第二节 战前的局部战争和英、法等国的绥靖政策教学设计高中历史北师大版2010选修3 20世纪的战争与和平-北师大版2010

上课时间上课时间第二节战前的局部战争和英、法等国的绥靖政策教学设计高中历史北师大版2010选修320世纪的战争与和平-北师大版20102025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：第二节战前的局部战争和英、法等国的绥靖政策

2.教学年级和班级：高中历史选修3年级，具体班级

3.授课时间：201X年X月X日上午第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析1.历史意识：理解战前局部战争爆发的原因和影响，认识英法绥靖政策的历史局限性。

2.家国情怀：认识国家利益与和平发展的关系，培养学生的爱国主义精神。

3.思辨能力：通过分析历史事件，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.文化理解：了解不同国家和民族的历史文化背景，增进对不同文化的尊重和理解。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了近代以来的世界历史，对第一次世界大战的背景和过程有所了解。他们可能已经掌握了帝国主义、殖民主义等概念，以及第一次世界大战爆发的原因和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史课程普遍保持一定兴趣，尤其是与战争、政治和历史转折点相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和写作等方式进行学习。学习风格上，学生中既有偏好独立研究的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及的历史事件较为复杂，学生可能难以理解英法绥靖政策的深层原因和后果。此外，对一些历史概念的理解可能存在偏差，例如对帝国主义和殖民主义的评价。学生在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以从多角度进行深入分析。因此，教学中需要引导学生正确理解历史事件，培养他们的分析能力和批判性思维。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解历史背景和绥靖政策的影响，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验历史决策的过程，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强学生对历史情境的感知和理解。

4.安排小组讨论，让学生分析绥靖政策的利弊，培养团队合作和批判性思维能力。教学流程教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师以“历史上的和平与战争”为主题，引导学生回顾已学知识，提出问题：“在战争与和平的交织中，有哪些局部战争为第二次世界大战的爆发埋下了伏笔？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

1.讲解战前局部战争背景（用时5分钟）

详细内容：教师介绍20世纪20年代至30年代的国际政治格局，分析这一时期局部战争爆发的原因，如经济危机、领土争端等。

2.分析英法等国的绥靖政策（用时5分钟）

详细内容：教师解释绥靖政策的含义，分析其背景和实施过程，以慕尼黑阴谋为例，让学生了解绥靖政策的局限性。

3.讨论绥靖政策的影响（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生思考绥靖政策对第二次世界大战爆发的影响，如助长了法西斯侵略气焰、加速了战争爆发等。

3.实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演（用时5分钟）

详细内容：教师将学生分成小组，分别扮演英法政府官员、纳粹德国代表等角色，模拟慕尼黑会议，让学生体验历史决策的过程。

2.小组讨论（用时5分钟）

详细内容：教师提出问题：“如果当时是您，您会采取怎样的政策来应对纳粹德国的侵略？”引导学生思考不同历史情境下的政策选择。

3.制作时间轴（用时5分钟）

详细内容：教师要求学生以小组为单位，制作一个时间轴，记录绥靖政策实施期间的重要历史事件，加深对这一时期历史的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答绥靖政策的局限性：

a.学生A：绥靖政策助长了法西斯侵略气焰，加速了第二次世界大战的爆发。

b.学生B：绥靖政策使英法等国的国际地位下降，失去了对欧洲局势的控制。

2.举例回答绥靖政策的影响：

a.学生C：绥靖政策导致英法等国对纳粹德国的侵略行为视而不见，助长了法西斯势力。

b.学生D：绥靖政策使得第二次世界大战爆发前，世界和平局势岌岌可危。

3.举例回答如何应对纳粹德国的侵略：

a.学生E：加强国际合作，共同应对法西斯侵略。

b.学生F：提前做好军事准备，提高自身防御能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师对本节课的重点内容进行总结，强调绥靖政策的局限性及其对第二次世界大战爆发的影响。同时，引导学生认识到在历史发展中，正确应对国际形势的重要性，培养学生的爱国主义精神和责任感。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确理解并掌握以下知识点：

