Unit 1 第1课时 Cartoon time 教学设计三年级英语上册（译林版三起）

Unit1第1课时Cartoontime教学设计-三年级英语上册（译林版三起）

一、教学内容分析

本课是译林版三年级上册Unit1的起始课时，教学内容聚焦于“Cartoontime”板块。该板块通过呈现Bobby和Sam两个卡通角色的趣味故事，旨在激发学生学习英语的兴趣，并让学生在相对真实、有趣的语境中初步感知、理解并尝试运用本单元的核心句型“Hello/Hi,I’m.../Goodbye/Bye.”进行简单的自我介绍与告别。作为单元的第一课时，Cartoontime承担着“导入话题、激发兴趣、初步感知语言”的重要功能，为学生后续系统学习单元其他板块（Storytime,Funtime等）奠定情感和语言基础。本课内容贴近学生生活，人物形象生动，故事情节简单但富有童趣，非常适合三年级初学者的心理特点和认知水平，是开启小学英语学习之旅的关键一课。

二、学情分析

【基础】授课对象为小学三年级学生，他们大多在二至三年级刚刚接触英语，对英语充满好奇心，模仿能力强，爱玩爱演，喜欢听故事、做游戏。但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，学习主要依赖于直观感知和具体体验。在语言知识方面，部分学生可能在幼儿园或日常生活中已经接触过“Hello,Hi,Bye-bye”等最简单的问候语，但对于正式的自我介绍“I’m...”和完整的告别用语“Goodbye”尚不熟悉，且缺乏在正确情境中运用语言进行交流的意识。此外，学生对于课堂常规、英文指令的理解和反应也需要在本课中进行培养和强化。因此，教学设计需要充分考虑学生的年龄特点和认知基础，采用直观、生动、有趣的教学方式，让学生在“做中学，玩中用”。

三、教学目标设计

基于英语学科核心素养理念，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.【基础】学生能够听懂、会说、会读、会认读核心词汇：Bobby,Sam,hello,hi,I,I’m,goodbye,bye。

2.【基础】学生能够听懂、会说、并初步运用核心句型“Hello/Hi,I’m...”进行自我介绍；能够听懂、会说“Goodbye/Bye.”进行告别。

3.【基础】学生能够理解Cartoontime板块的故事情节，并能跟随录音或教师的引导，用正确的语音语调朗读并尝试表演故事。

（二）文化意识

4.学生能够了解在初次见面时用英语问候并介绍自己名字的基本礼仪，感受英语国家的问候习惯。

5.学生能够通过卡通故事，体会朋友间友好相处的乐趣，初步建立礼貌待人、乐于交往的意识。

（三）思维品质

6.通过观察图片、猜测故事情节，培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力。

7.通过角色扮演和情境创编，鼓励学生大胆想象，发展创新思维和发散性思维。

（四）学习能力

8.学生能够逐步适应英语课堂，学会倾听教师的指令和同伴的发言，养成认真模仿、大胆开口的良好学习习惯。

9.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，体验合作学习的乐趣。

四、教学重难点分析

（一）【教学重点】

1.能正确理解、朗读并表演Cartoontime的对话故事。

2.能听懂、会说、会读、会认读核心词汇：Bobby,Sam,hello,hi,I’m,goodbye,bye。

3.能运用“Hello/Hi,I’m...”进行自我介绍。

（二）【教学难点】

4.【难点】“I’m”是“Iam”的缩写形式，学生能够正确发音（/aɪm/）并理解其含义，但可能在初期使用时出现发音不准（如读成单独字母I和M）或与“I”混淆的情况。

5.【难点】在真实的或模拟的情境中，学生能够主动、恰当地运用所学句型进行自我介绍和告别，实现语言的交际功能，而不仅仅是机械背诵。

6.【难点】对故事中角色情感的理解和初步模仿，如Bobby第一次见到Sam时的开心、礼貌，以及告别时的自然。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT，包含Bobby,Sam的卡通形象、本课故事动画、重点句型操练游戏等），人物头饰（Bobby,Sam），单词卡片（hello,hi,I,I’m,goodbye,bye,Bobby,Sam），小奖励贴纸。

2.学生准备：英语课本，每人制作一个简单的英文名字卡片（可以提前在家长的帮助下完成）。

六、教学实施过程

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）（约5分钟）

1.师生问候，建立情感联结：

T:Classbegins!Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Miss/Mr....

