四年级语文课文同步教学课堂实录

【课前准备】师：同学们，上课前请大家把课本、练习本和笔准备好，轻轻放在桌面上。今天我们要学习一篇非常壮观的课文，大家有没有信心学好？生：有！师：好，看到大家精神这么饱满，老师也很期待今天的学习。我们先来回顾一下，上节课我们初步了解了《观潮》这篇课文的作者和写作背景，知道了钱塘江大潮是天下奇观。那这节课，我们就一起走进课文，去感受那惊心动魄的景象。【课堂导入】师：（微笑着，目光扫视全班）同学们，你们见过潮水吗？谁来说说你见过的潮水是什么样子的？生1：我在海边见过，潮水就是海水涨上来，然后又退下去。生2：我见过的潮水有时候很小，哗啦哗啦地响。师：嗯，大家说的都是自己生活中见到的潮水。那你们知道吗？在我国浙江省的钱塘江入海口，每年都会出现一种非常奇特、非常壮观的潮水，被称为“天下奇观”。想不想跟着课文一起去看看？生：想！师：好，今天我们就一起来学习第*课《观潮》。请大家齐读课题。生：（齐读）《观潮》。师：“观”是什么意思？生3：看。师：对，“观潮”就是看潮水。作者是怎么描写他看到的钱塘江大潮的呢？让我们带着这个问题，走进课文。【初读感知，梳理脉络】师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想：课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序描写的？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。谁来告诉大家，课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？生4：描写了潮来之前、潮来之时和潮头过后的景象。师：你概括得非常准确！（赞许地点点头）那作者是按照什么顺序来写这些景象的呢？生5：时间顺序。师：能说得更具体一些吗？生5：先是潮来之前，然后是潮来的时候，最后是潮头过去了。师：真棒！作者就是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序来描写钱塘江大潮的。这是我们学习这篇课文要掌握的一个重要的写作顺序。（板书：潮来前——潮来时——潮头过后时间顺序）【精读品悟，感受奇观】（一）学习“潮来前”师：我们先来看潮来之前的景象。请大家默读课文第二自然段，思考：潮来之前，江面上和观潮的人们是怎样的？用“——”画出描写江面的句子，用“～～”画出描写人们的句子。（学生默读勾画）师：好，谁来分享一下你找到的描写江面的句子？生6：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。师：读得很准确。“笼罩”这个词用得怎么样？生7：“笼罩”说明雾很大，把江面都盖住了。师：是的，这个词让我们感受到江面在薄雾的笼罩下，朦朦胧胧的，很安静。那描写人们的句子呢？生8：大家昂首东望，等着，盼着。师：“昂首东望”是什么样子？谁来做个动作？（学生做动作）从这个动作和“等着，盼着”中，你体会到人们怎样的心情？生9：人们很期待看到大潮。师：对，一个“盼着”就把人们急切等待大潮的心情写出来了。潮来之前，江面是平静的，人们的心却是不平静的，充满了期待。我们带着这种平静而又期待的心情，一起朗读第二自然段。（学生齐读）（二）学习“潮来时”师：平静的江面下，大潮正在酝酿。接下来，最激动人心的时刻就要到了！请大家朗读课文第三、四自然段，找出描写大潮声音和样子的句子，看看大潮是怎样一步步向我们涌来的。（学生朗读，教师巡视）师：潮来了！一开始，大潮离我们还很远，我们是先听到了什么声音？生10：闷雷滚动的声音。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：（模仿闷雷声）“隆隆——”这声音怎么样？生11：很大，很沉闷。师：是的，像闷雷一样。人们听到声音后有什么反应？生12：顿时人声鼎沸。师：“人声鼎沸”是什么意思？生13：就是人很多，声音很大，像水在锅里沸腾一样。师：非常形象！人们都在说些什么呢？生14：有人告诉我们，潮来了！师：从“人声鼎沸”和人们的呼喊中，你感受到了什么？生15：大家都很兴奋，很激动。师：声音越来越近了，大潮的样子也渐渐清晰了。谁来读读描写大潮样子的句子？生16：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。师：“横贯江面”，这个“横贯”说明了什么？生17：说明潮水很长，把江面都挡住了。师：（出示图片或简笔画辅助）是的，一开始是一条细细的白线，然后慢慢拉长、变粗，最后整个江面都是潮水了。这是一种怎样的变化？生18：从远到近，从小到大。师：当潮水更近的时候，又是什么样子呢？生19：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。师：这段话描写得太精彩了！我们来想象一下：“两丈多高的水墙”，这水墙怎么样？（引导学生想象）生20：很高，很壮观。生21：很有气势，感觉要倒下来一样。师：“千万匹白色战马齐头并进”，这个比喻写出了潮水的什么特点？生22：写出了潮水来势很猛，速度很快，而且很多。师：说得真好！“齐头并进”、“浩浩荡荡”，让我们感受到了潮水那种不可阻挡的气势！声音呢？“山崩地裂”！（加重语气）这声音怎么样？生（齐）：非常大！师：仿佛大地都在颤动！这是多么雄伟、多么壮观的景象啊！让我们带着这种震撼、激动的心情，再来朗读这段话，注意读出潮水的气势！（学生有感情地朗读）（三）学习“潮头过后”师：潮头奔腾西去，江面又是怎样的景象呢？请大家齐读最后一个自然段。师：潮头过后，江面上就立刻平静下来了吗？生23：不是。江水依旧东流，但是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。师：“风号浪吼”是什么意思？生24：风声很大，浪涛的声音也很大。师：是的，虽然潮头过去了，但余威还在。过了很久，江面才恢复了平静，但江水已经……？生25：涨了两丈来高。师：这说明什么？生26：说明潮水很大，把江水都涨高了很多。师：对，从“依旧风号浪吼”和“涨了两丈来高”，我们依然能感受到钱塘江大潮的威力。【总结回顾，拓展延伸】师：同学们，这篇课文作者按照时间顺序，为我们描绘了钱塘江大潮潮来前的平静、潮来时的雄伟壮观和潮头过后的余威。让我们再次完整地朗读课文，感受这“天下奇观”的魅力！（学生配乐朗读全文）师：学完了这篇课文，你有什么感受？或者有什么收获？生27：我觉得钱塘江大潮太壮观了，我真想去看看。生28：我学到了作者是按照时间顺序来写文章的。生29：我积累了很多描写潮水的好词，比如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“山崩地裂”。师：同学们的收获真不少！钱塘江大潮是大自然的杰作，它的壮观景象让我们叹为观止。其实，我们祖国还有很多这样的自然奇观，比如黄山奇石、桂林山水等等。希望大家有机会能去亲身感受一下，也希望大家能学习作者这种细致观察、生动描写的方法，把自己看到的美景也写下来。【布置作业】师：今天的作业有两项：1.熟读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落（第四自然段）。2.用几句话描写一下你见过的最壮观的景象，可以是自然景象，也可以是其他场景。下节课我们一起分享。师：好了，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！【教学反思】（课后补充）本节课围绕“感受钱塘江大潮的雄伟壮观”这一核心目标，引导学生通过初读感知、精读品悟、朗读体会等环节，逐步深入文本。在教学过程中，注重引导学生抓住关键词句，如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“齐头并进”、“山崩地裂”等，帮助学生理解课文内容，感受语言文字的魅力。同时，通过想象、情境朗读等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中体会作者按时间顺序描写景物的方法。在“潮来时”部分的教学中，学生通过找句