2026年年部编版新教材语文六年级上册第四单元教案设计新版

2026年部编版新教材语文六年级上册第四单元教案设计【教学目标】1.会写“黎、咆、哮”等12个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。【核心素养】【教学过程】题。)2.检查生字词学习情况。咆哮、狞笑、放肆、拥戴、清瘦、沙哑、党员、揪出。觉得这是一场怎样的洪水?3.谁来说说文章主要讲的是什么内容?的呢?4.体会“跳舞”一词的表达效果：当时的情形是(无比紧张的，令人恐惧的),在这样一种状况下，作者为什么用了“跳舞”这个词语?(“跳舞”形象地表现了洪水疯狂肆虐的恐怖形象。)什么?从哪儿感受到的?用一个词形容人们的表现。(惊慌失措/胆战心惊/惶恐不一、回顾课文主要内容初步感受老支书的形象。小组交流：老支书是个怎样的人?哪些地方令人感动?(勾画课文中描写老支书的句子。)(1)从老支书的语言中你们感受到了什么?(老支书是一位心系群众、临危不睫”,不容啰唆。)(1)第15自然段中哪个动词最令你们感动?(揪。)(2)你们能给“揪”换一个词吗?(可以换成“叫”吗?可以换成“拉”吗?可(7)同学们，“揪”这个简单的动作背后蕴含的是老支书怎样的品质呢?(不徇私情的高贵品质。)5.一位舍己为人的老支书，一位无私的老共产党员，就这样被无情的洪水吞1.老支书是一名党员，难道就不是一位普通的父亲吗?从课文中找找哪些地的深刻内涵。)五、体会课文表达上的特点怖形象表现得淋漓尽致。)【教学反思】【教学目标】1.会写“啸、汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等17个词语。3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会【核心素养】【教学过程】2.介绍作者及时代背景。(出示课件。)第一部分(1-2):写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚焦急地守候在小屋里，等待出海捕鱼的丈夫归来。家吃的食物差。)屋子里没有(生炉子),又(潮湿)又(阴冷)。一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从(稻草铺上)垂下来。(一)渔夫和桑娜是怎样的人?从哪些句子中可以体会到?默读课文，画出相“温暖”是因为“炉子里的火还没有熄”;“舒适”表现在“地扫得干干净净”①表示递增次数的省略；②表示心理活动的时断时续；③表示语意的跳跃；写了她责备自己的想法?这样不会有损桑娜高大的形象吗?(这样的心理实际上更夫心地善良。)助人。)1.引导学生回顾描写屋子内外环境的句子。想一想环境描写在烘托人物方情的温暖和一家人的善良。)2.引导学生说一说其他环境描写在烘托人物形象方面的作用。【教学反思】15.金色的鱼钩【教学目标】2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。【核心素养】【教学时数】【教学过程】1.咱们刚学习过毛主席的《七律.长征》,还有印象吗?我们一起来背诵一2.红军长征历经千难万险，今天我们来学习长征途中发生的一个故事——《金色的鱼钩》。看老师写课题。(板书课题)注意这个“钩”右边里面的写法，请同学们伸出手，跟老师一起写这个字。二、读准字词，概括内容1.请同学们自己读读课文，注意读准生字词，边读边思考课文主要讲了什3.出示带多音字的词语“和着”和含有这个词语的句子，指名读，齐读。4.引导学生用自己的话简单说说这篇课文的主要内容，最好能抓住故事的子,想想你从中体会到了什么,在旁边作批注。画的句子谈体会,其余同学可作补充发言。第7、8、9、13自然段。“老班长”的语言,还描写了“老班长”的什么?重点关注第21、22自然段。相机导学:“老班长”是在什么情况下说这番话的?从中你体会到了什么?你又看到了个怎样的“老班长”师生合作配乐朗读第28-31自然段。中除了对“老班长”的言行、神态进行描写,还有对“老班长”外貌的描写,请你快速找一找,用波浪线画出来,看看你从中体会到了什么。(2)讨论:如果文中不写“老班长”的外貌,神态,好不好?为什么?班长”说些什么?【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】一、引入课题同学们，我们每个人都会有自己的想法，有时，我们需要说服别人支持我们做某件事情。今天我们就来学习——请你支持我。怎样说才能获得别人的支持呢?5.议一议。在这些情况下，我们要怎样把自己的想法说清楚，然后取得别人的支持呢?三、课堂小结【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】3.集体交流。B.桑娜等待丈夫归来时的忐忑不安。1.教科书中提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰2.交流：你们编的故事主题是什么?你们打算如何描写环境?故事中的主要人物是谁?你们想表现人物的什么特点?通过哪些方面来表现?先小组交流，再集【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】一、谈话导入新课二、学习“交流平台”三、学习“词句段运用”吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么四、学习“日积月累”1.出示古诗《回乡偶书》,读一读。3.讨论这首诗。诗句表达了诗人什么样的情感?是通过什么情节表现出来的?(2)此诗运用了三种对比(通过少小离家与老大回乡的对比，以突出离开家【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】同学们，还记得“书籍是人类进步的阶梯”这句名言吗?它是谁说的?(高尔基)对，是高尔基。今