2026一年级诗词创作之星评选课件

1活动概述演讲人1活动概述012活动筹备工作安排024活动动员与推广实施路径045活动成果转化与教学延伸053评选标准与实施流程03目录2026一年级诗词创作之星评选课件我作为本次2026一年级诗词创作之星评选活动的牵头组织者，结合近三年我区小学语文低段诗词启蒙教学的实践经验，整理形成本课件，为所有参与活动的学校、教师、相关工作人员提供清晰规范的实施指引，保障活动有序开展。本次活动以挖掘低龄儿童原创表达天赋、激发中华传统文化亲近感为核心，所有环节设计都围绕一年级学生的认知水平与成长特点展开，接下来我将从活动概述、筹备安排、评选规则、动员推广、成果延伸五个维度展开详细说明。011活动概述1活动背景当前义务教育语文新课标明确要求，低段语文教学要注重识字积累与文化启蒙，培养学生对汉语言文字的热爱。传统低段诗词教学多以背诵积累经典古诗词为主，多数学生认为诗词是古代人的作品，距离自己的生活很远，很难产生主动创作的兴趣。我去年带队到辖区内8所小学开展一年级语文调研，随堂开展了“我说我写小句子”活动，发现超过七成的孩子能够主动说出带有韵感、贴合自身生活的短句，比如有个孩子当场说出“小蜻蜓，站荷叶，眼睛看我，我看它”，既有画面感又有儿童特有的质朴趣味，这个场景让我印象深刻，也让我们教研团队意识到，一年级孩子已经具备了初步的表达欲望，只要引导得当，完全可以创作出属于自己的小诗。基于这一调研结果，我们联合区教育局基础教育科、市诗词学会启动本次2026一年级诗词创作之星评选活动，面向全体一年级学生开放参与通道。2活动核心目标本次活动核心目标分为三个层级，第一层级是文化启蒙目标，降低中华诗词的距离感，让一年级学生刚进入小学校园就感受到，诗词是可以用来表达自己生活感受的文体，而非遥不可及的传统文化符号，激发学生对诗词文化的兴趣。第二层级是能力培养目标，保护低龄儿童的想象力与原创表达欲，锻炼学生的观察能力与语言组织能力，为后续语文学习打下基础。第三层级是生态构建目标，搭建学校、家庭、社会协同的低段诗词启蒙平台，扭转家长“孩子太小不能写诗”的固有认知，形成全社会关注低龄儿童原创表达的良好氛围。3活动参与范围本次活动参与范围为2026学年秋季学期，我市辖区内所有全日制公办、民办小学的一年级在校学生，参与形式分为个人申报与班级集体推荐两种，不限学生的语文基础，只要有原创作品都可以参与，不设置任何门槛。022活动筹备工作安排2活动筹备工作安排明确活动基本定位与目标后，接下来对活动全流程的筹备工作进行详细安排，保障活动各个环节有序推进。1组织架构搭建本次活动建立三级组织架构，第一级是活动组委会，由区教育局基础教育科负责人担任组长，我本人担任常务副组长，负责活动整体统筹与规则制定。第二级是专业评审组，邀请3名市诗词学会的儿童诗词创作专家、2名小学语文低段特级教师、3名一线一年级班主任代表、2名家长代表组成评审团，全程参与评审工作，保证评审结果兼顾专业性与儿童视角。第三级是后勤与宣传组，负责作品收集、信息整理、宣传推广等落地工作，每个环节都明确了具体负责人与对接方式，确保出现问题可以第一时间解决。2前期物料准备本次活动统一准备各类物料，一是统一设计报名登记表与作品提交模板，区分电子报送与纸质报送两种形式，方便不同条件的学校选择。二是统一印制一年级学生专用创作纸，创作纸预留了一半的空白区域供孩子绘制与作品相关的配画，契合一年级学生喜欢用画画表达的特点。三是制作统一的班级动员PPT模板与活动宣传海报，供学校班级直接使用，降低学校的筹备负担。四是提前定制各类获奖证书与纪念礼品，获得“诗词创作之星”称号的学生将获得定制奖牌与儿童诗词集套装，所有参与活动的学生都可以获得活动纪念徽章，保障孩子的参与感。3时间节点统筹我在安排活动时间节点时，充分考虑了一年级新生的入学适应节奏，将整个活动分为四个阶段，第一阶段是2026年9月1日至9月15日，为校内动员与初选阶段，此时新生已经完成一周的入学适应，不会因为活动增加额外的适应压力。第二阶段是2026年9月16日至9月30日，为校级推荐报送阶段，学校完成初选后，将推荐作品统一报送到活动组委会。第三阶段是2026年10月8日至10月20日，为区级评审阶段，错开放假时间，不影响学校正常教学进度。第四阶段是2026年10月25日至10月31日，为结果公示与颁奖阶段，完成公示后举办区级颁奖仪式。4风险预判与预案本次活动提前预判了可能出现的各类问题，制定了对应预案，一是针对可能出现的成人代笔问题，要求校级初选阶段必须保留现场创作的影像记录，入围终选的作品，组委会会抽查10%的学生进行现场二次创作验证，一旦查实代笔直接取消参赛资格。二是针对部分偏远学校网络不畅通的问题，保留纸质报送的通道，安排专人负责对接接收作品。