部编版语文五年级上册第一单元知识归纳总结

部编版语文五年级上册第一单元知识归纳总结同学们，新学期的语文学习已经开启。第一单元的课文如一幅幅绚丽的画卷，带我们领略了自然的奇妙与生活的美好。为了帮助大家更好地消化吸收本单元的知识，巩固学习成果，现将本单元的重点知识进行归纳总结，希望能为大家的学习助力。一、单元主题概述本单元以“万物有灵，生活有情”为核心主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这些课文不仅描绘了自然生灵的可爱与美丽，也展现了人与动物、人与自然之间的和谐温情，更蕴含着作者对生活的细腻观察与深刻感悟。学习本单元，我们应着重体会作者是如何通过生动的语言，将事物的特点和自己的情感巧妙地融合在一起的，并学习运用具体事例表达中心思想的方法。二、生字词积累与运用（一）重点生字本单元要求会写的生字中，以下几个需要特别注意其间架结构和书写规范：*宜（yí）：上下结构，注意“宀”与下面“且”的搭配，整体要写得匀称。可组词：适宜、便宜、宜人。*鹤（hè）：左右结构，左边“隺”笔画较多，要写得紧凑；右边“鸟”作为偏旁，注意最后一笔是提。可组词：白鹤、丹顶鹤。*嫌（xián）：左右结构，右边是“兼”，笔画较多，要注意笔顺和间架。可组词：嫌弃、嫌恶、嫌疑。*慕（mù）：上下结构，“莫”字的写法要规范，下面是“心”字底。可组词：爱慕、羡慕、仰慕。*矮（ǎi）：左右结构，左边“矢”，右边“委”，注意整体不要写得太宽。可组词：矮小、高矮、矮墙。（此处建议同学们自行将本单元所有生字按音序、部首、笔画、组词等进行整理，形成自己的生字库。）（二）重点词语理解与运用1.精巧：精细巧妙。例句：这件工艺品构思精巧，令人赞叹。2.适宜：合适；相宜。例句：这种植物适宜在温暖湿润的环境中生长。3.生硬：勉强做的；不自然；不熟练。例句：他刚学英语，说起话来还有些生硬。4.爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。例句：我们都爱慕这位知识渊博的老师。5.体面：（相貌或样子）好看；美丽。也指光荣；光彩。例句：他穿着得体，很体面。/助人为乐是件体面的事。6.吩咐：口头指派或命令；嘱咐。例句：妈妈吩咐我放学后早点回家。7.便宜：价钱低。也指不应得的利益。（注意多音字“便”的读音和用法）例句：这家店的水果很便宜。/他总爱占小便宜。8.姿态：姿势；样儿。也指态度；气度。例句：荷花的姿态各不相同。/他以积极的姿态面对挑战。近义词辨析：*精巧—精致：两者都有精细美好的意思。“精巧”更侧重于巧妙、玲珑；“精致”更侧重于细致、考究。*爱慕—羡慕：“爱慕”包含喜爱、倾慕的情感，程度更深，可用于人或事物；“羡慕”侧重于希望自己也能拥有，对象多为他人的优点、成就或境遇。反义词积累：*精巧—粗劣适宜—不适生硬—自然*爱慕—厌恶体面—寒酸便宜—昂贵三、重点句子理解与品析1.“白鹭是一首精巧的诗。”（《白鹭》）*这句话运用了比喻的修辞手法，将白鹭比作一首“精巧的诗”，开门见山，点明了白鹭的特点——体型优美、色素配合和谐，给人以美的享受。“精巧”一词概括了白鹭美在简洁、美在和谐的精髓。2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”（《白鹭》）*这句话运用了对比的手法，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较，突出了白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点，反衬出白鹭的精巧与寻常之美。3.“花生不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（《落花生》）*这是《落花生》一文的中心句，借花生“不好看但有用”的特点，揭示了深刻的人生道理：做人要做对社会、对他人有用的人，要注重内在的价值，而不是只追求外表的体面和虚名。这是父亲对子女的殷切期望和谆谆教诲。4.“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”（《桂花雨》）*这句话表达了作者对故乡桂花的深深怀念，以及对童年摇桂花乐趣的美好回忆。“桂花雨”一词生动形象，既写出了桂花飘落时如雨般的景象，也饱含了作者对故乡和童年生活的眷恋之情。5.“信赖，往往创造出美好的境界。”