T:Nicetomeetyou!(配合手势和表情，初次与学生见面，虽然学生可能听不懂，但教师通过肢体语言和表情传递友好，并可以稍作解释)真高兴见到大家。今天我们要开始一段奇妙的英语学习之旅啦！

2.演唱歌曲，营造轻松氛围：

播放并带领学生一起唱一首简单的英文问候歌曲，如“HelloSong”。歌曲内容应包含“Hello,hello,hello,howareyou?”等简单词汇。教师可配以简单动作，如挥手、点头，引导学生一起做。这能迅速吸引学生的注意力，激活他们已有的英语或音乐相关经验，将课堂气氛调动起来。

3.介绍新朋友，引出课题：

歌曲结束后，教师利用多媒体课件呈现一只可爱的卡通老鼠形象（Bobby）。

T:Look!Who’sthis?哇，这是谁呀？一只小老鼠！Let’ssayhellotohim.我们跟他打个招呼吧！引导学生一起说：“Hello!”

课件中Bobby作出回应：“Hi!I’mBobby.”（同时出现Bobby的名字和头像）。教师重复：“Oh,heisBobby.Hello,Bobby.”引导学生再次向Bobby问好。

接着，课件中又出现一只青蛙形象（Sam）。教师提问：“Andwho’sthis?”引导学生猜测并尝试打招呼。Sam回应：“Hi!I’mSam.”教师总结：“BobbyandSamaregoodfriends.Theyhaveastoryforus.Todaywearegoingtolearn‘Cartoontime’ofUnit1.”板书或出示课题Unit1Cartoontime，并简要说明本节课我们要看Bobby和Sam的卡通故事。

（二）故事呈现与理解（PresentationComprehension）（约10分钟）

1.整体感知，观看动画：

第一遍播放Cartoontime的完整动画视频（无声或低音量，重在画面）。播放前，教师设置一个简单的任务：“小朋友们，请你们仔细看动画，告诉老师，故事里除了Bobby和Sam，还有谁？他们做了些什么？”看完后，请几位学生用中文简单描述他们看到的内容（如：他们互相打招呼，说再见等）。此环节旨在让学生从整体上把握故事大意，锻炼观察力和信息获取能力。

2.分图讲解，深入理解：

教师将故事分解为几幅主要图片（通常为3-4幅），逐一呈现并讲解。

【图片1】Bobby出场。

呈现Bobby挥手的图片。T:ThisisBobby.WhatdoesBobbysay?让我们听听看。播放Bobby的录音“Hi,I’mBobby.”教师领读，强调“I’m”的发音/aɪm/，并引导学生一边做自我介绍的手势（指向自己）一边跟读。同时教授单词“I”和缩写形式“I’m”。可以使用单词卡片进行机械操练，如：I,I,I'mBobby.引导学生用自己的名字替换，说“I'm[学生英文名/中文名小名]”。

【图片2】Sam出场。

呈现Sam走来的图片。T:Who’scoming?It’sSam!Sam会说些什么呢？播放Sam的录音“Hi,I’mSam.”教师同样进行领读和操练。然后，教师戴上Bobby的头饰，请一位学生扮演Sam，进行对话示范：T(asBobby):Hi,I'mBobby.S(asSam):Hi,I'mSam.之后进行师生、生生互动练习。

【图片3】Bobby和Sam互相问好。

呈现Bobby和Sam在一起，互相打招呼的图片。T:NowBobbyandSamaretogether.Whatdotheysay?他们互相说些什么？引导学生说出可能的内容，然后播放录音“Hello,Sam.”“Hello,Bobby.”教师讲解“Hello”和“Hi”一样，都是用来打招呼的，可以互换使用。领读“Hello”时，注意其发音/həˈloʊ/。可以设计一个“回声谷”游戏，教师大声说“Hello”，学生小声模仿，或者反之，增加趣味性。

【图片4】告别场景。

呈现Bobby和Sam互相挥手再见的图片。T:It'stimetosaygoodbye.故事结束了，他们要分开了。Whatdotheysay?播放录音“Goodbye,Sam.”“Bye,Bobby.”教授单词“Goodbye”和“Bye”。告诉学生“Bye”是“Goodbye”的简略形式，更口语化。教师可以做挥手动作，引导学生说出“Goodbye”或“Bye”。

3.模仿跟读，关注语音语调：

再次播放完整的Cartoontime动画视频（有声），要求学生一边看，一边指着课本上的句子，认真模仿角色的语音、语调和表情。教师提醒学生注意Bobby和Sam的声音可能有什么不同，并鼓励学生大胆尝试模仿。

（三）趣味操练与巩固（PracticeConsolidation）（约15分钟）

1.【基础】“角色配音”活动：

教师将全班分成两大组，一组扮演Bobby，一组扮演Sam。再次播放动画，但这次关掉声音或调低音量，让学生尝试为角色配音。教师可以根据画面适时给予提示。第一遍可以集体配音，第二遍可以请个别小组或学生到讲台前，面对大家尝试配音。对于表现好的学生，及时给予小贴纸奖励。