三是针对作品提交逾期问题，设置了3天的宽限期，超出宽限期再不予接收，保证整体进度不受影响。033评选标准与实施流程3评选标准与实施流程筹备工作到位后，活动核心的评选环节必须明确标准，契合一年级学生的认知特点，保证公平公正。1校级初选标准与要求校级初选由各学校自行组织，评选标准坚持三个原则，第一是原创性优先，必须是学生自己的创作，家长或老师仅可以帮忙记录，不允许修改内容。第二是不做格律要求，只要语句有基本的韵感，符合一年级学生的表达水平即可，哪怕只有一两句话，也可以参评。第三是主题积极向上，只要是学生自己观察到的生活内容，不管是写花草动物，还是写家人朋友，都符合要求，不限制主题。初选推荐名额按照学校一年级班级数量设定，10个班及以下的学校推荐不超过5名，10个班以上的学校推荐不超过10名，保证各个规模的学校都有参与机会。2区级复选标准与规则区级复选由评审团分组评审，采用盲审制度，隐去学生的学校与姓名信息，只展示作品内容，评审标准按权重打分，其中童趣性占50%，要求作品体现一年级儿童特有的观察视角与表达，不能是成人化的套话，情感真实性占30%，要求内容是学生的真实感受，不是抄袭或者编造的内容，积极向上占20%，要求内容传递正向的生活态度。我在给评审团做培训的时候反复强调，成人觉得“不合理”的表达，恰恰是孩子最珍贵的想象力，比如去年试点活动中，有个孩子写“蚊子叮我包，像个小红桃，我不打死它，它也饿肚子”，这种充满童真的表达，就是我们要找的好作品，最终复选选出30名选手进入终选。3终选评审实施办法终选采用现场展示的方式，让每个入围的孩子带着自己的作品，向评委介绍自己创作的背景，也就是说说自己为什么写这首小诗，不需要复杂的演讲，说清楚自己的想法就可以。评委打分去掉一个最高分一个最低分，计算平均得分，最终排名前10的选手获得2026一年级“诗词创作之星”称号，其余20名选手获得二等奖，所有进入终选的选手都获得三等奖，同时设置优秀指导教师奖与优秀组织学校奖，表彰在活动组织中表现突出的教师与学校。4全流程监督机制本次活动建立全流程公开监督机制，所有入围作品与获奖名单都在区教育局官方公众号公示5个工作日，公示期间设置专门的举报邮箱与电话，接受社会监督，凡是收到举报并查实违规的，直接取消相关人员的成绩与称号，保证整个评选过程公开透明，公平公正。044活动动员与推广实施路径4活动动员与推广实施路径要保障活动的参与度，必须做好分层动员，打消不同主体的顾虑，让更多孩子愿意参与。1校内分层动员校内动员分为教师动员与学生动员两个层面，首先对一年级语文教师进行动员培训，明确活动的定位不是选拔小神童，而是让每个孩子都参与表达，不要只挑语文成绩好的学生参与，要鼓励所有孩子都试一试。对学生动员的时候，我要求老师不要说“写诗”两个字吓孩子，就告诉孩子，把你看到的好听的好玩的事，编成顺溜的句子说出来，就是你自己的小诗，我在试点学校做动员的时候，就是这么和孩子说的，当场就有二十多个孩子说出了自己的句子，效果非常好。每个班级都要先办一次班级小诗展，把所有孩子的作品都贴出来，让孩子有成就感。2家校协同引导我们专门给家长发了活动倡议书，明确告诉家长，不要代替孩子创作，孩子识字少，家长可以帮忙记录孩子说的话，但是绝对不能修改孩子的原话，我见过太多家长忍不住把孩子充满童趣的句子改成了成人化的大道理，比如之前有个孩子写“小蜗牛，爬栏杆，爬不动，停下来”，家长改成“小蜗牛，爬栏杆，坚持不懈爬上山”，一下子就失去了孩子特有的真实感，所以我们反复和家长强调，孩子的原话哪怕不符合成人的预期，也是最好的作品，只要是孩子自己说的，就是合格的作品。3区域品牌推广评选过程中，我们会每周在区教育局官方公众号推送一批优秀的孩子作品，让全社会看到一年级孩子的创作能力，获奖作品会在区青少年宫举办为期一个月的原创小诗展，邀请各个学校的一年级学生参观，扩大活动影响力。055活动成果转化与教学延伸5活动成果转化与教学延伸本次活动的最终价值不是评出获奖选手，而是推动低段诗词启蒙落地，实现长期的教学价值。1优秀作品汇编推广我们会把所有获奖作品，配上孩子自己画的配画，编成《2026一年级小诗人原创作品集》，印刷后发给所有参与活动的学校与学生，每个作品下面都标注孩子的学校与班级，让孩子获得满满的成就感，也给其他孩子提供参考。2融入日常语文教学我们教研中心组会把优秀作品整理成低段语文晨读素材，提供给所有一年级语文老师，每天晨读的时候让孩子读一首同龄小朋友写的小诗，既激发孩子的创作兴趣，也丰富晨读内容。同时我们会开发每周10分钟的“小创作”活动设计，供老师在班级开展，引导孩子养成观察生活、表达感受的习惯。3构建长期启蒙机制我们计划将一年级诗词创作之星评选做成我区的年度传统文化启蒙品牌项目，每年举办一次，不断优化评选规则，让每一届一年级新生都有机会参与，打造我区低段语文诗词启蒙的特色名片。综上所