Unit 4 Robert isn't well.教学设计小学英语1A新概念英语（青少版）

Unit4Robertisn'twell.教学设计小学英语1A新概念英语（青少版）课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语1A新概念英语（青少版）Unit4"Robertisn'twell."，涉及疾病名称、症状描述以及表达关心等日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已掌握了一些基本的英语问候语和常用词汇，本节课将在此基础上，进一步学习与疾病相关的词汇和句型，帮助学生了解并运用相关表达。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述他人健康状况和表达关心时。

2.提高学生的跨文化意识，理解不同文化中表达关心的方式。

3.增强学生的语言学习兴趣，通过角色扮演和情景模拟活动，激发学生主动参与英语学习的积极性。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握疾病名称（如：cold,fever,headache等）和症状描述（如：haveacold,haveafever,haveaheadache等）的英语表达。

②学会使用祈使句（如：Takemedicine.Restwell.）来给予建议或指示。

②能够在对话中运用正确的时态和语态，如一般现在时描述常发生的动作或状态，一般过去时描述过去发生的动作。

2.教学难点

①在实际交流中，学生能够灵活运用所学词汇和句型，形成连贯的对话。

②理解并运用祈使句，特别是对于低年级学生来说，祈使句的结构和用法可能较为抽象。

②在角色扮演中，学生能够自然地表达关心和同情，体现出对他人情感的尊重和同理心。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、白板或电子白板。

-课程平台：小学英语教学软件或平台，用于辅助教学和练习。

-信息化资源：疾病相关图片、视频资料、在线词典。

-教学手段：实物教具（如：药片、温度计等）、卡片、角色扮演道具。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于疾病名称和症状的英语词汇列表，要求学生预习并尝试用英语描述常见的疾病。

设计预习问题：围绕"Robertisn'twell."课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生："Howdoyouexpressconcernforsomeonewhoissick?"或"Whataresomecommonsymptomsofacold?"

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解疾病名称和症状的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示他们预习的内容。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于生病的动画或视频片段，引出"Robertisn'twell."的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解疾病名称和症状的英语表达，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示温度计、药片等实物，讲解如何用英语描述发烧和吃药。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述他们所知道的疾病症状，并进行角色扮演，模拟就医场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如"Howdoyousay'Ihaveaheadache'inEnglish?"，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验疾病描述的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解疾病名称和症状的英语表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于描述疾病症状的句子填空或小对话练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于疾病预防的英语小册子或相关网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生使用更丰富的词汇表达。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语健康知识视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的疾病名称和症状的英语表达。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与疾病相关的英语词汇，如cold,fever,headache,cough,medicine,doctor等。这些词汇的掌握不仅有助于学生描述和谈论疾病，也为他们日后的英语学习打下了坚实的基础。

2.句型运用

学生学会了使用祈使句来给予建议或指示，例如："Takemedicine."和"Restwell."。此外，他们还能运用一般现在时和一般过去时来描述疾病的发生和症状，如："Hehasafever."和"Shehadaheadacheyesterday."

3.交际能力

通过角色扮演和小组讨论，学生的英语交际能力得到了显著提升。他们能够用英语进行简单的对话，描述疾病症状，并表达关心和同情。这种交际能力的提高有助于学生更好地适应实际生活中的英语交流需求。

4.文化意识

本节课的教学内容涉及到了不同文化中表达关心的方式，学生通过学习，对跨文化交际有了更深入的了解。他们认识到，在不同的文化背景下，表达关心和同情的方式可能存在差异，这对于他们今后的国际交流具有重要意义。

5.学习兴趣

通过丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，学生的英语学习兴趣得到了极大的激发。他们更加积极地参与到课堂活动中，主动探索英语知识，提高了学习动力。

6.自主学习能力

本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生学会了如何独立思考、解决问题，并能够根据自己的需求进行进一步的学习。

7.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。这种团队合作能力的培养有助于学生适应未来的社会环境。

8.适应能力

通过本节课的学习，学生能够在不同情境下运用英语知识，如与同学谈论健康问题、向老师询问疾病症状等。这种适应能力有助于学生更好地融入英语学习的环境，提高英语综合运用能力。

9.反思总结能力

在课后拓展环节，学生对自己的学习过程和成果进行了反思和总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，并在今后的学习中不断进步。

