教科版四年级上册科学全册知识点复习资料

四年级上册小学科学复习资料

1.我们周围的声音可分为动物的叫声、自然界的声音、和人类活动发出

的声音三种o声音有高低和强弱（大小）之分。

2.声音是由物体振动而产生的，声音在空气中是以，皮的形式传播的。

3.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官上僵。当我们发声时，

声带变紧,并快速振动o声带就像一根橡皮带，声带越紧，发出的声音越

高0

4.声音以（声波）的形式在空气中传播,当声波遇到物体时，会使物体产生（振

动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方造播到另外一个地方的。

5.固体、液体、气体都能传播声音。而且传播声音的本领固体〉液体）气体

6.声音的强弱用音量描述,与物体振动幅度有关物体振动幅度越大,发

出的声音越强，物体振动幅度越小，发出的声音越弱。

7.声音的高低用音高描述。声音的高低与物体振动快慢有关。物体振动越

快，发出的声音越氤；物体振动越慢，发出的声音越低0

9.在月球表面，两个离得很近的人说话也要靠无线电设备来传输，地球上,

空气是传播声音的重要物质；由此可见，在真空里声音是无法传播的。1

0.将正在发声的闹钟放置在玻璃罩里，抽出玻璃罩内的空气，我们看见闹钟发条

在转动，但听不见声音。

11.音叉是一种发声仪器，用相同的力度敲打音叉,大音叉发出低音，小音叉发

出高音。

12.敲打同一个音叉,用力敲，音叉发出强音,轻轻敲，音叉发出弱音。

13.用相同的力度敲打以下物体，它们发出的声音强弱相同，高低不同。

大物体一一低音小物体一一高音粗物体一低音细物体一一高音

长物体一一低音短物体一一高音高物体一低音矮物体一高音

松物体一一低音紧物体一一高音

14.用力拨动弦，弦发出强音。轻轻拨动弦，弦发出弱音。

15.用相同的力度拨动弦，声音的高低与弦的粗细、弦的长短、弦的松紧都有关。

16.我们演奏弦乐器，手指按在弦上，往上（琴头方向）按，发出低音；往下按,

发出高音。制作小乐器之前，先要设计一个初步的制作方案，再寻找合适的

材料。

17.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。

18.用嘴巴吹水量不同的玻璃杯，水少声音越低，水多声音越高。（嘴吹，是玻

璃杯里的空气振动发出声音）

19.请分别用“高、低、较高、较低”这四个词来完成填空。

20.耳朵分为三部分，外耳、中耳、内耳。我们怎样听到声音：（外界声音耳

外耳中耳内耳

耳郭（廓）一一收集声音外耳道一一传递声音

鼓膜一一将声波转换为振动听小骨一传递振动

耳蜗一一将振动转化为听觉信号听觉神经------将听觉信号报给大脑

21.耳的结构中，最先感受到声音振动的是鼓膜。

22.经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳或造成损伤。

23.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪种方法来

调节（A）o

A.转动弦准使弦更紧B.转动弦准使弦更松C.两种方法都可以

24.影响乐器发声高低的因素有（C）o

A.弦的粗细、长短B.弦的松紧C.A、B都会影响

25.在拨动尤克里里琴弦时，手指按在弦上的位置越往下，发出的声音越（A）o

A.高B.低C.不变

26.重难点区分

（1）用大小不同的力去敲击同一个音叉，所发出的声音（音高）相同，

（音量）不同。用力敲，发出的声音（豆），轻轻敲，发出的声音（溟）0

（2）用大小相同的力去敲击不同的音叉，所发出的声音（澧量_）相同，（」

高）不同。大音叉发出的声音（低_），小音叉发出的声音（高_）。

27.我会实验：

1.探索尺子的音高变化。（声音变化用“高”、“较高”、“较低”、“低”）

尺子伸出桌面的长度8厘米12厘米16厘米20厘米

振动的快慢快较快较慢慢

听到声音的变化高较高较低低

（1）根据探究，你发现：尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢，尺子发出的声

音越低。（尺子伸出桌面的长度越短，振动越快，尺子发出的声音越高。）

⑵对应钢尺伸出桌面的长度（尺长），把声音的高低（音高）部分制成柱形图。

28.将闹

钟放进一个玻璃罩里面，我们能听到闹钟发出的声音,

图1

声音是这样传入我们的耳朵的：

闹钟二＞（玻璃罩里的）空气▼玻璃罩-三（玻璃罩外的）空气=7耳朵

（因为物体在振动时，也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一

个地方传播到另一个地方）

第二单元

1.人的呼吸浴官包括：鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌等。

2.一呼一吸才算一次呼吸。

——膈肌

3.人的呼吸实际在进行气体交换，使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。

4.吸气的过程：5.呼气的过程：

含氧气的空气y鼻腔（口腔）交换后的空气f-崩-----气

管

-气—肺—A-一鼻腔（口腔）呼出

膈肌向下（手向下膈肌向上（手向上

拉气球皮）拉气球皮）

胸腔扩张胸腔缩小

腹部收缩腹部放松（变大）

6.吸气,是含有（氧气）的空气由（鼻

子或口腔）进入（气管），再进入（肺）

的过程。此时（胸腔扩张），腹部（收

缩）。

7.呼气，是（交换后的空气）由（脚

部）到（气管）,再由（鼻子或U腔）

呼出的过程。此时（胸腔收缩），腹部（放松）。一呼一吸才算（一次呼吸）。

8.呼出的气体和吸入的气体是丕回的。

9.呼出的气体和吸入的气体相比较,氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了,

氮气不变。

•眩情况人体口及送去的和口手11，火的气体或分的比较

二次化硬具他r体）.

