克隆技术教学设计

克隆技术教学设计

1.知识目标

①能说出克隆技术的实质。（重点）

②概述克隆羊“多莉”的培育过程。（难点）

③能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。（难点）

2.能力目标

通过辩论活动，培养学生的批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和信

息交流能力。

3.情感、态度与价值观目标

帮助学生确立正确的伦理观和价值观。

教学方法及学法指导：

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提

高，确立本节应用“学案导学-合作建构”的教学模式，指导学生观察图片、课

件演示和辩论活动，对设计的问题进行自学教材，主动探究，小组交流、点拨建

构，最后归纳总结，交给学生解决问题的方法。学生通过课前收集克隆的资料，

编写辩论材料，以及小组讨论交流获取知识，培养学生主动探究的能力，收集和

处理信息的能力和语言表达的能力。

课前准备：

教师：备课制作多媒体课件、编写导学案

学生：收集有关克隆人方面的信息和资料，为“关于是否应该禁止克隆人的

辩论”做准备。

教学过程：

教学环节及

教师活动学生活动设计意图

时间安排

复习提问课件展示图片复习旧知识，为

5分钟本节课新知识的

4学生思考并回学习做铺垫。

/答：

.一TV

WLa:杆插

/八士士二b:嫁接

7d.

C：压条

d:组织培养

提问：i.图片中描述的繁殖方式是2.无性生殖

什么？

2.这些植物的繁殖属于哪种繁殖方3.没有两性生殖

式？细胞的结合而

直接由母体产

3.这种繁殖方式与有性生殖有什么

生新个体。

区别？

总结：没有两性生殖细胞的结合而

直接由母体产生新个体属于无性生

殖，在生物学上叫“克隆”。

过渡：在自然条件下高等动物都是

通过有性生殖繁衍后代的，那么高

等动物的克隆是否能做到呢？

课件展示“多莉”和它的缔造者的

图片

1

提出问题使学生

产生疑问，激发

创设情景

(■学生的求知欲

激发兴趣«!/

望，同时引出课

3分钟1

提问：弥知道“多莉”羊是怎么繁题。

殖来的吗？回答：克隆出来

过渡：同学们回答得很对，“多莉”的

羊是经过克隆培育来的，那你想知

道它的培育过程吗？

本节课我们就以“多莉”羊的培育

过程来学习克隆技术。

板书：第二节克隆技术明确学习任务，

展示学习目标学生阅读，明确做到心中有数。

本节学习目标。

预习导学：请同学们阅读课文

1151.阅读教材，标

页至113页的内容，完成下面的习出重点，完成自

题主学习中的题

一、克隆技术及其应用目。

1.克隆的实质是______________“

2.克隆技术就是没有经过2.自主学习后

而获得新个体的小组内交流答

方法，属于________生殖。案，组长负责分

3.多利的克隆过程：提取一只苏格配任务，让组内

兰黑脸母羊(A)的卵细胞剔除—；每位同学都回

从芬兰白脸母羊(B)乳腺细胞中提取答问题，遇到疑

;将体细胞的细胞核植问组内先讨论，

入去核卵细胞中；重组的卵细胞在解决不了的记

体外培育成早期胚胎；将早期胚胎录下来。

植入另一只苏格兰黑脸母羊(C)的

3.组长代表提

里，继续发育成新个体组织学生快速的

出疑问，其他组

--多莉。自学，让学生初

的同学帮忙解

3.应用：步感知教材内

决。

⑴、__________________o容，通过小组交

学案导学

(2)、_________________o流提出疑问，同

合作交流

⑶、__________________o学帮助解决，既

6分钟

二、克隆技术与伦理突出学生是学习

1、克隆生物的遗传物质来自的主体，也培养

________亲本，是基因的了学生的自学能

__________复制，容易导致遗传上力，小组合作能

的_______O力和语言表达能

2、人类自身的克隆有悖于________力。

道德，破坏了人的尊严，不利于人

类的进化和发展。

教师在教室内巡视，指导学生自学

方法，及时发现问题，做到心中有

数.