2.【重要】“猜猜我是谁”游戏：

这是一个旨在强化“I'm...”句型运用的活动。教师请一位学生上台，背对大家。教师悄悄指定台下的一位学生站起来说“Hello,I'm...(说出自己的名字)”。台上的学生根据声音猜出是谁，然后转身用“Hello,...!”来回应。如果猜对了，两人击掌。这个游戏将句型练习与猜测游戏相结合，极大地调动了学生的参与热情，同时也训练了听力。

3.【高频考点】“快速反应”单词游戏：

教师快速闪现单词卡片（hello,hi,I,I’m,goodbye,bye,Bobby,Sam），学生需要立刻大声读出该词。为了增加难度和趣味性，可以改变游戏规则，例如：看到“hello”要起立，看到“hi”要坐下，看到“goodbye”要挥手。这个游戏能有效帮助学生巩固对新单词的认读和反应能力，是强化【高频考点】词汇认读的有效手段。

4.【热点】“找朋友”交际活动：

播放一段轻快的音乐，学生在教室里自由走动。音乐停止时，学生需要就近找到一位同学，用今天学到的句子进行交流。步骤如下：

A:Hello/Hi!

B:Hello/Hi!

A:I’m[学生A的名字].

B:I’m[学生B的名字].

A:Goodbye/Bye!

B:Goodbye/Bye!

教师可以先与几位学生示范，确保全体学生明白规则。音乐响起，学生走动；音乐停止，开始对话。这个活动将课堂变成了真实的微型社交场，让学生在动中学，用中练，充分体现了语言的交际性，是本节课的【热点】活动。

（四）拓展与提升（ExtensionProduction）（约8分钟）

1.创意改编表演：

教师引导学生思考：Bobby和Sam还会遇到谁？他们之间会发生什么故事？鼓励学生发挥想象力，尝试改编或续编故事。例如：

T:BobbyandSamareplaying.ThentheymeetMissFox.Whatwilltheysay?他们遇到了狐狸老师，会说些什么呢？

教师可以提供头饰（如Bobby,Sam,MissFox），请几个小组上台表演他们新编的故事。学生可以简单替换角色名字，将对话变为：

BobbySam:Hello,MissFox!

MissFox:Hi,BobbyandSam!I’mMissFox.

BobbySam:Goodbye,MissFox!

MissFox:Goodbye!

这个环节鼓励学生创造性运用所学语言，对学生的思维能力提出了更高要求，是【难点】突破的关键一步，让学有余力的学生得到提升。

2.情感升华与价值引导：

表演结束后，教师引导学生思考：Bobby和Sam在一起开心吗？他们是怎么打招呼的？是怎么告别的？我们应该怎样有礼貌地认识新朋友？通过提问和讨论，总结出：见到新朋友要大方、有礼貌地介绍自己，和朋友分别时要友好地说再见。将语言学习与礼貌教育、人际交往教育有机融合，体现学科育人价值。

（五）课堂小结与评价（SummaryAssessment）（约2分钟）

1.知识回顾：

教师借助板书或课件，带领学生快速回顾本节课学过的核心词汇和句型：

T:Whathavewelearnedtoday?我们今天学到了什么？

引导学生说出：

1.2.新朋友：Bobby,Sam

2.3.打招呼：Hello,Hi

3.4.自我介绍：I'm...

4.5.说再见：Goodbye,Bye

6.学生自评与互评：

教师可以出示一个简单的评价表（口头表述即可），鼓励学生对自己和同伴在本节课的表现进行评价。

T:你今天上课认真听讲了吗？（学生可以竖起大拇指表示yes，握拳表示notbad，低手表示needtoworkhard）

T:你大胆开口说英语了吗？

T:你在小组活动中和同学合作得愉快吗？

这种非量化的、鼓励性的评价方式有助于学生建立自信，反思自己的学习过程。

（六）作业布置（Homework）（约1分钟）

1.【基础作业】听录音，跟读Cartoontime的故事3遍，尝试模仿角色的语音语调。请家长签字。

2.【拓展作业】用今天学到的“Hello/Hi,I'm...Goodbye/Bye.”句子，向至少两位家人或朋友打招呼、介绍自己并告别。记录下他们的反应，下节课和同学分享。

作业设计体现了分层理念，既有巩固基础的听读任务，又有将语言运用于真实生活的实践任务，鼓励学生学以致用。

七、板书设计

（黑板左侧）

Unit1Cartoontime

Characters:（贴Bobby图片）（贴Sam图片）

BobbySam

（黑板中部）

Sentences:

①Hello/Hi!