人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案新部编本

人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案新部编本引言小学一年级数学上册，是孩子们系统学习数学的开端。本阶段的数学教学，重在激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们建立初步的数感、符号意识和空间观念，为后续学习奠定坚实基础。本教案严格依据《义务教育数学课程标准》及人教版新部编本教材内容编写，力求体现科学性、系统性和实用性，希望能为一线教师提供有益的教学参考。一、教材整体分析（一）教材指导思想本册教材以学生的发展为本，遵循儿童认知规律，精选与学生生活密切相关的、生动有趣的素材作为教学内容。通过创设具体情境，引导学生在动手操作、自主探究和合作交流中理解数学知识，发展数学思维，提升数学素养。（二）教材内容编排及特点本册教材共安排了九个单元的内容：准备课；位置；1~5的认识和加减法；认识图形（一）；6~10的认识和加减法；11~20各数的认识；数学乐园；认识钟表；20以内的进位加法；总复习。教材编排具有以下特点：1.注重数学与生活的联系，从学生熟悉的生活情境出发引入数学知识。2.重视学生学习过程的体验，鼓励学生动手操作、自主探索。3.体现知识的形成过程，引导学生逐步建构数学概念。4.练习设计层次分明，既有基础巩固，又有拓展提升，兼顾趣味性和挑战性。5.图文并茂，形式活泼，符合一年级学生的年龄特点和认知需求。（三）教学总目标1.知识与技能：*熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。*初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。*初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。*认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。*直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。*初步了解位置方向，知道上、下、前、后、左、右。*初步认识钟表，会认识整时和半时。2.过程与方法：*通过观察、操作、实验、交流等数学活动，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。*在教师的引导下，能运用所学知识解决简单的实际问题，培养初步的应用意识和解决问题的能力。*培养初步的观察、比较、分类、抽象、概括的能力。3.情感态度与价值观：*积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲。*在学习中感受成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和信心。*养成认真倾听、积极思考、乐于表达、仔细作业等良好的学习习惯。*感受到数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的意识。（四）全册教学重点与难点*教学重点：1.20以内数的认识和加减法。这是学习多位数计算和其他数学知识的基础。2.10以内的加减法和20以内的进位加法。*教学难点：1.20以内进位加法的计算方法（凑十法）。2.理解加、减法的含义，运用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生良好的学习习惯和初步的空间观念。二、分单元教学方案第一单元：准备课单元教学内容1.数一数2.比多少单元教学目标1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2.使学生通过观察、操作等活动，会比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，认识符号“=”、“＞”、“＜”，会用这些符号表示10以内数的大小。3.培养学生观察、操作、语言表达等能力，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。单元教学重难点*重点：数数和比较物体的多少。*难点：用符号表示数的大小。单元教学建议1.本单元是入学后的第一单元，教学时要注意创设生动有趣的学习情境，如“美丽的校园”，让学生在愉悦的氛围中开始数学学习。2.“数一数”教学时，引导学生按一定的顺序（从上到下、从左到右）观察、点数，鼓励学生用不同的方式表示数出的物体个数（如画圈、做记号等）。3.“比多少”教学时，通过一一对应的方法让学生直观感受“同样多”、“多”、“少”。引入符号时，要结合具体情境，让学生理解符号的含义，不要死记硬背。4.充分利用学具（如小圆片、小棒）让学生动手操作，在操作中感知和理解。第二单元：位置单元教学内容1.上、下、前、后2.左、右单元教学目标1.使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.培养学生的空间观念和语言表达能力，感受数学与生活的联系。单元教学重难点*重点：认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用这些词语描述物体的位置。*难点：理解“左、右”的相对性。单元教学建议1.教学“上、下”、“前、后”时，可以结合学生熟悉的教室环境、身边的物体（如书本、文具盒、同学等）进行描述和辨认。2.教学“左、右”时，要充分利用学生自身的身体部位（左手、右手、左眼、右眼等）帮助记忆和辨认。引导学生理解“左右”是相对的，会根据参照物判断物体的左右位置。3.多组织游戏和活动，如“听口令做动作”、“我说你摆”等，让学生在活动中巩固所学知识。第三单元：1~5的认识和加减法单元教学内容1.1~5的认识2.比大小3.第几4.分与合5.加法6.减法7.0的认识和加减法单元教学目标1.使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2.使学生掌握5以内数的顺序和大小，认识符号“=”、“＞”、“＜”，会用这些符号表示5以内数的大小。3.使学生初步理解加减法的含义，知道加减法算式中各部分的名称，初步感知加减法之间的关系。4.使学生能比较熟练地口算5以内的加减法。5.使学生认识“0”，知道“0”的含义，会正确书写“0”，会计算有关“0”的加减法。6.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，以及初步的逻辑思维能力。