2026一年级下册语文我多想去看看预习课件

1预习课程说明演讲人目录01.预习课程说明07.预习课程总结03.预习基础知识储备05.情感主旨预习探究02.预习核心目标04.文本内容预习感知06.预习检测与拓展任务2026一年级下册语文我多想去看看预习课件目录1预习课程说明2预习核心目标3预习基础知识储备4文本内容预习感知5情感主旨预习探究6预习检测与拓展任务7预习课程总结接下来我将按照上述大纲顺序，逐步展开本次预习课件的全部内容，遵循由浅入深的认知规律推进内容。01预习课程说明1课程定位我从事小学低段语文教学已有近十年，对于一年级学生的认知特点和预习能力边界有清晰的把握，《我多想去看看》是部编版一年级下册第一单元的开篇课文，本单元的语文要素是认识生字，读好课文，初步培养热爱祖国的情感，本次预习课程承担着两个核心作用，一是帮助学生适应一年级下册的学习节奏，巩固在上学期养成的自主预习习惯，二是提前扫清文本阅读的字词障碍，初步感知课文情感，为正式课堂的深度学习做好铺垫，整个预习设计完全符合一年级学生的认知水平，不会超出学生的能力范围。2预习设计思路本次预习我采用分层递进的设计逻辑，从一年级学生的学习特点出发，先明确本次预习需要达成的核心目标，再从最基础的识字写字知识入手，逐步推进到文本内容梳理，再到情感主旨的初步探究，最后设置适配难度的预习检测和拓展实践任务，整个过程遵循一年级学生识字读文悟情的学习路径，既保证了内容的完整性，也能充分调动学生的自主参与性，避免预习成为机械重复的学习任务。02预习核心目标预习核心目标基于课程定位和设计思路，本次预习设置了三个层级的核心目标，覆盖语文核心素养的不同维度。1知识与技能目标本次预习的基础目标是，学生能够借助拼音读准本课13个生字的字音，区分易错的平翘舌音、前后鼻音和轻声，认识“想、告、诉”等生字，能正确书写本课要求掌握的6个生字，掌握正确的笔顺规则和结构占格，能够正确标出课文的自然段序号，做到读课文时不丢字、不添字，把课文读通顺流利。2过程与方法目标本次预习的能力目标是，引导学生掌握“借助拼音识字、圈画易错内容、梳理文本信息”的基础预习方法，能够从课文中提取关键信息，准确说出“两个小朋友分别来自哪里，想要去哪里看什么”，初步学习梳理课文内容的基本方法，养成遇到不懂的内容主动做标记的预习习惯。3情感与态度目标本次预习的情感目标是，初步感受首都北京的雄伟和新疆天山的美丽，体会课文中小朋友渴望出门看看的强烈愿望，初步萌发对祖国辽阔山河的热爱之情，激发学生主动分享自己心中向往之地的表达欲。我在往年的教学中发现，提前在预习阶段唤醒学生的情感体验，正式上课时学生的情感共鸣会强烈很多，很多孩子能更快代入课文的情绪中。03预习基础知识储备预习基础知识储备完成目标明确后，我们进入本次预习的基础内容模块，首先完成基础知识的储备。1课题识字与解读首先引导学生聚焦课题，先借助拼音完整拼读课题“我多想去看看”，圈出课题中的生字“想”，明确“想”是心字底，和内心的愿望有关，课题中的“多”在这里是“非常、十分”的意思，所以整个课题的意思是“我非常想要出去看看”，引导学生试着读出渴望的语气，我每次预习都会从课题解读入手，孩子很容易会产生好奇“这个我到底想要去哪里看什么”，一下子就能调动起预习的兴趣。2生字读音分类预习针对本课生字的读音特点，我们做分类梳理提示，方便学生自主预习。