鲸教学设计课件 (二)

鲸教学设计

一。激发兴趣，导入新课

L师：世界上最大的动物是什么？还有比象更大的动物，你

们知道吗？

2.出示鲸的图片。今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课

文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：

鲸）

二。初读课文，抓住要点

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字

字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）

｛小组交流、讨论，教师进行部分字词的讲解。｝

词语理解难点：通过结合人体部位学习。

3.思考一下：鲸和鱼的区别是什么？并看看课文中每个自然

段都向我们介绍了什么？

4.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词

语来概括。

（相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）

三。精读课文，体会写法

1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语

句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

2.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的

也有两千公斤重。

我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就

有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才

能表达出鲸的确很大。

3.课件出示：作者采用了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：

说明方法文中的例句

作比较

列数字

举例子

打比方

4.教师进行总结。

四。合作学习，发现特点

通过第一自然段的学习，相信学生对说明方法有了一定的了

解，分组合作学习研究，为自己选择适当的角色进行演一演、画

一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深入课文，为下

节课的学习做好铺垫。

五。布置作业

L抄写本课的生字组成的新词。

2.预习课文，了解更多有关鲸的知识。

六。板书设计

9.鲸

大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生

鲸教学设计一、学习目标

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、

前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、

比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

二、课前准备

1、收看央视一套晚六点十分的少儿节目《大风车》，栏目每

周二的《顽皮家族》，认识每次节目的顽皮主角。

2、收集了解鲸的相关资料，顽皮头像若干个。

三、学习时间

4周

四、学习过程分为三个阶段

第一阶段：课外学习阶段。通过收看央视少儿节目《大风

车》，栏目每周二的《顽皮家族》，把《顽皮家族》栏目搬如课

堂，认识每次节目的顽皮主角，收集相关资料。（3周时间）

第二阶段：课堂交流阶段。把鞠萍姐姐和大肚子顽皮请进教

室，在学生参与顽皮家庭主持人的竞聘中，与顽皮主角鲸零距离

接触，使课堂成为灵动的课堂，活动的课堂，即使学生全面认识

了鲸，又培养了学生热爱科学的兴趣。（时间：1节课）

第三阶段：课外延伸阶段0

1、课后，推选小小主持人，开展我到顽皮家族来做客鲸博

士研讨会。

2、指导给顽皮写信，介绍本次活动的开展情况。（1周时

间）

五、学习过程

第一阶段：通过收看央视少儿节目《大风车》，栏目每周二

的《顽皮家族》，把《顽皮家族》栏目搬如课堂，认识每次节目

的顽皮主角，收集相关资料。

第二阶段：

（一）、顽皮进课堂创设情境，激发兴趣。

1、创设情境。师生共唱《大风车》主题歌，在鞠萍姐姐和

大肚子顽皮的问候中，贴出本次的顽皮主角鲸。

2、激发兴趣：同学们，昨天，《顽皮家族》的主持人鞠萍姐

姐和大肚子顽皮给老师打了个电话，他们要在全国五年级的小朋

友中发展一名小主持人，参与下周的顽皮主角活动呢！为了让大

家能更好地参与这次活动，鞠萍姐姐和大肚子顽皮特地把鲸的相

关资料编成了课文《鲸》，并请小语会的叔叔阿姨们将课文编排

在第九册的书中呢。

（二）、我来做准备品读全文，赏析汇报。

1、熟悉课文，准备参与主持人的选聘，自由读全文，初步

了解课文介绍了鲸那些方面的知识，并简单汇报。

2、四人小组学习要求：

1）、选读本组同学最赶兴趣的内容。

2）、思考选取内容运用了什么样的说明方法。如举例子、打

比方、列数字、比较等

3）、小组学习的汇报方式：或朗读、或表演、或画画、或自

述

3、小组以自选方式汇报对课文的学习情况。

三、我们来应聘合作学习，推选代表。

合作学习小组交流收集的资料，然后适当将资料与课文融合

在小组里先推选出一名同学并帮其出谋划策，准备参加顽皮主角

