教育心理学练习与答案

第一章教化心理学概述

第一节教化心理学的探讨对象与探讨内容

一、名词说明

教化心理学

二、简答与论述

学习与教学的要素有哪些，包括哪些内容？

什么是学习过程、教学过程、评价反思过程，三个过程之间的关系是怎样的?

其次节教化心理学的作用

简答教化心理学的作用

第三节教化心理学的发展概况

简述教化心理学的发展阶段、关键时间、时间和各阶段发展特点

其次章中学生的心理发展与教化

第一节中学生的心理发展概述

一、名词说明

心理发展

关键期

学习打算

二、简答与论述

学生心理发展的基本特征有哪些？

小学生（青少年）心理发展的阶段特征有哪些？

其次节中学生的认知发展与教化

一、名词说明

最近发展区

二、简答与论述

简述皮亚杰认知发展理论的主要内容以与与教学的关系

第三节中学生的人格发展

一、名词说明

人格

自我意识

二、简答与论述

简述埃里克森人格发展理论与其对教学的启示

影响人格发展的社会因素有哪些？分别包括哪些内容？

第四节个别差异与因材施教

一、名词说明

认知方式

智商

性格

二、简答与论述

学生之间认知方式的差异主要表现在哪些方面？

认知差异对教化有哪些启示？

性格差异体现在哪些方面？对教化的启示有哪些？

第三章学习的基本理论

第一节学习的实质与类型

一、名词说明

学习

二、简答与论述

1,学习的心理实质是叶么？

2、学生学习的特别性表现在哪里？

3、简述加涅的学习分层和学习结果分类

4、我国对学习的分类是怎样的？

其次节联接学习理论

一、名词说明

试误说

打算率

强化

消退

惩处

程序教学

二、简答与论述

1、试误学习的基本规律有哪些？

2、打算率对老师的启示有哪些？

3、学习信息加工模式是怎样的？

第三节认知学习理论

一、名词说明

机械学习

接受学习

先行组织者

完形顿悟说

学科基本结构

二、简答与论述

1、完形顿悟说的意义？

2、驾驭学科基本结构的教学原则有哪些？对老师教学有什么启发?

3、有意义学习的条件是什么？

4、论述建构主义学习理论的基本观点？

第四章学习动机

第一节学习动机概述

一、名词说明

动机与其功能

学习动机

学习须要

学习期盼

诱因

二、简答与论述

1、奥苏伯尔认为，学校情景中的成就动机由哪三方面的内驱力组成？分别是

什么？

2、学习动机是如何分类的？分别指什么？

3、学习动机与学习效果的关系是什么？

其次节学习动机的理论

一、名词说明

自我效能感

结果期盼

效能期盼

二、简答与论述

1、简述学习动机强化理论的内容与特点。

2、简述须要层次理论的内容以与对教学的启示。

3、简述成就动机理论的内容以与对教学的启示。

4、成败归因理论的理论价值和实际作用是什么？

第三节学习动机的培育与激发

一、简答与论述

1、论述老师如何培育学生的学习动机？

2、依据阿特金森的公式：Trg=Mg*Erg*Ig,老师该如何创设问题情境

3、“大考大玩，小考小玩，不考不玩”反映了什么定律，请分析。

4、激发学生动机的策略有哪些？

第五章学习的迁移

第一节学习迁移概论

一、名词说明

学习迁移

正迁移

负迁移

二、简答与论述

1、迁移是如何分类的？分别指什么？

2、迁移有什么作用？

其次节学习迁移的基本理论

1、早期迁移理论的主要观点有哪些？

2、依据现代迁移理论，迁移的本质是什么？

第二节迁移与教学

一、名词说明

1、定式

二、简答与论述

1、影响迁移的主要因素有哪些？

2、促进迁移的教学应当从哪几个方面考虑?