2生字读音分类预习2.1易错读音提示本课生字中有多个一年级学生容易读错的字音，需要提前标注提醒，首先是轻声，“告诉”一词中“诉”单字读第四声，但在这个词语中读轻声，很多学生受识字惯性影响会误读为第四声，预习时需要圈出词语反复拼读；其次是翘舌音“省、城、壮”三个生字，学生容易读成平舌音，需要提醒学生找准翘舌的发音位置；还有后鼻音“京、广、城、壮”，学生容易读成前鼻音，预习时要拉长发音感受后鼻音的鼻腔震动；最后“想”是第三声，拼读时要注意声调准确，不要误读为第二声。2生字读音分类预习2.2自主认读要求学生自主预习时，要每个生字拼读三遍，把不会读或者读不准的生字用红笔圈出来，留到正式课堂上问老师，不需要强迫自己一定要全部读对，预习本身就是发现问题的过程。3生字字形书写预习针对本课要求会写的6个生字，引导学生提前观察字形结构和笔顺规则，“会”是人字头结构，要求上部窄下部宽，人字头的捺要舒展，盖住下面的“云”；“北”是左右结构，左边是竖提不是竖弯钩，这是一年级学生最容易写错的地方，预习时要特意提醒观察笔画；“京”是上中下结构，左上有点，要遵循“点在左上先写”的笔顺规则；“门”是独体字，点在右上，要遵循“点在右上后写”的笔顺规则；“广”是半包围结构，点要写在竖中线上，横要平稳；“走”是独体字，竖要挺直，捺要舒展，学生可以跟着笔顺书空两到三遍，提前熟悉字形。4词语积累梳理本课有很多生动的偏正短语，需要提前认读积累，分别是“弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式、美丽的天山、洁白的雪莲”，引导学生多读几遍，感受这类“XX的XX”词语能让描述更生动，试着自己说一说类似的词语，比如“蓝蓝的天空、红红的花朵”，完成初步的词语迁移积累。完成基础知识的储备后，我们接下来进入文本内容的预习感知，在扫清字词障碍的基础上梳理课文内容。04文本内容预习感知1课文朗读预习要求针对一年级学生的朗读能力，本次预习设置了三层梯度朗读要求，第一遍读，拼拼音读准每个字音，遇到圈出来的不懂的字停下来做标记；第二遍读，连着句子一起读，把课文读通顺，不卡顿；第三遍读，带着你感受到的渴望的语气读，读完之后标出自然段序号，本课一共有两个自然段，学生可以对照检查自己标注是否正确。我一直要求学生预习读够三遍，这个要求不高，大部分孩子都能完成，也能达到读熟课文的效果。2课文内容梳理引导学生分段梳理内容，明确课文的基本框架。2课文内容梳理2.1第一自然段内容梳理第一自然段是新疆小朋友的自述，引导学生圈画出关键信息，我是谁，来自新疆天山脚下，妈妈告诉我什么，遥远的北京城有雄伟的天安门，天安门广场上的升旗仪式非常壮观，我的愿望是什么，我多想去北京看看，整理下来就是，居住在新疆的小朋友，从妈妈口中得知北京的故事，想要去北京看天安门广场的升旗仪式。2课文内容梳理2.2第二自然段内容梳理第二自然段是北京小朋友的自述，同样圈画关键信息，我是谁，居住在北京，爸爸告诉我什么，遥远的新疆有美丽的天山，天山上盛开着洁白的雪莲，我的愿望是什么，我多想去天山看看，整理下来就是，居住在北京的小朋友，从爸爸口中得知新疆天山的故事，想要去新疆天山看美丽的雪莲。我在往年教学中发现，很多孩子第一次读课文会混淆两个小朋友的居住地，提前梳理好这个对应关系，正式上课的时候理解内容会顺畅很多，去年我带的班级里，有个孩子预习完就说“原来祖国一个在西边一个在北边，两个地方都这么好看”，一下子就get到了课文的基本意思。