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增加

10.（氧气）是（维持生命）必需的物质,（二氧化碳）是植物（制造养料）必

需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。

1L平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20次）左右。剧烈运动

后，每分钟（呼吸的次数）会（增加）,运动量越大，呼吸次数（越多）。

12.运动时，人体需要（消耗）更多的（氧气），所以要（加快呼吸）以（吸收

更多的氧气）。

13.伴随呼吸次数的增加，心跳也会（加快）。人体需要的氧气由（肺吸入）后

进入（血液），再由（心脏）通过（血管输送）到身体的各个部位,同时收集二

氧化碳等废物，再排出体外。从呼吸系统到血液循环系统，发现人体各系统是共

同参与，协作完成各项生命活动。

14.（J$_）是身体（气体交换）的“中转站”。肺的大小直接决定着每次呼吸

气体交换的量。剧烈运动时，人体需要（消耗更多的氧气），所以肺必须更加卖

力的工作，及时补充所需要的（氧气）.这就是在运动时，我们的呼吸更加

急促的原因。

15.经常参加体育锻炼.可以（提高呼吸功能），保持身体（健康）。运动员的

肺活量通常比一般人大得多。我们可以通过运动、唱歌、大笑、深呼吸等增大肺

活量。

16.肺活量:指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，肺活量的单位是毫升

（皿）.肺活量是人体（是否健康）的一个指标。

17.我们可以用简易肺活量（测量袋）来测量（肺活量），国家学生体质健康

标准提出，（四年级）学生肺活量的要求,男生（1100-2600）毫升,

女生（900-2000）毫升。

18.除了呼吸之外，（饮食）是我们从外界获得能量的又一重要活动。

19.我们一天中的食物统计中，（零食、水果、水）等都要统计,同一种食物（多

次）食用,也应该统计多次。（如米饭）要（多次记录）。

20.像“西红柿炒蛋”这样几种食物混合的情况,可以将食物成分分解成：鸡蛋、

西红柿等。

21.食物可以根据（一定的标准）分成不同的类别。按照（食物的来源），食

物可以分成（动物类食物）和（植物类食物）两类,也称为（荤食）和

（素食）。鸡蛋、牛奶属于动物类食物。

22.按照食物（食用的生熟）情况,可以分成（熟食）和（生食）.

23.按照日常（食用的数量），食物可以分成（主食）和（副食）°

24.人们的（生活习惯），可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、

肉类、蛋类）等。

25.人体所需要的营养是从（食物）中得到的。食物中的营养成分通常分为逐

白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水）。

蛋白质：组成身体的重要成分。

糖类和脂肪：提供能量。

维生素和无机盐：维持身体健康。

26.富含（蛋白质）的食物有:鸡鸭鱼、牛肉、猪瘦肉、黄豆、豆浆、牛奶、等。

富含（糖类）的食物有：米饭、面包、面条、红薯、土豆等。

富含（脂肪）的食物有:食用油、肥肉、芝麻、花生等坚果

富含（维生素和矿物质）的食物有:水果和蔬菜等。

27.（淀粉）是（糖类）是我们身体（能量的来源）,淀粉可以通过滴

加碘酒来鉴另h食物（滴上碘酒后）变成（蓝黑色），说明含有（淀粉），，

28.食物（在白纸上擦或压后）留下（油迹），说明这种食物中含有工＞

虹.

29食物（燃烧后）,有一种像烧焦了（头发的焦臭味），说明含有（蛋

白质）。

30.中国居民（平衡膳食宝塔）为我们提供了一个（营养配比）的参考

标准。

31.没有•种食物含有所有的营养成分,所以（不挑食、不偏食），才能够

从食物中获取（均衡）的营养.

32.从食物中获取的各种营养必须（合理搭配），才能保证我们正常生

活和成长。科学的膳食营养原则是（荤素）搭配,（粗细粮）搭配,（多

种）搭配,每天吃适当的（新鲜水果和蔬菜）.运动量比较大，需要多

吃（糖类）食物,手指间有一些脱皮，需要多吃含有（维生素）的食物等。

33.（消化器官）可以将（食物）转变成我们可以吸收的（养料和能量），

这一过程叫作（消化）。

34.（口腔）是食物消化开始的地方，食物中（口腔里的消化）由（牙

齿）、（舌头）、（唾液）共同完成,它们的功能各不相同。

35.牙齿的作用是（咬碎食物），舌头的作用是（揽拌），唾液的作用

是（润滑食物