望岳教学设计范文及课堂教学方案

望岳教学设计范文及课堂教学方案一、教学目标1.知识与技能：*准确、有感情地朗读并背诵《望岳》。*理解诗歌大意，把握诗歌主旨和作者情感。*品味诗歌凝练、生动的语言，体会其意境美和哲理美。*初步了解杜甫及其诗歌风格，特别是其青年时期的作品特点。2.过程与方法：*通过反复朗读，培养学生的语感，感受诗歌的韵律和气势。*通过合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与，深入理解诗歌内涵。*运用联想和想象，帮助学生进入诗歌意境，体会诗人情感。3.情感态度与价值观：*感受泰山雄伟神奇的壮丽景色，培养热爱祖国大好河山的情感。*体会诗人青年时期积极进取、昂扬向上的豪情壮志和远大抱负。*理解“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴含的人生哲理，激励学生树立远大志向，勇于攀登。二、教学重难点1.教学重点：*理解诗歌内容，感受泰山的雄伟气势。*品味“会当凌绝顶，一览众山小”的含义及其蕴含的人生哲理。*背诵全诗。2.教学难点：*体会诗人在诗歌中所表达的思想感情，特别是青年杜甫的壮志豪情。*理解诗歌所营造的意境，以及炼字的精妙（如“钟”“割”等字）。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含泰山图片、视频资料、杜甫生平简介、相关背景知识、配乐朗诵音频等），准备《唐诗鉴赏辞典》等参考资料。2.学生准备：预习课文，朗读诗歌，疏通字词，查阅有关杜甫及泰山的资料。四、教学课时1课时五、课堂教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*教师活动：*（展示泰山雄伟壮丽的图片或播放短视频）同学们，看到这些图片/视频，你们想到了哪座名山？（引导学生说出“泰山”）*泰山，古称东岳，是五岳之首，有“天下第一山”的美誉。历代文人墨客都曾登临泰山，并留下了许多不朽的诗篇。今天，我们就一同走进唐代大诗人杜甫的青年之作——《望岳》，去感受他笔下泰山的磅礴气势，去聆听他青年时代的壮志豪情。*板书课题：望岳杜甫*设计意图：通过视觉冲击，激发学生对泰山的向往之情，自然导入课题，同时简要介绍泰山的地位，为理解诗歌奠定情感基础。（二）初读感知，走近诗人（约10分钟）1.简介作者及写作背景：*教师活动：杜甫是我们熟悉的诗人，谁能简要介绍一下他？（学生回答后，教师补充）*教师总结：杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，后人称他为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。但《望岳》这首诗却是他青年时期的作品。当时的杜甫，正值“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的漫游时期，胸怀壮志，意气风发。这首诗就是他漫游途中，遥望泰山时所作。2.自由朗读：*教师活动：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和韵律。（教师巡视，个别指导）*学生活动：自由朗读，圈点勾画不认识或不理解的字词。3.听范读，正音正调：*教师活动：下面请同学们听配乐范读（或教师范读），注意听清字音、节奏和语气语调。*学生活动：认真聆听，小声跟读。4.再读诗歌：*教师活动：请同学们模仿范读，再次朗读诗歌，可以同桌互读，也可以小组齐读，力求读得准确、流利。*学生活动：多种形式朗读，体会诗歌的韵律美。*设计意图：让学生初步感知诗歌，了解作者及写作背景，为深入理解诗歌内容做铺垫。通过反复朗读，培养语感。（三）品读赏析，体会意境（约20分钟）1.逐联解读，把握诗意：*首联：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”*教师提问：“岱宗”指什么？“夫”字在这里有什么作用？“齐鲁青未了”写出了泰山的什么特点？*学生活动：结合课下注释，思考讨论。*教师点拨：“岱宗”是对泰山的尊称。“夫”字在句首，起舒缓语气的作用，无实义。“齐鲁青未了”以距离之远衬托泰山之高峻、连绵，青翠的山色在齐鲁大地上一眼望不到边际，写出了泰山的广阔与雄伟。*朗读指导：读出对泰山的发问和赞叹之情，“青未了”要读得悠远一些。*颔联：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”*教师提问：“造化”指什么？“钟”字用得好在哪里？“阴阳割昏晓”中的“割”字有何妙处？这一联写出了泰山的什么特点？*学生活动：小组讨论，代表发言。*教师点拨：“造化”指天地、大自然。