3关键句式品读课文中两次出现了重复句式，分别是“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”“我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看”，引导学生多读几遍，想一想为什么要说两遍，其实这是为了表达小朋友内心非常强烈、非常迫切的愿望，反复说两遍，就能把渴望的感觉表现出来，学生可以试着放慢语速，加重语气读一读，感受这种强烈的情绪。梳理完文本内容后，我们接下来进一步推进，探究文本蕴含的情感主旨，这是本次预习的拔高内容，符合一年级学生的接受水平。05情感主旨预习探究1核心景物的初步感知课文里提到的天安门升旗仪式和天山雪莲，分别是两个地方的标志性景物，我给学生做简单的预习提示，天安门是我们国家首都北京的标志性建筑，天安门广场每天都会举行庄严的升国旗仪式，非常壮观，是很多人都想要亲眼看一看的场景；天山是新疆最著名的山，雪莲是天山特有的美丽花朵，洁白又好看，代表了新疆独美丽的风光，这两个景物分别代表了祖国不同地方的美。2双向向往的情感共鸣新疆的小朋友想去北京看看，北京的小朋友想去新疆看看，这是一种双向的向往，说明不管是住在边疆还是住在首都的小朋友，都向往着祖国其他地方的美丽风景，都对自己没有去过的祖国土地充满了好奇和热爱，引导学生联系自己的生活说一说，你最想去哪里看看，为什么，把课文里小朋友的愿望和自己的愿望结合起来，让抽象的情感变得具体。我每次预习都会设置这个分享环节，孩子的参与感特别强，有的说想去看大海，有的说想去看长城，很快就能代入课文的情绪。3核心情感的初步把握经过前面的铺垫，学生可以初步把握课文的核心情感，我们的祖国幅员辽阔，从北京到新疆，距离很远，但是不同地方有不同的美丽风景，每个地方都是我们祖国的一部分，课文里的两个小朋友都对祖国的大好河山充满了热爱，都想要亲自去看一看，这就是课文想要表达的核心情感，预习阶段只需要初步把握这个情感就可以，不需要做更深的挖掘，留到正式课堂上做深入探究。完成内容和情感的预习后，我们接下来设置适配一年级水平的预习检测和拓展任务，巩固本次预习的成果。06预习检测与拓展任务1基础预习检测设置三个基础检测题目，学生可以自己完成检测，第一，认读检测，正确拼读出“告诉、北京、天安门、天山、雪莲、壮观”这些词语，检查自己的生字读音是否准确；第二，词语搭配检测，填一填弯弯的什么，遥远的什么，雄伟的什么，洁白的什么，巩固词语积累；第三，内容梳理检测，说一说课文里有几个小朋友，分别来自哪里，想要去哪里，检查自己的内容梳理是否正确，检测中做错或者不会的地方，做好标记，留到正式课堂上解决。2拓展实践任务设置两个低负担的拓展任务，不会给学生和家长造成额外压力，6.2.1口语表达任务，对着爸爸妈妈说一说你最想去哪里看看，为什么想去，把你的愿望说清楚，做好上课分享的准备；6.2.2直观感知任务，和爸爸妈妈一起找一找天安门升旗仪式或者天山雪莲的图片，看一看，直观感受景物的样子，没有条件的可以让爸爸妈妈讲一讲相关的故事，提前建立直观印象。我在往年的教学中试过这个拓展任务，孩子把找到的图片拿到课堂上展示，整个课堂的氛围都特别好，孩子的感受也更深刻。以上就是本次预习课程的全部内容，接下来我对本次预习课程做总结梳理。07预习课程总结预习课程总结本次《我多想去看看》预习课程，围绕一年级下册学生的认知特点和课文的核心教学要求，从课程说明到目标设定，再到基础知识储备、文本内容感知、情感主旨探究，最后设置检测拓展，整个过程循序渐进，层次清晰，完全符合低段语文预习的要求。本次预习的核心，是帮助学生提前扫清课文的生字字词障碍，初步梳理清楚课文的基本内容，体会课文中两个小朋友对祖国大好河山