口语交际：打电话 教案

口语交际：打电话

【核心素养目标】

文化自信：感受汉语语言特点，热爱汉语。

语言运用：打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话

时，都要注意使用礼貌用语。

思维能力：了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

审美创造：用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。

【课前解析】

关注内容：本次口语交际由四部分组成，首先提出两个问题“你打过电话吗？”“应该

怎样打电话”，这里十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。后面的四幅图呈现了

打电话的情景，这为学生打电话提供了非常直观的范例，让学生知道了打电话包括“打电

话”和“接电话”两个方面。之后提供三个情境，前两个是“打出电话”的练习，第三个是

接听电话。

关注交际要求：提醒学生打电话时应注意：给别人打电话时要先自我介绍；没听清对方

的话时，可以请对方重复。

【教学目标】

1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都

要注意使用礼貌用语。

【教学重点】

了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清

楚。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、故事导入，揭示课题

（出示课件3）教师导入：同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？

下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。

学生自由讲述自己打电话的经历。

教师继续引导：你认为打电话的基本步骤是什么呢？

预设学生发言说步骤。

（出示课件4）教师出示课件，进行总结：

（1）拿起电话先拨号。

（2）电话拨通讲事情。

（3）电话结束说再见。

（设计意图：联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基

础。）

二、创设情境，打电话

（出示课件5）教师出示课件，进行引导：知道了打电话的步骤，现在我们来模拟实际

情景，演一演打电话的基本步骤。

（出示课件6）教师山示情景一，教师引导；同学们，李中想打电话给它的好朋友张

阳，约他下午三点一起去体育馆踢球。李中还没想好怎么打这个电话，我们一起来帮帮他

吧。张阳家的电话号码是87654321。请同学们先在小组中选出张阳和李中模拟打电话，另

外两位同学帮忙提出建议。

学生个人准备。要求：把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请

问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

相互交流。小组讨论、交流，互相改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内

容。教师巡视指导。

（出示课件7）教师出示课件，学生参考演一演。

学生互相点评。

（出示课件8）教师出示课件，引导：“明明白白说事情，要点一定要说清。”打电

话、接电话中需要注意的事项我们注意了，就能让电话成为我们生活的小帮手。

（出示课件?）教师出示课件，展示情景二：如果你要向老师打电话请假，但是电话一

直没接通，应该怎么办呢？

预设学生回答自己的看法，教师引导：可以过一会再打。

（出示课件10）教师出示课件，提问：如果接电话的人不是我们要找的人，咳怎么办

呢？

（出示课件11）教师引导：让我们来阅读课本对话，讨论一下，遇到这种情况应该焦么

办？

同学自由发言，发表自己的看法。

（出示课件12）教师引导：如果接电话的人不是我们要找的人，问好之后，告诉对方

自己要找谁。如果要找的人不在，可以请接电话的人转告。

（出示课件13、14）演示情景。

（设计意图：情景的创设，是学生交际技能最好的练习场。在此环节，明确了打电话的

基本步骤和要求，讨论了教材中的插图，学生要运用所学实践打电话的活动过程，进而达到

指导其日常生活的目的。）

三、创设情境，接电话

（出示课件15）教师引导：回想几次打电话的经过，在我们给别人打电话时，接通电

话后应该先说什么？

预设：首先要介绍自己。

（出示课件16）教师总结要点：

打电话，先拨号，电话号码拨准确。

讲电话，有礼貌，切记自我介绍。

明明白白说事情，要点一定要说清。

（出示课件17）教师引导：当我们接电话时，又有哪些要点呢？

（出示课件18）教师出示情景三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

（出示课件19-20）老师请同学结合课件模拟接电话场景。

（出示课件21）老师引导：如果你是李中，爸爸回来后，你会怎么转达呢？

学生自由回答，教师点评。

课件出示范例，教师总结要点：认真倾听对方话，主要内容记心间。

（出示课件22）老师引导：现在请大家以小组为单位，选择其中一个情景，来练习接

打电话吧！

预设小组内练习后，轮流上台展示，评选最优小组。

（设计意图：为学生打电话创设情境，让学生在实际的语言环境中展开实践，真正提高

学生的口语表达能力。增加小组合作并进行评比，能更好地激发学生学习兴趣。）

四、布置作业

回家和家人试着演一演接电话和打电话。

（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受阅读的乐趣。通过给家人讲故事，培恭

当众讲话的勇气和信心。）

【教学反思】

“打电话”是一年级下册教材第五单元的口语交际，贴近学生生活，具有较强的生活性

和实践性。

小学生的表演欲望都很强烈，角色表演能激发学生参与口语交际训练的热情，所以在本

堂课我以创设情境为主要策略，将学生带入似曾相识的情境中，让学生根据自己的生活经验

来学习和发现，调动学生的情感