第六章学问的学习

第一节学问学习概述

一、名词说明

陈述性学问

程序性学问

上位学习

下位学习

二，简答与论述

1、学问学习是如何分类的？举例说明

2、学问学习有什么作用？

其次节学问的获得

一、简答与论述

1、学问直观的类型有哪些？各自有什么优缺点？

2、如何提高学问直观的效果？

3、如何有效进行学问概括？

第三节学问的保持

一、名词说明

短时记忆

长时记忆

艾宾浩斯曲线

组块

二、简答与论述

1、关于遗忘的理论有哪些？主要观点是什么？

2、如何运用记忆规律，促进学问保持？

第七章技能的形成

第一节技能的一般概述

一、名词说明

技能

操作技能

心智技能

二、简答与论述

1,技能的特点有哪些？

2、操作技能的特点有哪些？

3、心智技能的特点有哪些？

其次节操作技能的形成

一、简答与论述

1、论述操作技能的形成阶段以与各阶段的涵义和特点。

2、简答对操作技能的培训要求

第二节心智技能的形成

一、名词说明

原型定向

原型操作

原型内化

二、简答与论述

1、对心智技能的培育要求有哪些？

第八章学习策略

第一节学习策略概述

一、名词说明

学习策略

二、简答与论述

1、学习策略是如何分类的？

2、简答学习策略的特征？

其次节典型的学习策略

一、名词说明

元认知策略

二、简答与论述

1、简答复述策略、精细加工策略、组织策略的方法有哪些?

2、资源管理策略有哪些？

第三节学习策略的训练

一、简答与论述

1、学习策略训练的原则是什么？

2、学习策略训练的方法有哪些？

第九章问题解决与创建性

第一节问题解决概述

一、名词说明

问题

二、简答与论述

1、问题解决有哪些基本特点？

2、简答问题解决的过程是什么？

3.影响问题解决的主要因素有哪些？

4、如何通过教学提高问题解决的实力？

其次节创建性与其培育

一、名词说明

创建性

二、简答与论述

1、创建性的主要特征有哪些？

2、影响创建性的要素是什么？

3、如何培育创建性？

第十章看法与品德的形成

第一节看法与品德的实质与其关系

一、名词说明

看法

道德

二、简答与论述

1、看法有哪些解构内容，解构之间有什么关系？

2、理解道德定义时要祖握哪几点？

3、论述品德心理结构的成分与各部分的作用。

4、论述品德与道德的联系和区分。

其次节中学生品德发展的基本特征

二、简答与论述

1、简答皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段理论。

2、中学生品德发展的基本特征有哪些？

第三节看法与品德学习的一般过程与条件

影响看法与品德学习的一般条件有哪些？

第四节良好看法与品德的培育

一、名词说明

班杜拉社会学习理论

二、简答与论述

帮助学生形成或变更看法和品德的常用方法有哪些，老师实施的时候要留意些什

么？

第1章心理健康

一、名词说明

心理健康

心理评估

心理辅导

二、简答与论述

1、中学生简单产生哪些心理健康问题？缘由有哪些?

2、学生行为变更的基木方法有哪些？

第十二章教学设计

第一节设置教学目标

一、名词说明

教学目标

二、简答与论述

1、论述布鲁姆的教化目标分类学

2、行为目标表述的三个要素是什么？

其次节组织教学目标

一、名词说明

教学方法

教学环境

二、简答与论述

1、教学中的九大事项是什么？

2、学校中的教学媒体包括哪些？老师如何选择教学媒体?

第三节选择教学策略

一、名词说明

教学策略

发觉教学

情景教学

合作学习

个别化教学

程序教学

计算机协助教学

驾驭学习

二、简答与论述

1、如何依据不同目标选择不同的教学策略？

第十三章课堂管理

第一节课堂管理概述

一、名词说明

课堂管理

二、简答与论述

课堂管理有哪些功能？

影响课堂管理的要素有哪些，为什么会对课堂管理产生影响？

其次节课堂群体的管理

一、名词说明

群体

正式群体

群体动力

群体凝合力

群体规范

二、简答与论述

群体有哪些基本特征？

班级管理如何协调非正式群体与正式群体之间的关系？

第三节课堂纪律的管理

二、简答与论述

课堂纪律是如何分类的？

第十四章教学测量与评价

第一节教学测量与评价的意义和作用

一、名词说明

教学评价

二、简答与论述

教学评价与测量和测验之间的关系是怎样的？

教学测量与评价是如何分类的？

教学测量与评价的功能有哪些？

第二节教学测量与评价的方法和技术

一、名词说明

信度

效度

二、简答与论述

标准化成就测验有哪些优越性与不足？

老师自编测验的类型有哪些？

合理的评分过程应当包拈哪些步骤？

第十五章老师心理