条件下发展本国的教育事业，本国的文化教育必须为社会主义经济建设和社会进步服务。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（二）关于年轻一代的全面发展教育

为实施全面发展的教育，列宁还提出教育工作所需遵循的基本原则： 1．共产主义方向性原则 2．理论与实际相结合的原则 3．教育与生产劳动相结合的原则

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（三）教师工作

列宁反复强调，教师担负着培养社会主义建设者和保卫者的重大任务，是办好社会主义学校的主要力量，是决定学校性质和教育质量的关键，在转变社会风气和促进社会进步中发挥着重大作用。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想

列宁认为，要提高教师的思想道德觉悟和业务素养，不能靠行政命令的方式，必须尊重教师的人格，改善教师的工作和生活条件，调动他们参与教育教学工作和社会变革的积极性，而最重要的是少说空话、大话和假话，为教师多办实事，切实提高教师的物质生活待遇。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想二、马卡连柯的教育思想

安·谢·马卡连柯（А.С.Макаренко，1888－1939）是苏联早期著名的教育实践活动家和教育理论家。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（一）教育的作用、目的与任务

马卡连柯认为学生是具有主动性的人，他们不仅是教师教育的对象，还是教育的主体，在确定教育的目的和任务的时候，一定要考虑到学生的具体特点和需求。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（二）教育的内容和原则

马卡连柯认为要把青少年学生培养成为身心和谐发展的社会主义新人，就必须对他们实施全面发展的教育，即德育、智育、体育、美育和劳动教育。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想

马卡连柯提出了把集体主义教育、纪律法制教育和劳动教育作为学校德育的主要内容，创立了严格要求与尊重相结合原则、平行教育原则（通过集体、在集体中和为了集体的原则）、发扬积极因素与克服消极因素的原则、教育影响的一致性和连贯性原则等颇具创新价值的德育原则。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（三）论家庭教育

马卡连柯认为家庭是社会的细胞，家庭教育在促进学生身心和谐全面发展的过程中具有不可替代的作用，他结合实际对如何实施家庭教育提出了一系列的建议。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想 1．家庭教育要及早进行。 2．家庭的教育环境要优美和谐。 3．家庭教育要注意从细节着手。 4．要注意把尊重信任孩子和严格要求孩子有机地结合起来。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（四）论教师

马卡连柯高度重视教师在教育学生过程中的重大作用，认为教师在教育教学过程中要有效地发挥作用，能获得学生的尊重与爱戴，是有一定的条件的，关键在于自身要热爱学生，要有高度的文化修养和熟练的业务素质。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想三、克鲁普斯卡娅的教育理论

克鲁普斯卡娅（H.K.KpynскаЯ，1869－1939）是苏联著名的教育家，无产阶级革命实践活动家。(一)论学校的性质和社会主义教育的根本任务

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想

克鲁普斯卡娅认为，要把单纯的读书的学校改变成为设置一定劳动课业的劳动学校，把为资产阶级效力的学校教育改变为培养全面发展的人的学校教育。

克鲁普斯卡娅认为，培养全面发展的、既能从事体力劳动、又能从事脑力劳动的人，是社会主义学校的根本任务和重要标志。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想

（二）论集体主义教育

克鲁普斯卡娅非常重视集体主义教育，认为这是社会主义学校最重要的任务之一，是社会主义教育与资产阶级教育的根本区别。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（三）论劳动教育和综合技术教育

克鲁普斯卡娅认为，社会主义学校不但应该给学生以知识，而且必须给学生以生活和劳动的本领。因此她强调社会主义学校应该是劳动的学校。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想

克鲁普斯卡娅认为，实施综合技术教育有着深远的意义：培养和发展学生全面的和广泛的技术兴趣；了解现代技术原理；能够使儿童获得一种劳动素养，为将来的工作奠定基础。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（四）论少先队的教育活动

克鲁普斯卡娅是苏联少先队运动的组织者，为发展少先队运动做了大量工作。她指出，少先队运动的具体任务是培养社会自觉的、积极的建设者和保卫者。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（五）论学前教育

克鲁普斯卡娅把学前教育视为社会主义国家的事业，是为国民教育体系中不可缺少的部分，认为这不仅关系到下一代的成长教育问题，关系到社会主义、共产主义建设事业的成败问题，而且也与妇女解放、吸引妇女参与国家与社会建设有着密切联系。

第三节20世纪前半叶苏联教育家的教育思想（六）论学校教育和家庭教育的关系

克鲁普斯卡娅非常重视学校教育和家庭教育之间的密切联系。她指出，学校教育不能同家庭教育相脱离。

第三节