单元教学重难点*重点：1~5的认识和加减法的计算。*难点：理解加减法的含义，建立数感。单元教学建议1.1~5的认识，要引导学生经历从具体到抽象的过程。先通过数实物，再抽象出数，然后学习数的读写。注意指导学生规范书写。2.“第几”教学时，要结合排队、编号等具体情境，让学生理解序数的含义，区分基数（几个）和序数（第几个）。3.“分与合”是学习加减法的基础，要通过摆学具等活动，让学生在操作中理解数的组成，熟练掌握5以内各数的分与合。4.加减法的教学，要紧密联系生活实际或具体情境，让学生理解加减法的意义（把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分用减法）。鼓励学生用自己的方法计算，如画图、点数、数的组成等。5.0的认识，要通过具体情境（如盘子里一个苹果也没有）帮助学生理解0的含义（表示一个也没有），以及0在生活中的其他应用（如温度计上的0、尺子上的0等）。0的加减法要结合具体事例理解。第四单元：认识图形（一）单元教学内容1.认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）2.平面图形的初步认识（长方形、正方形、三角形、圆）（渗透）单元教学目标1.使学生通过观察、操作、触摸等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能辨认这些图形，知道它们的名称。2.初步感受平面图形与立体图形的联系，能从实物中找到这些立体图形，或从立体图形上找到平面图形的面。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，感受图形与生活的密切联系。单元教学重难点*重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球。*难点：区分长方体和正方体，感知平面图形与立体图形的关系。单元教学建议1.教学时要提供丰富的实物或模型，让学生充分地看、摸、滚、搭，通过多种感官感知立体图形的特征。2.引导学生描述所感知到的图形特征，如长方体有平平的面，正方体每个面都一样大，圆柱能滚动，球能向任意方向滚动等。3.鼓励学生利用立体图形进行拼搭活动，在活动中进一步感知各种图形的特点，培养空间观念和创新意识。4.对于平面图形的初步认识，可通过“拓印”、“描边”等方式，让学生感知立体图形的某个面是平面图形，为后续学习平面图形做铺垫。第五单元：6~10的认识和加减法单元教学内容1.6和7的认识及加减法2.8和9的认识及加减法3.10的认识及加减法4.连加、连减5.加减混合单元教学目标1.使学生能认、读、写6~10各数，会用6~10各数表示物体的个数，掌握6~10数的顺序，会比较它们的大小。2.使学生进一步理解加减法的含义，能比较熟练地口算6~10的加减法。3.使学生初步学会计算连加、连减和加减混合式题。4.使学生能用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系。单元教学重难点*重点：6~10的认识和加减法的计算。*难点：理解加减法的含义，解决简单的实际问题，以及连加、连减和加减混合的运算顺序。单元教学建议1.6~10的认识与1~5的认识方法类似，但要更加注重培养学生的迁移能力。引导学生利用已有的知识和经验自主探究。2.数的分与合仍然是本单元的重要内容，要通过多种形式（如对口令、拍手游戏）帮助学生熟练掌握。3.加减法教学中，继续强调理解算理，可以引导学生用“凑十法”的初步思路（如8+2=10），但不强求统一算法，鼓励算法多样化。4.连加、连减和加减混合教学，重点是让学生理解运算顺序（从左到右依次计算），可以通过动态演示（如小鸡图、小棒的增减）帮助学生理解算式的意义和顺序。5.解决问题教学是本单元的重点和难点。要引导学生仔细观察情境图，理解图意，会用三句话完整地描述题意（知道什么、要求什么、怎样解答），并能正确列出算式。鼓励学生用画图、摆学具等方法帮助理解题意。第六单元：11~20各数的认识单元教学内容1.11~20各数的认识2.10加几、十几加几和相应的减法单元教学目标1.使学生能正确地数出11~20各数，认识11~20各数，能正确读出11~20各数，掌握20以内数的顺序和大小。2.使学生初步认识“十位”和“个位”，初步了解十进制，知道11~20各数是由一个十和几个一组成的。3.使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。4.培养学生的数感，体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。单元教学重难点*重点：11~20各数的认识和组成，口算10加几、十几加几和相应的减法。*难点：建立“数位”的概念，理解11~20各数的组成。单元教学建议1.教学11~20各数的认识时，要充分利用小棒、计数器等学具，让学生直观感知“10个一是1个十”，理解11~20各数的组成（如11是由1个十和1个一组成的）。2.计数器是帮助学生理解数位的重要工具，要引导学生认识计数器的“十位”和“个位”，知道十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一。3.数的读写，要结合计数器进行，强调从高位读起、写起。4.10加几、十几加几和相应的减法，教学时要联系数的组成进行计算（如10+3=13，想1个十和3个一合起来是13）。同时，也为后续学习20以内的进位加法和退位减法做准备。第七单元：认识钟表单元教学内容1.认识整时2.认识半时单元教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。2.使学生初步建立时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。3.培养学生的观察能力和动手操作能力。单元教学重难点*重点：认识整时和半时。*难点：认识半时，以及区分整时和半时时针、分针的指向特点。单元教学建议1.教学时，要充分利用学生的生活经验。可以从学生熟悉的起床、上学、吃饭等时间入手。2.提供钟表模型，让学生观察钟面（有12个数，时针和分针）。3.认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时。强调“：00”的表示方法。4.认识半时：分针指向6，时针走过几就是几时半。强调“：30”的表示方法。教学时要注意区分“12时半”和“1时半”等容易混淆的时刻。5.多进行拨钟、认钟练习，可以结合“小明的一天”等情境，让学生在具体情境中认识时间，感受时间的流逝。第八单