（《珍珠鸟》）*这是《珍珠鸟》一文的点睛之笔，也是全文的主旨句。它告诉我们：无论是人与动物之间，还是人与人之间，相互信任是建立和谐美好关系的基础。作者用自己与珍珠鸟从陌生到熟悉再到亲密无间的经历，印证了这一观点。四、课文内容回顾与主题思想1.《白鹭》*作者：郭沫若。*主要内容：课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，展现了白鹭独特的美。*主题思想：表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，以及对平凡中蕴含的美的深刻体悟。2.《落花生》*作者：许地山（笔名落华生）。*主要内容：课文通过写一家人过花生收获节时的谈话，围绕花生的好处展开讨论，借父亲之口道出了花生“默默奉献、不求虚名”的品格。*主题思想：告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要学习花生不求外表华美、只求对人有用的务实精神。3.《桂花雨》*作者：琦君。*主要内容：课文回忆了作者童年时代在家乡摇桂花的欢乐情景和桂花的香气，以及离开家乡后对桂花的思念。*主题思想：表达了作者对故乡和童年生活的怀念之情，以及对桂花香气的喜爱。4.《珍珠鸟》*作者：冯骥才。*主要内容：课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识到熟悉，再到相互信赖的过程，重点描写了小珍珠鸟在“我”的呵护下，由害怕人到逐渐亲近人的变化。*主题思想：赞美了人与动物之间和谐相处的美好境界，强调了信赖的重要性。五、语文要素训练点1.初步体会课文借助具体事物抒发感情的方法。*本单元的课文都运用了借物抒情或托物言志的写法。*《白鹭》借白鹭的精巧美丽，抒发对自然之美的赞美。*《落花生》借花生的特点，阐述做人的道理，是托物言志。*《桂花雨》借桂花和摇花乐，抒发对故乡和童年的怀念。*《珍珠鸟》借珍珠鸟的可爱和信赖，表达对和谐共处的向往和对信赖的赞美。*学习方法：阅读时，要注意抓住描写事物特点的词句，体会作者通过这些事物寄托了怎样的思想感情。2.学习描写事物的方法，注意观察事物的变化。*《白鹭》中对白鹭外形、觅食（“钓鱼”）、栖息（“望哨”）、飞行（“低飞”）等姿态的细致描写，运用了比喻、拟人等修辞，生动形象。*《珍珠鸟》中小珍珠鸟从“躲”到“伸出小脑袋”，再到“蹦到杯子上喝茶”“啄笔尖”“趴在肩头睡熟”的过程，体现了作者对其行为变化的细致观察。*学习方法：观察事物时，要调动多种感官（看、听、闻、尝、触），注意事物的形态、颜色、声音、气味、动态等，并将观察到的内容具体、有序地写下来。六、日积月累《蝉》（唐·虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。*注释：*垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。*清露：纯净的露水。*流响：指蝉长鸣不已，声音传得很远。*疏桐：高大的梧桐。*藉（jiè）：凭借，依靠。*诗意：蝉垂下像帽缨一样的触须，吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。正是因为它身居高处，声音才能够传得很远，而不是依靠秋风的力量。*赏析：这首诗借蝉咏志，诗人以蝉的高洁自喻。蝉饮清露，居高声远，象征着品格高洁的人不需要借助外力，自然能声名远扬。七、口语交际：制定班级公约*交际要求：针对班级中存在的问题，共同商议，制定几条大家共同遵守的班级公约。*交际方法：1.明确讨论的问题：班级里哪些方面做得好，哪些方面需要改进。2.积极思考，大胆发言，提出自己的看法和建议。3.认真倾听他人的发言，尊重不同的意见。4.对提出的建议进行梳理、讨论，形成大家共同认可的班级公约。公约内容要具体、明确，具有可操作性。八、习作：我的心爱之物*习作要求：写清楚你的心爱之物是什么，它是什么样子的，你是怎么得到它的，为什么会成为你的心爱之物。*写作指导：1.选择对象：可以是玩具、学习用品、生活用品，也可以是小动物、植物等。选择自己真正喜爱、有特殊意义的物品。2.描写具体：*写样子：抓住物品的颜色、形状、大小、质地等方面的特点来写，运用比喻、拟人等修辞会更生动。*写来历：简要介绍得到它的过程，突出其特殊性。*写“心爱”：这是重点。通过一两件具体的事情来表现你对它