第2课《周总理你在哪里》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

2周总理，你在哪里

柯岩第一单元教学目标1.了解周总理的革命事迹，感受周总理崇高而亲切的形象风采，树立为国奉献的远大理想。2.①正确认读和理解“谷穗、宿营、沉甸甸”等词语；②品味诗歌精练的语言。3.①理清诗歌结构，揣摩诗人情感的发展脉络；②品析拟人、反复等修辞手法的作用。4.①体会本诗所表达的对周总理深切怀念的感情；②欣赏诗歌构思的巧妙和新颖。情景导入

他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，他就是——周恩来。让我们一起学习柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》,感受人民对周总理的崇敬与怀念。新课导学一、走近作者【柯岩】当代作家、诗人，原名冯恺，生于1929年，广东南海人。中国作家协会会员，曾任《诗刊》副主编。她的作品主要是戏剧和诗歌。她的儿童诗故事性强，构思巧妙，形象生动，富有儿童情趣，深受小读者的欢迎。新课导学二、写作背景1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。新课导学周总理生平一览：1898-1921风华正茂

苦求真理1922-1935北伐长征上下求索1936-1945民族危亡挺身而出1946-1949解放民生民主建国1950-1966日理万机纵横寰宇1967-1976鞠躬尽瘁死而后已三、本文重点字词新课导学口语中也读chéndiāndiān沉甸甸

谷穗篝火

伐木辽阔

足迹（diàn）（gōu）（kuò）（suì

）（fá）（jì）【轰鸣】发出轰隆轰隆的巨大声音。【沉甸甸】形容沉重。【松涛】指风吹松林，松枝互相碰击发出的如波涛般的声音。【宿营】军队在行军或战斗后住宿。新课导学1.听朗诵，初步感知朗读节奏、感情、语气、语速、语调等。新知探究目标导学一：朗读诗歌，整体感知2.自读诗歌：(1)确定朗读感情、语调(2)划分朗读节奏，确定重音新知探究目标导学一：朗读诗歌，整体感知深情、悲痛、崇敬、怀念低沉、缓慢、寄托哀思第1节新知探究周总理，/我们的/好总理，你在/哪里啊，/你在/哪里？你可知道，/我们/想念你，——你的人民/想念你！我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/前进/不停息！”第2节第3节新知探究第4节我们/对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着/他辛勤的/泪滴……”我们/对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他/亲切的/笑语。”第5节新知探究第6节我们/对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣……”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你/在革命需要的/每一个地方，辽阔/大地到处是你/深深的/足迹。第7节新知探究第8节我们/对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣……”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你/在革命需要的/每一个地方，辽阔/大地到处是你/深深的/足迹。第9节你/永远居住在/太阳升起的/地方，你/永远居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……目标导学一：朗读诗歌，整体感知明确：(询问)(呼喊、寻找)(回答)你在

他刚

找遍整

就在

在人民哪里

离去

个世界

这里

心里(感情的(感情的(感情的(感情的(感情的开端)发展)回荡)迸发)升华)(怀念)(颂扬)(敬仰、思念)3.理清诗歌结构和情感线索：新知探究再读诗歌，本诗可以分为哪几个部分？试梳理概括。直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱和怀念之情，奠定抒情基调。着重刻画周总理的形象，进一步表现崇敬、思念之情。全诗抒情的高潮表明周总理永远活在人民心中。第一部分（第1节）第二部分（第2-6节）第三部分（第7-9节）1.朗读第一节，思考下面的问题。新知探究目标导学二：把握内容，体会感情(1)“我们的”三个字不能少，为什么?

明确：表现了周总理与人民的血肉关系。（2）“好”字的作用是什么?

明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽功绩的追忆。新知探究目标导学二：把握内容，体会感情（3）说“我们想念你”后，为什么还要说“你的人民想念你”?

你可知道，我们想念你，——你的人民想念你!

明确：表达了一种反复倾诉的怀念之情。“我们”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。新知探究目标导学二：把握内容，体会感情2.朗读第二至七节，思考下面的问题。(1)第二至五节抓住了哪几种自然景象来写周总理?高山大地大海森林新知探究目标导学二：把握内容，体会感情（2）为何要把周总理放到这样的自然景象之中来写?

明确：展示了周总理形象的高大、胸怀的宽阔、功绩的卓著,表明周总理与山岳大地同在。（3）从第三至五节的回答中我们分别可以看出周总理对哪些人的关心?这样写有何作用?明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。新知探究目标导学二：把握内容，体会感情

明确：从情感表达的角度来看，诗歌的前几节通过对着高山、大地、森林、大海等自然景象的呼唤，逐步展现了人民对周总理的深切怀念和无限敬仰。到了第六节，诗人并没有继续对着某种具体的自然景象呼唤，而是将呼唤扩展到整个广袤的国土，这样的转变使得诗歌将个人的怀念之情上升为整个民族的共同心声，表现了周总理在人民心中的地位和影响力。

(4)第六至七节并没有像前几节一样对着某种自然景象呼唤周总理，这样安排的原因是什么？

从诗歌结构的角度来看，第六至七节的转变也起到了承上启下的作用。前几节通过对着自然景象的呼唤和回音，形成了诗歌的主体部分，展现了人民对周总理的怀念和敬仰之情。最后“回到祖国的心脏”,似乎敬爱的周总理仍在为国事操劳，仍然生活在“我们”中间，自然过渡到下节的“在这里”“在一起”。新知探究目标导学二：把握内容，体会感情3.朗读第八节，思考下面的问题。（2）这一节在全诗的作用是什么?(1)“这里”究竟是哪里?祖国大地，人民心里。明确：呼应“在哪里”,回答课文第一节的问题，使全诗结构完整。新知探究目标导学二：把握内容，体会感情4.反复朗读最后一节，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。

再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。新知探究目标导学三：品味语言，品析拟人、反复的修辞手法（1）呼告。诗歌第一节运用了呼告的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。知识链接呼

告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。

（2）反复。运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。新知探究知识链接反复反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊:周总理……我们对着大地喊:周总理……”

（3）拟人。诗歌中的高山、大地、森林、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是周总理为人民辛劳一生的见证。运用拟人修辞手法，使全诗具有了革命浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。拓展延伸周总理一生的四个关键词求学:为中华之崛起而读书学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时就有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说:周恩来是南开最好的学生。革命:美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动爆发，周恩来积极投身其中……公仆:我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。外交:敢于向一切国家的长处学习周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。课堂小结

这首抒情诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的动人情景，歌颂周总理鞠躬尽瘁为人民服务的高贵品质，表达了亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。课后作