同学们学习得非常认真，那么你有

疑问吗？请组长提出你们组的疑问

其他组的同学帮忙解决，实在解决

不了的，老师再来补充。

动画演示“多莉”的培育过程教师一边演示一

边讲解多莉的培

许川f0f育过程，提出问

-w\观看动画演示题让学生分析、

多莉的培育过讨论交流、总结，

■■程引导学生发现克

学生依据老师隆技术的一般操

的演示描述“多作过程，透过现

莉”的培育过象看实质，从根

ar.vf

程，（也可以学生本上理解克隆的

合作探究：自己操作演示含义，通过这一

1.在进行克隆实验时，维尔穆特选用讲解。）环节可以培养学

不同品种绵羊的目的是什么？讨论回答：生的思维能力和

组织交流2.“多莉”的遗传物质与哪只绵羊2.作对照，增强口头表达能力。

点拨建构相同？“多莉”有三个“母亲”，有结论的说服力。

18分钟没有真正生物学意义上的母亲？3.与白脸绵羊的

3.这三只母羊的作用分别是什么？遗传物质相同，

4.指出克隆羊“多莉”培育过程的因为其遗传物

三项关健技术。质全部来自白

5.与普通绵羊的繁殖相比，“多莉”脸绵羊。所以白

的产生有什么特殊之处？脸绵羊是“多

6.克隆技术能不能改变动物的基莉”真正生物学

因？意义上的母亲。

对于学生的回答给与适当地评价，4.第一只黑脸绵

有难度的老师进行补充讲解。尤其羊提供去核卵

是第5小题，重点讲解。细胞；白脸绵羊通过观察、描述、

总结：“多莉”的遗传物质来自单一提供细胞核；第讨论、分析去发

的亲本，它几乎就是其亲本个体的二只黑脸绵羊现知识，逐渐培

复制品V包括长相、性别甚至年龄。代孕。养自主学习的习

5.细胞核移植、惯和能力，通过

细胞培养、胚胎交流，体验知识

移植获得的过程，感

6.普通绵羊是通悟科学探究的方

过有性生殖产法，尝到探究性

生后代，后代有学习的乐趣。

较多的变异。

“多利”羊是无

性生殖的后代，

其形状表现与

亲本一样。7,克

隆技术不能改

学以致用：(目标1)

变动物的基因。

1、请模仿“多莉”羊的克隆过程，

设计克隆大熊猫的方案并回答相关

学生独立完成

问题：

小组内交流答

(1)从大熊猫A的主要器官_中取出

案回答：

一个―细胞，去除____。(1)卵巢、卵、

(2)从大熊猫B的___中取出一个细

细胞核

胞取出细胞中的____。

(2)体细胞、细

(3)将分离出来的核注入_内融合

胞核学生独立完成不

成一个新的细胞。

(3)无核卵细胞了的小组内交流

(4)用细胞培养技术，使融合的新细

(4)胚胎讨论，激发学生

胞发育成一o

(5)子宫的学习积极性。

(5)将胚胎植入大熊猫C的—里，

(6)细胞核、细同时通过练习进

几个月后，该大熊猫可分娩产下克

胞、胚胎一步理解克隆的

隆大熊猫。

操作原理和过

(6)克隆大熊猫过程中，采用—移植，

程。

一培养和_移植等现代生物技

术。

回答：克隆马、

过渡：通过练习可以看出同学们掌

克隆牛、克隆金

握得非常好，那么，你还知道哪些

猪……

克隆动物吗？

课件展示；不同克隆动物图片

观看课件及课

木上的图片

介绍我国在克隆

方面取得的成

绩，比如我国成

提问：克隆技术可应用于哪些方功克隆了牛和

猪，增加学生的

面？

民族自豪感。

总结.

