部编高教版中职语文基础模块下册6-1青蒿素：人类征服疾病的一小步（教案）

课题部编高教版中职语文基础模块下册6-1青蒿素：人类征服疾病的一小步（教案）课时安排1课前准备XX设计思路本教案以“部编高教版中职语文基础模块下册6-1青蒿素：人类征服疾病的一小步”为主题，旨在引导学生深入了解青蒿素的发现历程及其在抗击疟疾中的作用。通过分析青蒿素的提取方法、药理作用以及临床应用，培养学生科学素养和爱国情怀。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生进行批判性思考，提高语文素养。核心素养目标1.提升语言运用能力，通过阅读文本，理解青蒿素的科学价值和历史意义，提高信息提取和整合能力。

2.培养科学思维，引导学生运用科学方法分析青蒿素的发现过程，增强对科学探究的兴趣。

3.强化文化理解，认识中医药在人类健康事业中的贡献，增强民族文化自信。

4.增进审美鉴赏，通过文学作品感受科学家的奉献精神，提升审美情趣和人文素养。学情分析本节课的教学对象为中职二年级学生，他们已具备一定的语文基础和科学知识。在知识层面，学生对中医药文化有一定了解，但对青蒿素的科学原理和应用可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析问题能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维能力还有待提高。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和爱国情怀，但自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。此外，学生在写作方面可能存在表达不够准确、逻辑不够清晰的问题，这在分析青蒿素案例时可能体现出来。

综合来看，学生对青蒿素这一主题有初步的兴趣，但在科学思维和语文素养方面存在提升空间。因此，本节课的设计需注重激发学生的兴趣，同时通过案例教学，培养学生的科学思维和语文表达能力，以提高学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《部编高教版中职语文基础模块下册》教材。

2.辅助材料：收集青蒿素相关的图片、历史资料、科学家介绍等资料，以及相关视频资料，用于辅助教学。

3.实验器材：准备显微镜、植物样本等，用于展示青蒿素的提取过程（如需）。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、展示台，以便学生分组讨论和展示学习成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放关于疟疾流行和青蒿素发现的历史纪录片片段，引发学生对疾病和医学进步的关注。

2.提出问题：引导学生思考：“是什么让人类从疟疾的威胁中找到一线希望？”

二、讲授新课（15分钟）

1.青蒿素的发现背景：介绍疟疾的历史、危害以及世界卫生组织对疟疾的防治需求。

2.青蒿素的提取过程：讲解青蒿素的提取方法，包括植物样本采集、提取技术等。

3.青蒿素的药理作用：分析青蒿素对疟原虫的抑制作用，以及其在治疗疟疾中的疗效。

4.青蒿素的临床应用：介绍青蒿素在疟疾治疗中的实际应用案例，强调其在抗击疟疾中的重要作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：将学生分为小组，讨论青蒿素在医学史上的地位和意义。

2.练习题：发放与青蒿素相关的练习题，包括选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对青蒿素相关知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组合作：学生分组进行实验模拟，如提取青蒿素、观察疟原虫等。

2.展示交流：每组派代表展示实验结果，分享学习心得。

3.教师点评：教师对各组实验进行点评，总结实验中的关键点和注意事项。

六、拓展延伸（5分钟）

1.介绍中医药文化：引导学生了解中医药在人类健康事业中的贡献，增强民族文化自信。

2.提出思考题：鼓励学生思考如何将中医药与现代科技相结合，为人类健康事业作出更大贡献。

七、总结归纳（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调青蒿素在医学史上的重要地位。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程用时：45分钟

注意事项：

1.在教学过程中，教师要密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新能力。

3.结合实际学情，突出教学重难点，提高教学效果。

4.关注学生的核心素养培养，引导学生树立正确的价值观和人生观。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解青蒿素的发现背景、提取方法、药理作用以及临床应用，掌握青蒿素在抗击疟疾中的重要作用。学生对中医药文化有了更深入的认识，提高了对医学科学的兴趣。

2.能力提升：学生在课堂讨论、实验模拟等环节中，提高了分析问题和解决问题的能力。通过分组合作，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队精神。

