Unit 2 She couldn't see or hear .教学设计小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

PAGE1PAGE2Unit2Shecouldn'tseeorhear.教学设计小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课题Unit2Shecouldn'tseeorhear.教学设计小学英语六年级下册外研版（三起）（陈琳主编）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2Shecouldn'tseeorhear，涉及小学英语六年级下册外研版（三起）教材中的对话理解、词汇学习及语法结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的英语基础知识和词汇为基础，通过对话理解，进一步巩固和拓展词汇及语法知识，如一般过去时态、情态动词等。核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流的能力，提升听力理解和口语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同人物的经历，理解不同的生活状态。

3.培养学生通过合作学习，共同解决问题，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的英语基础，能够理解并运用一般现在时态，掌握基本的日常用语和常用词汇。在听力方面，他们能够听懂简单的对话和故事，但在理解复杂情节和细节方面可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是通过故事和角色扮演等方式。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种途径吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解长篇对话和故事时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，对于一些较抽象的概念，如情态动词的用法，学生可能难以掌握。在学习过程中，学生的自信心和毅力也是需要关注的方面，特别是在遇到困难时，如何保持积极的学习态度和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》六年级下册外研版（三起）教材，以便跟上课程进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述人物失明或失聪的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生理解故事情节和情境。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，准备黑板或白板，用于展示语法结构和词汇，创造互动学习环境。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于不同感官体验的英语视频，引导学生思考感官的重要性。

2.提出问题：询问学生他们最喜欢的感官体验是什么，为什么？

3.引导学生思考：如果失去了某种感官，生活会怎样？学生自由发言，教师总结。

**讲授新课（15分钟）**

1.介绍新词汇：展示与“see”和“hear”相关的词汇，如“blind”、“deaf”、“sight”和“sound”，通过图片和例句帮助学生理解。

2.语法讲解：讲解一般过去时态和情态动词的用法，结合例句进行演示。

3.角色扮演：展示一个简短的故事，故事中的人物因为失明或失聪而遇到困难，让学生跟随故事学习新知识。

**巩固练习（15分钟）**

1.词汇练习：通过卡片游戏或小组竞赛，让学生匹配单词和图片，巩固新词汇。

2.句型练习：让学生根据提供的词汇和句型模板，构造句子，如“Icouldn'tsee/hear...because...”。

3.语法练习：提供一些句子，让学生判断是否使用了正确的时态和情态动词。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问学生：他们是否理解了情态动词的用法？

2.让学生举例说明如何在日常生活中使用这些新学到的词汇和句型。

**师生互动环节（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如果他们失去了某种感官，他们会如何应对。

2.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情境，练习使用新学的词汇和句型。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调感官的重要性以及如何使用新学的词汇和句型。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述一个他们失去某种感官后的情景，并使用所学词汇和句型。

**教学过程详细时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种练习和活动，如词汇卡片游戏、小组竞赛等，能够熟练掌握本节课的新词汇，如“blind”、“deaf”、“sight”和“sound”等。学生能够在实际语境中正确使用这些词汇，提高词汇的运用能力。

2.句型运用：学生通过句型练习和角色扮演等活动，掌握了“Icouldn'tsee/hear...because...”句型的结构，并能够在实际对话中灵活运用。这种句型的掌握有助于学生在日常生活中表达自己的感受和经历。

3.语法理解：学生对一般过去时态和情态动词的用法有了更深入的理解。通过课堂讲解、练习和讨论，学生能够正确运用时态和情态动词，提高英语语法水平。

4.听力理解：学生在听力练习中，通过听故事、角色扮演等活动，提高了听力理解能力。他们能够从对话和故事中获取信息，理解故事情节和人物关系。

5.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了提升。他们能够用英语进行简单的对话，表达自己的观点和感受。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，提高团队协作能力。

7.跨文化意识：通过学习不同人物的经历，学生了解了不同文化背景下人们的生活状态，增强了跨文化意识。他们能够尊重和理解他人的差异，提高跨文化交流能力。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，通过自主思考和解决问题，提高了自主学习能力。他们能够独立完成课后作业，查找资料，提高学习效率。

9.学习兴趣和自信心：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到提升。他们在学习过程中感受到成就感，激发了进一步学习的动力。

10.社会责任感：学生在学习过程中，了解到感官对于生活的重要性，增强了社会责任感。他们意识到要珍惜自己的感官，关爱他人，提高生活质量。板书设计①本文重点知识点：

-“Shecouldn'tseeorhear”作为故事背景引入。

-“see”和“hear”的否定形式“couldn'tsee”和“couldn'thear”。

-一般过去时态的构成和用法。

②重点词汇：

-see,hear,blind,deaf,sight,sound

-couldn't,because

③重点句型：

-Icouldn'tseebecause...

-Shecouldn'thearbecause...

④板书结构：

-标题：Unit2Shecouldn'tseeorhear

-第一部分：故事背景介绍

-She(name)

-Shecouldn'tseeorhear

-第二部分：新词汇和短语

-see,hear

-blind,deaf

-sight,sound

-第三部分：语法结构

-couldn't(否定形式)

-一般过去时态

-第四部分：重点句型

-Icouldn'tseebecause...

-Shecouldn'thearbecause...

-第五部分：练习提示

-词汇匹配练习

-句型构造练习

-语法判断练习反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，使抽象的语法点变得具体形象，提高学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识，增强语言的实践性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对新词汇的记忆不够牢固，需要加强词汇复习和巩固。

2.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，需要激发更多学生的积极性。

3.教学评价方式单一，主要以口头评价为主，缺乏书面评价，需要改进评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对词汇记忆问题，设计词汇卡片，让学生在课后进行复习，同时增加词汇游戏，提高学生的词汇运用能力。

2.在课堂提问环节，鼓励学生积极参与，可以通过小组讨论、抢答等方式，提高学生的参与度。

3.改进教学评价方式，增加书面作业和口头报告，全面评估学生的学习成果。同时，引入学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。课后作业1.**词汇练习**：将以下单词填入合适的句子中。

-blind,deaf,see,hear,because

-1.She________seethemovielastnight.(because)

-2.He________hearthedoorbell.(deaf)

2.**句型练习**：根据提示完成句子，使用一般过去时态和情态动词。

-1.She________(notsee)thecatbecause________(itwas)toodark.

-2.They________(nothear)theteacherbecause________(theradio)wason.

3.**故事续写**：根据课文内容，续写故事中人物的经历。

-Aftershe________(lose)hersight,she________(start)tolearnBraille.

4.**角色扮演**：设计一个对话场景，其中一个人失去了某种感官，另一个人需要帮助他。

-A:Hello,howareyou?

-B:Hello,I'mfine,butI________(notsee)welltoday.Canyouhelpme?

5.**语法应用**：选择正确的情态动词填空。

-1.I________(notgo)tothepartybecauseI________(be)tootired.

-2.She________(notfinish)herhomeworkbecauseshe________(be)ill.教学评价:1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对新知识的掌握程度，如提问学生对一般过去时态和情态动词的理解。

-观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等，评估学生的口语表达和合作能力。

-定期进行小测验或课堂练习，以测试学生对词汇、句型和语法结构的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业，如词汇练习、句型构造、故事续写等。

-作业批改后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

-作业评价不仅关注学生的答案正确与否，还关注学生的语言运用能力和创新思维，如学生在续写故事时是否能够发挥想象力，表达自己的观点