10.知识迁移能力

学生将本节课所学的疾病名称、症状描述和表达关心的句型等知识，迁移到实际生活中。例如，当同学生病时，他们能够用英语表达关心，提供帮助。七、教学反思与改进嗯，这节课上完之后，我一直在想，怎么样才能让我们的教学效果更好呢？首先，我发现学生们在描述疾病症状的时候，对于一些复杂的句子结构还是有点吃力。我记得有个学生说，他想要用英语说“他发烧了”，但是他说成了“Hisfeveris.”，这里少了“has”，这个细节我觉得挺重要的。

然后，我注意到在角色扮演环节，有些学生表现得比较紧张，不太敢开口说英语。我觉得这可能是因为他们对疾病的描述不够熟悉，所以心里没底。所以，我想在未来的教学中，可以提前准备一些小卡片，上面写上一些常见的疾病症状和表达关心的句子，让学生提前练习，这样他们在角色扮演的时候就能更自信。

另外，我发现有些学生对于祈使句的用法还不是特别清楚，比如“Takemedicine.”这样的句子，他们可能会忘记加上“Take”这个词。所以，我打算在下一节课上，专门花点时间来复习祈使句的用法，通过一些简单的练习来巩固。

还有，我觉得我们可以增加一些互动环节，比如让学生分成小组，每组负责一个疾病，然后他们要用英语介绍这个疾病的症状和治疗方法。这样既能提高他们的口语能力，也能让他们在小组合作中学习。

最后，我会在课后收集学生的反馈，看看他们对哪些部分觉得困难，哪些部分觉得有趣。这样我就能更准确地了解他们的需求，调整我的教学方法。教学嘛，就是一个不断学习和改进的过程，对吧？所以，我会继续努力，希望下次的课能更好。八、板书设计①本文重点知识点：

-疾病名称：cold,fever,headache,cough,medicine,doctor

-症状描述：haveacold,haveafever,haveaheadache,cough,takemedicine

-表达关心：Howareyoufeeling?Youneedtorest.Takecareofyourself.

②重点词汇：

-cold：感冒

-fever：发烧

-headache：头痛

-cough：咳嗽

-medicine：药物

-doctor：医生

③重点句型：

-He/Shehasacold./fever./headache./cough.

-Youneedtotakemedicine./Youneedtorest.

-Howareyoufeeling?Ifeelsick./Ifeelbetternow.

-Takecareofyourself./Getwellsoon.课后作业1.完成以下句子，使用正确的疾病名称和症状描述：

-Mybrother____________yesterday.

-She____________andneedssomerest.

-He____________andisfeelingveryweak.

答案：Mybrotherhadacoldyesterday.Shehasafeverandneedssomerest.Hehasaheadacheandisfeelingveryweak.

2.用英语描述以下情况，使用祈使句和一般现在时：

-你朋友感冒了，你应该怎么说？

-你妈妈发烧了，你应该提醒她什么？

-你哥哥头痛，你应该告诉他做什么？

答案：Youshouldsay,"Youhaveacold.Takecareofyourself."Youshouldremindher,"Takemedicineandrestwell."Youshouldtellhim,"Takesomepainkillersandtrytorelax."

3.选择合适的疾病名称和症状描述来填空：

-He____________andneedstogotothedoctor.

-She____________andIthinksheshouldseeadoctor.

-I____________andIneedsomemedicine.

答案：Hehasafeverandneedstogotothedoctor.ShehasaheadacheandIthinksheshouldseeadoctor.IhaveacoughandIneedsomemedicine.

4.用英语写一段对话，描述你和你的朋友在谈论生病的事情：

-A:Hey,howareyoufeelingtoday?

-B:Notsogood.I____________andIhaveaheadache.

-A:That'stough.Youshould____________andgetsomerest.

答案：A:Hey,howareyoufeelingtoday?B:Notsogood.IhaveacoldandIhaveaheadache.A:That'stough.Youshouldtakesomemedicineandgetsomerest.

5.根据以下情况，用英语写一段话，描述你如何关心你的朋友：

-Yourfriendhasafeverandyouwanttohelp.

-Yourfriendisfeelingsadbecauseofaheadache,andyouwanttocheerthemup.

答案：1.Myfriendhasafever,soItoldhertotakesomemedicineandstayinbed.Ialsobroughthersomewaterandsomesnackstomakeherfeelbetter.

2.Myfriendisfeelingsadbecauseofaheadache,soIbroughthersomeflowersandpl