3.思维训练：本节课的教学过程中，教师引导学生运用科学思维分析青蒿素的发现历程，培养了学生的批判性思维和创造性思维。

4.审美鉴赏：通过欣赏青蒿素发现过程中的科学家们的事迹，学生感受到了科学家们的奉献精神，提高了审美情趣和人文素养。

5.价值观塑造：学生在学习青蒿素的过程中，认识到中医药在人类健康事业中的贡献，增强了民族文化自信。同时，学生学会了珍惜生命、关爱他人的价值观。

6.语言表达：在课堂讨论和实验展示环节，学生运用所学知识，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。

7.自主学习：本节课的教学过程中，学生积极参与，主动探索，培养了自主学习的能力。

8.合作学习：通过分组合作，学生学会了与他人共同完成任务，提高了合作学习的意识和能力。

9.创新能力：在实验模拟环节，学生尝试不同的方法提取青蒿素，培养了创新意识和创新能力。

10.情感态度：学生在学习青蒿素的过程中，对科学家们的事迹产生了敬佩之情，激发了学生的爱国情怀和社会责任感。典型例题讲解1.例题：青蒿素的提取过程中，常用的溶剂有哪些？请简述其作用。

答案：青蒿素的提取过程中，常用的溶剂有乙醇、甲醇等。这些溶剂具有良好的溶解性，能够有效提取青蒿素中的有效成分。

2.例题：青蒿素在治疗疟疾中的药理作用是什么？

答案：青蒿素在治疗疟疾中的药理作用主要是抑制疟原虫的繁殖，使其无法进行正常的生命活动，从而达到治疗疟疾的效果。

3.例题：青蒿素的发现对医学界有什么重要意义？

答案：青蒿素的发现对医学界具有重要意义。首先，它为疟疾的治疗提供了新的有效药物；其次，青蒿素的发现推动了中医药现代化进程；最后，它为全球抗击疟疾提供了有力支持。

4.例题：请简述屠呦呦因发现青蒿素而获得诺贝尔奖的原因。

答案：屠呦呦因发现青蒿素而获得诺贝尔奖的原因主要有以下几点：首先，青蒿素的发现为疟疾的治疗提供了新的有效药物；其次，屠呦呦在研究过程中克服了重重困难，展现了科学家的高尚品质；最后，她的研究成果对全球抗击疟疾具有重要意义。

5.例题：如何理解“青蒿素：人类征服疾病的一小步”这一标题？

答案：“青蒿素：人类征服疾病的一小步”这一标题意味着青蒿素的发现是人类在征服疾病道路上迈出的重要一步。它既体现了青蒿素在疟疾治疗中的重要作用，也暗示了医学研究永无止境，需要不断探索和进步。内容逻辑关系①青蒿素的发现背景

-疟疾的历史与危害

-全球卫生组织对疟疾的防治需求

-传统医学与现代科技的结合

②青蒿素的提取过程

-植物样本的采集与处理

-溶剂的选择与作用

-青蒿素的提取方法与步骤

③青蒿素的药理作用

-青蒿素对疟原虫的抑制作用

-青蒿素的药效特点

-青蒿素在疟疾治疗中的应用

④青蒿素的临床应用

-青蒿素在疟疾治疗中的疗效

-青蒿素与其他抗疟药物的联合应用

-青蒿素在全球疟疾防治中的作用

⑤青蒿素的发现与传承

-屠呦呦及其团队的贡献

-青蒿素的发现对医学史的影响

-青蒿素在中医药现代化进程中的地位

⑥青蒿素与民族文化

-中医药在人类健康事业中的贡献

-青蒿素发现过程中的文化元素

-青蒿素与民族自信的关系反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我将尝试使用更多多媒体资源，如视频、动画等，以更直观的方式呈现青蒿素的提取过程和药理作用，提高学生的学习兴趣。

2.强化实践操作：通过设置模拟实验环节，让学生亲自动手操作，体验青蒿素的提取过程，加深对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和实验操作中参与度不高，需要找到更有效的互动方式，激发学生的学习热情。

2.教学深度不够：在讲解青蒿素的药理作用时，可能过于简单，未能深入挖掘其科学内涵，今后需要加强对学生科学思维的培养。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，未来可以考虑引入更多元化的评价方式，如小组讨论、实验报告等。

反思改进