克隆技术的应用：

(1)快速培育具有优良品质的作物和学生根据收集

家畜品种。

的资料举例回

(2)制造基因工程药物。

答：

⑶拯救濒危动物。

过渡：克隆动物的不断问世，从理(1)可以快速地

论上证明克隆人是完全可能的。美培育具有优良

国和英国都曾克隆出人类胚胎，目

品质地作物和

前，在克隆人的问题上，人们褒贬

不一。家畜品种，在制

若克隆一个你，你同意吗？造基因药物方

提出问题：你同样克隆人吗？面也有诱人地

前景。

辩论活动：关于能否克隆人的辩论。⑵可以将转基

辩论要求：因动物大量繁

⑴观点鲜明，论据充足；思路清晰,殖，从而降低成

语言流畅。本地同时大幅

(2)驳斥对方观点时既要有“理”，又度提高产量。

要有“礼”。(3)为拯救濒危

动物开辟了一

方法步骤：条途径。

⑴课前查找克隆人方面的信息和资

料。回答：有的说同

意，可以帮忙写

⑵各小组选出辩论选手，通过抽签作业；有的说不

确定正方和反方。同意若克隆的

自己犯了法可

(3)推选几位同学担任评委，由课代不是闹着玩的

表担任辩论赛的主席，主持整个比

赛活动C

学生按步骤进

⑷评委对选手的表现进行客观公正行辩论：

的评价，并评选出优胜组和最佳辩

正方：有利

手。

1.克隆技术可解学生作了正反两

除那些不能成方面的观点举

为母亲的女性例。安排这一活

的痛苦。动，意义有两点：

2.克隆实验的实一是从正反两方

施促进了遗传面认识克隆技

学的发展，为术，培养学生辩

“制造”能移植证地看待事物、

于人体的动物分析问题的能力

器官开辟了前和习惯，二是引

景。导学生从小就关

3.克隆技术也注人类自身的命

可用于检测胎运，有助于学生

儿的遗传缺陷。形成正确的科学

将受精卵克隆价值观基础。后

用于检测各种者更为重要，因

遗传疾病，克隆为这是从事科学

的胚胎与子宫研究的价值观基

中发育的胎儿石。

遗传特征完全

相同。

反方：不利

1.克隆技术现

在还不成熟，克

隆人可能有很

多先天性生理

缺陷。

2.克隆人的身

份难以认定，他

们与被克隆者

之间的关系无

法纳入现有的

伦理体系。

过渡：同学们辩论得很激烈，可见3.克隆技术有

同学们课下收集了很多克隆的有关可能被滥用，成

资料，下面请同学们讨论一个问题为恐怖分子的

利用爱因斯坦的细胞是不是就能克工具。

隆出另一个伟大的科学家“爱因斯4.从生物多样

坦”？性上来说，大量

总结；克隆出的个体与原本个体既基因结构完全

不是亲子关系，也不是兄弟姐妹关相同的克隆人，

系，这会使人伦关系发生模糊混乱，可能诱发新型

乃至颠倒。另外，从生物进化的角疾病的广泛传

度来看，有性生殖能够丰富后代的播，对人类的生

基因组成，增强对自然环境的适应存不利

能力。而克隆人却是基因的单性复5.费用高，成活

制，这会导致遗传上的退化。可以率低

设想，如果一个国家的牛群都是同

一个克隆产物，一种并不严重的病学生分析、交

毒就可能毁灭全国的畜牧业。可以流、作答：人的

克隆人体器官用于器官移植。很多思想、才能受后

国家在法律上规定不准克隆人，例天的影响和制

如：德国不允许人类无性繁殖，违者约。克隆技术只

将被判处b年徒刑。阿根廷总统发能复制出生理

布法令对进行“克隆人”研究者处特征相同的生

以10年监禁。罗马呼吁全世界各物，不能克隆出

国立即制定一项法律禁止人类无性被复制者原有

繁殖；英国科技委员会也发出类似的才能。

呼吁。英、法、日、加拿大、丹麦、

西班牙、葡萄牙等国也立法禁止人

类无性繁殖。

中国“试管婴儿之母”张丽珠

伊J

提问：什么叫试管婴儿？是像图片

中展示的那样：从试管里发育出的

婴儿吗？1978年7月23口，人类

第一例“试管婴儿”路易斯・布朗

诞生于英国，给全世界不孕夫妇带

来了福音。路易斯与“多利”的培

育过程在本质上有什么区别？

使学生明白生物

过渡:大多数同学认为试管婴儿不会技术是一把双刃

引起伦理问题。到底是不是如此剑，通过对新闻

呢？请看下面的一则新闻。

资料的分析，学

新闻资料:2012年4月1()口广州回答试管婴儿

日报讯据英国媒体当地时间8日是指利用体外生容易得出滥用

报道，一对英国夫妇在上世纪40年受精技术产生试管婴儿技术也

代开办了一家巴顿生育诊所，为不的婴儿，这些孩

会引发伦理问

孕夫妇提供高智商人士捐赠的精子也是在妈妈

