第6课 全球航路的开辟 教学设计2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

第6课全球航路的开辟教学设计2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：第6课全球航路的开辟

2.教学年级和班级：高中二年级1班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升时空观念，理解全球航路开辟的历史背景和地理意义。

2.培养史料实证能力，通过分析史料，认识新航路开辟对世界历史的影响。

3.增强历史解释能力，探讨新航路开辟对世界贸易、文化交往的促进作用。

4.增强家国情怀，认识中国在世界航海史上的地位和贡献。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理大发现的时代背景有一定的了解，具备一定的历史知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级学生对世界历史有较高的兴趣，他们通常具有较强的逻辑思维和分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地理概念和航海技术理解困难，难以将历史事件与地理环境相结合。此外，学生在分析新航路开辟的影响时，可能会遇到如何评估历史事件的多面性以及如何理解历史发展的长期影响的挑战。此外，由于本节课涉及多个国家和文化，学生可能需要克服跨文化交流和理解上的障碍。教学资源1.软件资源：世界历史地图软件、多媒体教学平台、历史事件数据库。

2.课程平台：学校内部教学网络、在线历史课程资源。

3.信息化资源：航海历史图片库、历史视频资料、在线历史文献。

4.教学手段：实物模型、投影仪、黑板、历史书籍。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于航海家麦哲伦环球航行的视频片段，引导学生思考：是什么原因促使人类开始探索未知的海域？

2.提出问题：结合视频内容，提问学生：“新航路的开辟对世界历史产生了哪些影响？”

3.引导学生思考：新航路的开辟是否改变了世界历史的进程？为什么？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解新航路开辟的历史背景：介绍地理大发现的时代背景，如欧洲航海技术的发展、对东方财富的渴望等。

2.讲解新航路开辟的过程：介绍哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的探险历程，强调他们的贡献和影响。

3.讲解新航路开辟的影响：分析新航路开辟对世界贸易、文化交往、殖民扩张等方面的促进作用。

4.讲解新航路开辟的地理意义：分析新航路开辟对世界地理格局的影响，如缩短了东西方之间的距离、促进了世界各地的联系等。

三、巩固练习（10分钟）

1.布置练习题：要求学生根据所学知识，完成以下练习题：

a.列举新航路开辟的航海家及其贡献。

b.分析新航路开辟对世界历史的影响。

c.比较新航路开辟前后世界地理格局的变化。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题，提问学生：

a.有哪些航海家对新航路开辟做出了贡献？

b.新航路开辟对世界历史产生了哪些影响？

c.新航路开辟前后世界地理格局有何变化？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：新航路的开辟是否改变了世界历史的进程？为什么？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组代表发言，分享讨论成果。

4.教师总结讨论结果，强调新航路开辟的历史意义。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：新航路的开辟对人类文明有哪些贡献？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.布置作业：要求学生阅读相关历史资料，撰写一篇关于新航路开辟的短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-《世界地图集》：通过地图集了解不同时期的航海路线，帮助学生直观地认识全球航路的开辟过程。

-《大航海时代》纪录片：通过观看纪录片，了解航海家们的探险经历和当时的社会背景。

-《地理大发现时期的欧洲》书籍：阅读书籍，深入了解欧洲地理大发现的历史背景和相关人物。

-《世界历史年表》：通过年表，了解全球航路开辟过程中的重要历史事件和年代。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线数据库查找相关历史资料，如航海日志、探险家的信件等，以丰富对历史事件的了解。