-20世纪20年代至30年代的国际政治格局；

-英法等国的绥靖政策及其背景；

-慕尼黑阴谋和绥靖政策的影响；

-第二次世界大战爆发的原因。

2.思维能力提升：

学生在课堂讨论和实践活动中的表现，显示出以下思维能力提升：

-批判性思维：学生能够从多角度分析历史事件，对绥靖政策进行评价，并提出自己的观点。

-问题解决能力：学生在角色扮演活动中，能够模拟历史决策过程，提出应对纳粹德国侵略的策略。

-合作能力：在小组讨论和项目制作中，学生能够与同伴协作，共同完成任务。

3.历史意识增强：

学生对本节课内容的学习，有助于增强以下历史意识：

-国家利益与和平发展的关系：学生认识到国家利益在历史发展中的重要性，以及和平发展对国家的重要性。

-历史责任感：学生了解历史事件对现实的影响，增强了对历史的尊重和责任感。

-文化理解：学生在学习过程中，对不同国家和民族的历史文化背景有了更深入的了解，增进了对多元文化的尊重和理解。

4.情感态度价值观培养：

学生在学习本节课内容后，以下情感态度价值观得到培养：

-爱国主义精神：学生通过了解国家历史，增强了对祖国的热爱和自豪感。

-国际主义精神：学生认识到国际合作在维护世界和平中的重要性，培养了国际主义精神。

-严谨求实的科学态度：学生在学习过程中，培养了严谨求实的科学态度，对历史事件进行客观分析。

5.实践能力提高：

学生在实践活动中的表现，显示出以下实践能力提高：

-角色扮演能力：学生在模拟历史决策过程中，提高了角色扮演的能力。

-小组合作能力：学生在小组讨论和项目制作中，提高了与他人合作的能力。

-创新能力：学生在制作时间轴等活动中，发挥了自己的创造力，提出新的观点和想法。课后作业课后作业1.写作作业：以“回顾历史，展望未来”为题，写一篇短文，阐述从战前局部战争到第二次世界大战爆发的历史教训，以及如何避免类似悲剧重演。

答案示例：

回顾历史，展望未来

历史的车轮滚滚向前，每一次战争都给人类带来了深重的灾难。从战前的局部战争到第二次世界大战的爆发，我们看到了绥靖政策的失败，也看到了人类在历史进程中的痛苦与挣扎。回顾这段历史，我们应从中汲取教训，展望未来，努力构建和平稳定的国际环境。

首先，我们要认识到国家利益与和平发展的重要性。历史告诉我们，国家间的合作与和平共处是维护世界稳定的基石。只有摒弃狭隘的民族主义和霸权主义，才能实现共同繁荣。

其次，我们要加强国际合作，共同应对全球性挑战。面对复杂的国际形势，各国应携手合作，共同应对气候变化、恐怖主义等全球性问题。

最后，我们要培养青少年的历史责任感。历史教训告诉我们，和平来之不易，我们要珍惜和平，传承和平，为实现世界持久和平贡献自己的力量。

2.分析作业：分析慕尼黑阴谋的历史背景，评价英法等国采取绥靖政策的原因。

答案示例：

慕尼黑阴谋的历史背景是二战前夕，国际政治格局紧张，德国法西斯势力抬头。英法等国采取绥靖政策的原因主要有以下几点：

（1）对战争的恐惧：一战给各国带来了巨大的破坏，英法等国不愿再次卷入战争；

（2）对德国的误判：英法等国认为德国的侵略野心有限，希望通过绥靖政策遏制德国；

（3）对苏联的担忧：英法等国担心苏联的扩张，希望通过与德国合作，遏制苏联。

3.研究作业：查找资料，了解第二次世界大战爆发的原因，总结历史教训。

答案示例：

第二次世界大战爆发的原因主要有以下几点：

（1）法西斯国家的侵略扩张：德国、意大利、日本等法西斯国家为了实现其侵略野心，不断扩张领土；

（2）绥靖政策的失败：英法等国的绥靖政策未能有效遏制法西斯国家的侵略；

（3）国际局势紧张：二战前夕，国际政治格局紧张，各国之间的矛盾不断加剧。

历史教训：我们要珍惜和平，加强国际合作，共同维护世界和平与稳定。

4.角色扮演作业：以小组为单位，模拟二战前夕的国际会议，讨论如何应对法西斯国家的侵略。

答案示例：

小组讨论结果：

（1）加强国际合作，共同应对法西斯国家的侵略；

（2）提高自身的军事实力，增强防御能力；

（3）推动国际和平运动，争取国际社会的支持。

5.创意作业：设计一个宣传海报，宣传和平与反战的主题。

答案示例：

宣传海报设计主题：和平之翼，共筑美好未来

海报内容：展示世界地图，地图上用和平鸽和橄榄枝装饰，配以文字：“让我们携手共建和平，远离战争与苦难。”板书设计板书设计①重点知识点：

-战前局部战争爆发的原因

-英、法等国的绥靖政策

-慕尼黑阴谋

-缓靖政策的影响

②关键词：

-帝国主义

-殖民主义

-经济危机

-法西斯主义

-和平主义

-领土争端

-国际联盟

③重要句子：

-“绥靖政策是一种错误的和平主义，它助长了法西斯侵略气焰。”

-“慕尼黑阴谋是绥靖政策的顶峰，它标志着英法等国对法西斯侵略的妥协。”

-“第二次世界大战的爆发，与绥靖政策的失败有着直接的关系。”课堂课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，以下为具体评价方法：

-提问：通过提问的方式，检验学生对本节课知识点的掌握程度，如“请简要介绍慕尼黑阴谋的背景和结果”、“你认为绥靖政策在当时的历史背景下有何利弊？”等。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、互动情况，以及学生的表情、态度等，了解学生的课堂表现。

-测试：通过小测验或随堂练习，检测学生对本节课知识点的理解和应用能力，如“根据所学内容，判断以下哪些事件与绥靖政策有关？”等。

课堂评价的目的在于及时发现学生在学习过程中遇到的问题，如对某些概念理解不透彻、分析能力不足等，并及时给予指导和帮助。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，是评价学生学习效果的重要环节，以下为具体评价方法：

-批改：对学生的