“钟”是聚集的意思，将大自然人格化，仿佛大自然把所有的神奇和秀丽都集中在了泰山身上，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽。“割”字用得极妙，形象地写出了泰山的高大雄伟，以至于山南山北明暗不同，判若晨昏，突出了泰山遮天蔽日的磅礴气势。*朗读指导：“钟神秀”要读出赞叹，“割昏晓”要读出泰山的雄伟气势，“割”字重读。*颈联：“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”*教师提问：这一联写的是诗人望岳时的哪些感受？“荡胸生曾云”描绘了怎样的景象？“决眦入归鸟”又表现了诗人怎样的状态？*学生活动：想象画面，描述感受。*教师点拨：这一联写的是近望所见。“荡胸生曾云”描写了山中云气层出不穷，在胸中荡漾，使人胸襟开阔。“决眦入归鸟”写诗人凝神远望，目送归鸟入山，几乎要睁裂眼眶，表现了诗人对泰山景色的痴迷和喜爱，也从侧面烘托了泰山的高远。*朗读指导：读出诗人沉浸其中的感受，“决眦”要读出凝神专注的情态。*尾联：“会当凌绝顶，一览众山小。”*教师提问：“会当”是什么意思？这两句诗表达了诗人怎样的思想感情和人生追求？为什么这两句诗能成为千古名句？*学生活动：深入思考，自由发言。*教师点拨：“会当”是“终当”“一定要”的意思。这两句诗是诗人由望岳而产生的登岳的意愿和豪情。它不仅是诗人要攀登泰山顶峰的誓言，更象征着诗人青年时期积极进取、勇攀高峰、俯视一切的雄心壮志和远大抱负。它富有哲理，告诉我们只有站得高，才能看得远；只有努力克服困难，达到一定的高度，才能超越平凡，领略更广阔的人生境界。*朗读指导：读出坚定的信念和豪迈的气概，语调要高昂、有力。2.整体感知，体会情感：*教师活动：同学们，我们逐联赏析了诗歌，现在让我们再次有感情地朗读全诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？*学生活动：齐读诗歌，概括诗人情感（对泰山雄伟壮丽景色的赞美之情，以及青年杜甫不怕困难、勇于攀登、俯视一切的雄心和气概）。*设计意图：通过设问、讨论、点拨等方式，引导学生逐联品味诗歌语言，理解诗句含义，感受诗歌意境，体会诗人情感。重点赏析“钟”“割”等炼字的妙处和“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻内涵。（四）拓展延伸，深化理解（约5分钟）*教师活动：*同学们，“会当凌绝顶，一览众山小”不仅是杜甫个人志向的抒发，也激励了一代又一代的中国人。在你的生活和学习中，有没有遇到过需要“凌绝顶”才能“览众山小”的情况？你是如何理解这句诗所蕴含的人生哲理的？*（如果时间允许，可以简单介绍杜甫后期的作品风格，与《望岳》的昂扬向上形成对比，让学生初步了解诗人一生的变化，但不作为重点。）*学生活动：自由发言，分享感悟。*教师总结：这句诗告诉我们，要有远大的志向，要有勇于攀登、克服困难的决心和毅力。只有站在更高的起点，拥有更广阔的视野，才能超越自我，取得更大的成就。*设计意图：将诗歌主旨与学生现实生活联系起来，引导学生从诗歌中汲取精神力量，深化对诗歌哲理美的理解。（五）总结升华，背诵全诗（约3分钟）*教师活动：*同学们，今天我们一同领略了杜甫笔下泰山的雄伟神奇，更感受到了他青年时代“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。希望这首诗能激励我们在座的每一位同学，在未来的人生道路上，也能勇攀高峰，实现自己的人生理想！*现在，让我们再次齐读全诗，并尝试背诵。（可配乐）*学生活动：有感情地朗读并背诵诗歌。*设计意图：总结本课所学，升华情感，并巩固背诵。（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：*熟练背诵并默写《望岳》。*结合今天所学，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。2.选做题（拓展阅读）：*搜集杜甫的其他诗作（如《春望》《登高》等），比较其不同时期诗歌风格的变化。*搜集描写泰山的其他诗句，感受不同诗人笔下泰山的风采。*设计意图：巩固课堂所学，加深理解，并进行适当拓展，培养学生的自主学习能力。六、板书设计望岳杜甫（青年壮志）岱宗——青未了（远：广阔雄伟）造化——钟神秀（神奇秀丽）赞叹景色阴阳——割昏晓（高大险峻）豪情壮志荡胸——生曾云（近：景象万千）决眦——入归鸟（细致入微）会当——凌绝顶一览——众山小（登岳意愿，人生哲理：勇攀高峰，俯视一切）*设计意图：简洁明了，突出重点，帮助学生梳理诗歌内容和情感脉络，便于理解和记忆。七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学过程中的成功之