鲸的小小主持人竞选。

出示友情提示：

1）、介绍内容以书为主，资料为辅，可介绍，可自述，可全

面把握，也可以抓住某一特点或重点，最好用上恰当的说明方

法。

2）、请注意：你的观众是全国的小朋友，你的语言、神态、

动作等要注意些什么呢？

四、我是小小主持人展示风采、点评主持。

1、每小组代表上场，分别顽皮1号、2号、3号等（帖上标

号的顽皮图象），每小组在邀请一名同学担任评委，其余同学均

为现场观众，参与点评。

2、老师客串主持，在一两小主持人展示风采以后，适当安

排评委和现场观众对小主持人的表现进行适当点评，并初步推选

出第一轮如围选手23名。

3、顽皮A、B猜抢答题，对初选入围选手进行竞猜活动，推

出小小主持人2名。

抢答题：

1）、鲸字是鱼字旁，所以鲸是鱼类。

2）、一次，海洋里的鱼类准备举行一次运动会，鲸听说后，

急忙赶去报名。可虾将军却将它拦在了门外，说它没有资格参

加，鲸很生气。但听了虾将军的解说后，鲸却不生气了。你能猜

猜虾将军是怎样劝说鲸的吗？

3）、须鲸喷出的水柱是倾斜的，又粗又矮，齿鲸喷出的水柱

是垂直的，又细又高。

4）、鲸的祖先就生活在海洋里。

鲸教学设计教学目标：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养

学生对科学研究的兴趣；

2、熟读课文并体会列数字、打比方、作比较等表达方法在

文中的作用；

3、尝试运用所学的有关鲸的知识完成口语训练。

教学重、难点：

重点：了解鲸的特点。

难点：学习作者抓住事物特点介绍说明的写作方法。

课前准备：

1、电脑软件

2、预习要求：

a搜集有关鲸的资料，对自己感兴趣的话题进行研究。

b在自学课文的时候，要抓住自然段的中心句和重点词语，

以求较快地理解课文的主要内容。

c结合自然课上学的知识说说你对哺乳动物的认识，理解鲸

不属于鱼类，是哺乳动物。

d本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多

种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，找出

文章中相关语句。

教学时数：两课时

第一课时（略）

第二课时教学设计

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习我们又认识了一位大朋友鲸。能谈谈他给

你的印象吗？

（体形庞大、可分两类、哺乳动物、食量惊人、呼吸喷水、

睡觉特别、生长迅速）

三、走入文本

1、请同学们快速阅读课文。边读边画出能够体现鲸的这些

特点的语句，而后讲讲，鲸的哪些特点给你印象最深？也可以先

读书，而后用你的画笔，画一下它呼吸、吃食以及睡觉时的样

子，一会儿拿着你的画，结合课文把你的理解讲给大家听！

2、生读书，师巡视（适当指导提示；鼓励学生交流汇报）。

3、学生交流汇报。

如果老师挖个大池塘，养鲸可不可以？如果成功了我会成为

最大的养鱼专业户！

（提示：如果你反对，你必须很好地运用文中关于鲸的资

料，有理有据地说服老师放弃这个宏伟计划！如果你赞成，也必

须讲清楚你的依据和想法！）

快读书、画重点、想对策拯救这位快疯掉的语文老师！

四、读书讨论

作者一上来就向我们介绍了鲸体形庞大，请大家读读课文，

找找课文中那些可以说明鲸的体形大的句子，看看可否借助这样

的资料来阐明自己的观点？

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在

就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，展

开学习讨论：老师养鲸的计划能否实现？。

吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鲸

吞蚕食，很可怕）

（2）作者用到了哪些说明方法?

（3）分男女生读课文。

呼吸

(1)鲸呼吸时用肺，喷水柱伤人

(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样

(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说

明原因，用上因为所以说一句话。

(4)师引读。

睡觉

(1)鲸睡觉时聚、头朝里、围成一个圈，油塘不可以！

(2)出示鲸的图片，指明上台摆摆看。

(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

(1)生长迅速定会需要极大的食物储备？

(2)作者用到了哪些说明方法？

(3)齐读课文。

进化

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图

片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读

读课文，找找(陆地浅海海洋)

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗

读。

默读全文：鲸不是鱼类而是哺乳动物，我想通过养鲸成为最

大的养鱼专业户的理想从理论上讲，就不成立！

五、片段练习

通过对课文的学习，和大家刚才对这位糊涂老师的劝告，我

们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收

集了不少关于鲸的资