-组织学生进行小组合作，模拟航海家探险的过程，通过角色扮演的方式，让学生体验航海的艰辛与乐趣。

-安排学生进行小课题研究，选择一位航海家或一个特定的事件，深入研究其背后的历史背景和影响。

-邀请历史专家或航海爱好者来校进行讲座，让学生有机会与专业人士交流，拓宽视野。

-利用互联网资源，如在线历史论坛、航海历史博客等，让学生参与到历史讨论中，提高他们的历史意识和批判性思维能力。

-设计一次实地考察活动，如参观航海博物馆或历史遗址，让学生亲身体验历史，加深对知识的理解。

-通过制作历史海报或模型，让学生将所学知识可视化，提高他们的综合运用能力。

-在课程结束后，布置学生撰写一篇关于全球航路开辟的个人感想，鼓励他们表达自己的观点和思考。XX作业布置与反馈：作业布置：

1.完成教材中的“思考题”：针对本节课所学的全球航路开辟的相关内容，要求学生思考并回答教材中的思考题，以加深对知识点的理解。

2.撰写一篇短文：题目为“新航路开辟的历史影响”，要求学生结合所学知识，论述新航路开辟对世界历史进程的影响，字数控制在800字左右。

3.制作航海路线图：要求学生根据教材中的信息，绘制一幅哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航海路线图，并标注重要的地理位置和历史事件。

4.小组合作项目：分组研究一位航海家的生平和探险经历，准备一份PPT汇报，内容包括航海家的背景、探险目的、过程和成果等。

作业反馈：

1.收集作业后，及时进行批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.对于“思考题”的回答，关注学生是否能够结合教材内容进行合理分析，并能够提出自己的观点。

3.对于短文写作，评价学生是否能够清晰阐述新航路开辟的历史影响，以及是否能够运用适当的史实和论据支持自己的观点。

4.对于航海路线图的制作，检查学生是否准确标注了地理坐标和关键事件，以及是否能够理解航海路线对地理大发现的意义。

5.对于小组合作项目，评价学生的团队合作能力、信息收集能力以及PPT制作的质量。

6.在反馈中，针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如加强论据的引用、提高图表的清晰度、改善团队合作的沟通方式等。

7.鼓励学生根据反馈进行自我反思和改进，以提高他们的学习效果和综合能力。XX典型例题讲解：例题1：

题目：简述哥伦布发现美洲的意义。

答案：哥伦布发现美洲的意义在于：

（1）打破了欧洲与美洲之间的地理隔离，开启了欧洲人对新大陆的探索和殖民。

（2）为欧洲带来了丰富的自然资源，促进了欧洲经济的发展。

（3）促进了欧洲与美洲之间的文化交流，丰富了世界文化。

例题2：

题目：分析新航路开辟对世界贸易的影响。

答案：新航路开辟对世界贸易的影响包括：

（1）缩短了东西方之间的距离，促进了贸易的发展。

（2）扩大了贸易规模，使得更多的商品和财富流动。

（3）改变了贸易格局，使得欧洲成为世界贸易的中心。

例题3：

题目：比较哥伦布和达伽马在探险过程中的异同。

答案：哥伦布和达伽马在探险过程中的异同包括：

相同点：

（1）都是地理大发现时期的航海家。

（2）都取得了重要的探险成果。

不同点：

（1）哥伦布主要探险美洲，达伽马主要探险非洲和印度洋。

（2）哥伦布以寻找黄金为目的，达伽马以寻找香料为目的。

例题4：

题目：说明麦哲伦环球航行的历史意义。

答案：麦哲伦环球航行的历史意义在于：

（1）证明了地球是一个球体，完成了人类历史上的首次环球航行。

（2）开辟了新的航路，使得欧洲与美洲、非洲、亚洲之间的联系更加紧密。

（3）促进了全球范围内的物种交流和文明交流。

例题5：

题目：阐述新航路开辟对欧洲殖民扩张的影响。

答案：新航路开辟对欧洲殖民扩张的影响包括：

（1）为欧洲国家提供了更多的殖民地，扩大了领土范围。

（2）加剧了欧洲国家之间的竞争，引发了一系列殖民战争。

（3）加剧了殖民地的社会矛盾，为后来的民族解放运动埋下了伏笔。XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解全球航路开辟的过程中，我尝试使用了多媒体教学手段，如视频、图片等，以增强课堂的直观性和趣味性，让学生更直观地感受历史。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地理知识的掌握不够扎实：在讲解航海路线时，部分学生对于地理坐标和地理位置的理解不够清晰，需要加强地理知识的补充教学。

2.学生对历史事件的背景理解不够深入：在分析新航路开辟的影响时，有些学生对于历史背景的理解不够深入，需要进一步引导学生进行深入思考。

3.作业反馈不够及时：在布置作业后，由于时间关系，我未能及时批改和反馈学生的作业，导致学生不能及时了解自己的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强地理知识的补充教