题。使难点迎刃

子，总计1500名孩子在这家诊所诞的子宫内长成

生。但如今，调查却发现，所谓的的。“试管婴儿而解，

高智商人士，大多时候就是这家诊技术”等同于

所的男主人伯托尔德•威斯纳。在“体外受精”。

1500名孩子中，据推算大约有600是有性生殖。

名都是这个男主人的血脉。如果这大多数学生回

答试管婴儿不

600个孩子中有男性有女性，还有他

们的后弋之间，他们并不知道之间会引起伦理问

有亲缘关系。会不会引发伦理问题题。

呢？思考得出滥用

总结：科学技术就像一把双刃剑，试管婴儿技术

在大大提高人们的生活质量的同也会引起伦理

时，也会衍生出危及人类传统伦理问题。

及人类基因进化等方面的问题。只

要大家共同遵守社会伦理的基本原

则，理性地开发和利用克隆技术，

生命科学的研究前途一定会更美

好。

过渡：同学们这节课表现的非常出

色，老师也为你们感到骄傲。大家

来反思一下：本节课你有哪些收

获？还有哪些疑惑？

知识竞赛：（目标1.2）

1.克隆实质上是•种（）知识盘点可以形

A.有性繁殖B.无性繁殖成系统的知识体

C.分裂生殖D.营养生殖系，加深学生的

2.多利羊的诞生，意味着人类可以理解记忆。

跟随老师一起

利用动物身上的细胞生产出与这一

知识梳理

动物几乎完全相同的生命体。这种

细胞是（）

A.体细胞B.卵细胞

C.精子D.受精卵

3.下列操作方法与克隆羊“多莉”

知识整合本质上最相近的是（）

迁移应用A.将兔的早期胚胎分割后，分别植

5分钟入两只母兔子宫内，并最终发育成

学生抢答

两只一样的兔

1.B

B.将人的抗病素基因嫁接到烟草的

2.A

DNA分子上，培育出了具有抗病毒能

3.A

力的烟草新品种

4.D

C.将昆虫荧光素酶基因植入植物体

5.B

内，结果植物也能发出荧光进行抢答既检测

6.A

D.将大鼠生长激素基因注入小鼠的学生对知识的掌

受精卵内，结果小鼠长成了“巨型握情况，乂激发

小鼠学生的竞争意

4.将甲绵羊体细胞的细胞核移入乙识。

绵羊的去核卵细胞中，再将此卵细

胞植入丙绵羊的子宫内发育，出生

的小绵羊即“克隆绵羊”，此“克

隆绵羊”（）

A.性别一定与甲不问

B.性别一定与乙相同

C.性别一定与丙不同

D.性别一定与甲相同

5.近年来，克隆技术得到了飞速发

展，已经有许多种生物被成功克隆。

但是许多国家都立法禁止对人类的

克隆。你认为克隆人涉及的主要问

题是（）

A.人类的克隆技术太复杂

B.人类的道德伦理关系

C.会对现有医疗产生冲击

D.会影响基因的多样性

6.科学家将雌黑鼠乳腺细胞的细胞

核移入白鼠去核的卵细胞内，待发

育成早期胚胎后移植入褐鼠的子

宫，该褐鼠产下小鼠的体色和性另L

分别是（）

A.黑、雌B.褐、雌

C.白、雄D.黑、雄

课堂达标检测题：

A类：（目标1.2）

1.下列生物均通过现代生物技术培

育而成的新物种，哪项与其它三项通过练习加强学

不同（）生对所学知识的

课堂达标检A.巨型小鼠B.抗虫烟草理解，同时培养

学生独立自主学生的答题速度

C.抗虫棉D.多莉羊

测题及课下完成，课堂检测和规范。通过阅

作业2.培育克隆羊多莉的过程中，科学要及时互纠。读和观看电影，

8分钟家采用了哪些现代生物技术？加深学生对理性

地开发和利用克

（）

隆技术的理解。

A.细胞核移植B.细胞培养

C.胚胎移植D.以上三项

3.“多莉”是世界上第一只克隆

羊，与它的身世有关的母羊不是一

只，而是三只，那么它的遗传物质

主要来自（）

A供卵细胞母羊B代孕母羊

C供核母羊D无核卵细

4.下列繁殖新植物的方法中，不属

于克隆的是（）

A利用托插的方法，培育葡萄幼苗B

利用组织培养技术，培育烟草

C利用马铃薯的块茎来繁殖新个体

D利用种子来繁殖玉米植株

B类：（目标1.2）

5.下图为某哺乳动物生殖过程示意

图（b为卵细胞，c为体细胞）。请据

图回答问题：

（^ac@

动物个体①7

动物个体②

（i）通过有性生殖过程繁殖的新个体

是____________,通过克隆技术繁殖

的新个体是___________O

（2）动物个体①的遗传物质来自

_________,动物个体②的遗传物质

来自______O

（3）图中产生动物个体①和②的繁殖

方式分别是—生殖和—生殖。

课下作业：