第15课 王星记扇子教学设计小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会

第15课王星记扇子教学设计小学地方、校本课程浙教版（2021）人·自然·社会设计思路本课设计以《人·自然·社会》课本第15课“王星记扇子”为依据，结合浙教版（2021）小学地方、校本课程的特点，通过引导学生了解王星记扇子的历史、制作工艺和艺术价值，培养学生的审美能力和文化素养。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作与知识传授相结合，让学生在活动中体验传统工艺的魅力，激发对家乡文化的自豪感。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已具备一定的历史和文化知识，了解一些中国传统文化和民间工艺的基本概念。在美术课上，学生可能接触过绘画、手工制作等课程，对美的感知和动手能力有所培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本课程内容与学生的日常生活和文化背景密切相关，学生对家乡的传统工艺，如扇子制作，通常具有浓厚的兴趣。学生的学习能力体现在对细节的关注和手工操作的技巧上。学习风格方面，学生可能表现为动手实践能力强，喜欢通过观察、操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于扇子制作涉及到的工艺步骤较为复杂，学生在学习过程中可能会遇到理解困难，如扇骨的裁剪、扇面的绘画等。此外，学生在动手操作时可能会遇到协调性和精细度的问题，需要教师提供适当的指导和帮助。部分学生可能对传统工艺的审美价值理解不足，需要教师引导他们体会扇子的艺术魅力。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解扇子历史和制作工艺，激发学生兴趣。

2.设计扇子制作实践环节，让学生分组合作，体验从选材到成品的全过程，培养动手能力和团队协作精神。

3.利用多媒体展示扇子艺术作品，结合图片、视频等教学媒体，加深学生对扇子文化的理解。

4.组织学生进行扇子设计比赛，鼓励创新思维，提升审美和创造力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示精美的扇子图片或实物，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用途？”以此激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的有关中国传统文化和民间工艺的知识，如剪纸、泥塑等，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解王星记扇子的历史背景、制作工艺和艺术价值，让学生了解扇子的起源和发展。

2.举例说明：教师通过展示不同类型的扇子，如折扇、团扇等，让学生直观感受扇子的多样性和独特性。

3.互动探究：教师提问：“同学们，你们知道扇子在我国历史上有哪些重要意义吗？”引导学生通过讨论，了解扇子在文化、艺术、生活等方面的作用。

三、实践操作（约30分钟）

1.学生活动：将学生分成小组，每组发放扇子制作材料，如扇骨、扇面、颜料等。

2.教师指导：教师示范扇子制作的基本步骤，包括扇骨的裁剪、扇面的绘制等。

3.小组合作：学生按照教师示范的步骤，分工合作完成扇子的制作。

四、扇子设计比赛（约20分钟）

1.教师宣布比赛规则，要求学生在限定时间内完成扇子设计。

2.学生发挥创意，设计具有特色的扇子。

3.教师评选出优秀作品，给予表扬和奖励。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结王星记扇子的特点和价值。

2.学生分享制作扇子的心得体会，反思自己在制作过程中的收获和不足。

3.教师对本节课进行总结，强调传统文化的重要性，鼓励学生传承和发扬民间工艺。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生回家后，向家人介绍王星记扇子的相关知识，让家人了解这一传统工艺。

2.学生收集有关扇子的图片或实物，下节课与同学分享。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，掌握了王星记扇子的历史渊源、制作工艺和艺术特点。他们能够描述扇子的不同类型、功能以及在我国传统文化中的地位。此外，学生对扇子背后的文化故事和象征意义有了更深入的理解。

2.技能提升：

在扇子制作实践环节，学生不仅学会了扇骨的裁剪、扇面的绘制等基本技能，还提高了动手操作的能力。他们通过亲自动手，锻炼了精细动作的协调性和创造力。

3.思维发展：

通过本节课的学习，学生的思维得到了拓展。他们在设计扇子时，不仅考虑了实用性和美观性，还融入了自己的创意，培养了创新思维。

4.文化素养：

学生通过学习王星记扇子，增强了对家乡文化的认同感和自豪感。他们认识到传统工艺的价值，激发了传承和发扬民间文化的热情。

5.团队合作：

在扇子制作过程中，学生分组合作，共同完成任务。他们学会了沟通、协作，培养了团队精神。

6.审美能力：

学生通过欣赏和制作扇子，提高了审美能力。他们学会了从不同的角度欣赏艺术品，理解美的内涵。

7.社会责任感：

学生了解到王星记扇子作为传统工艺的代表性作品，其传承和发展关系到民族文化的发展。他们意识到自己肩负着保护和传承传统文化的责任。

8.语文素养：

在本节课的学习过程中，学生运用了语文知识，如查阅资料、撰写心得体会等。这有助于提高他们的语文素养。

9.情感态度：

学生在制作扇子的过程中，体验到了成就感、满足感和自豪感。这种积极的情感态度有助于激发他们继续探索和学习。

10.生活应用：

学生通过学习扇子制作，学会了如何将传统文化元素融入日常生活。他们可以将自己制作的扇子作为礼物赠送给亲朋好友，增进人际关系。教师随笔Xx内容逻辑关系①知识点：王星记扇子的历史背景

-重点词句：王星记、扇子、历史渊源、民间工艺

②知识点：王星记扇子的制作工艺

-重点词句：扇骨、扇面、绘制、工艺流程、传统技艺

③知识点：王星记扇子的艺术价值

-重点词句：艺术特点、文化内涵、审美价值、象征意义教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。评价学生是否能够认真听讲，积极参与讨论，以及是否能够按照要求完成课堂任务。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够提出有建设性的意见和解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对王星记扇子相关知识的掌握程度，包括历史背景、制作工艺和艺术价值等方面。

4.实践操作评价：根据学生在扇子制作实践中的表现，评估其动手能力、创新能力以及团队协作精神。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作品，教师给予具体的评价和反馈。例如，对于学生的作品，教师可以从扇子的设计、制作工艺的准确性、创意等方面进行评价，并提出改进建议。同时，教师还可以鼓励学生在课后继续探索扇子文化，提升自己的审美能力和动手实践能力。对于课堂讨论，教师应关注学生的发言内容，鼓励学生提出问题，并引导他们进行深入思考。通过这些评价与反馈，教师能够帮助学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力，同时也为教师提供了改进教学的方法和依据。课后作业1.**作业内容**：查找资料，了解王星记扇子的起源和发展历程。

**答案示例**：王星记扇子起源于清朝，由绍兴人王星记创办，至今已有百余年历史。其制作工艺精湛，深受人们喜爱。

2.**作业内容**：观察家中或周边环境中的扇子，描述其形状、材质和用途。

**答案示例**：我家有一把折叠扇，扇面为红色，上面绘有梅花图案，夏天用来扇风。

3.**作业内容**：尝试用绘画或手工的方式制作一个简单的扇子模型。

**答案示例**：我制作了一个纸扇，用彩纸剪成扇骨，用彩笔在扇面上画了蝴蝶。

4.**作业内容**：收集关于扇子的诗句或成语，并解释其含义。

**答案示例**：诗句“红袖添香夜读书”中的“红袖”可以理解为女子手持扇子，增添了一种雅致的氛围。

5.**作业内容**：撰写一篇关于王星记扇子的短文，包括其历史、制作工艺和文化意义。

**答案示例**：《王星记扇子的传承与发展》

短文内容：

王星记扇子，作为中国