Unit 1 Meeting new people B Read and write（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit1MeetingnewpeopleBReadandwrite（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教材分析Unit1MeetingnewpeopleBReadandwrite（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册

本节课选自人教PEP版三年级下册英语教材，围绕“Meetingnewpeople”这一主题展开。教材通过阅读和写作活动，引导学生掌握新朋友介绍的相关词汇和句型，提高学生的英语交际能力。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读和写作活动，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高语言表达能力。同时，引导学生关注不同文化背景下的交际方式，增强跨文化意识。此外，通过思考和讨论，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备基础的英语字母和简单词汇认知，能够进行简单的日常对话。在本单元之前，学生可能已经学习了关于介绍自己和家人的词汇，如姓名、年龄、职业等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对学习新朋友介绍的词汇和句型有较高的兴趣。学生具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读和写作过程中可能遇到的主要困难包括：词汇量不足，导致无法准确表达；语法知识有限，影响句子结构；缺乏实际交际经验，导致在模拟情境中表达不自然。此外，对于一些学生来说，英语发音和语调的掌握也是一大挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版三年级下册英语教材，包含本节课的阅读和写作练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的代表性人物或标志物，以及与朋友介绍相关的图表和视频，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组练习介绍新朋友；准备白板或黑板，用于展示词汇和句型。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们是否认识新朋友。

2.学生分享自己与新朋友相遇的经历，激发他们对新朋友介绍的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如不同国家的代表性人物或标志物，引导学生观察并说出他们的名字。

2.老师引导学生思考：如何用英语介绍这些人物？

3.老师呈现本节课的课文标题“Meetingnewpeople”，并简要介绍课文内容。

三、课文阅读（20分钟）

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.学生跟读课文，巩固语音、语调。

3.老师提问课文内容，检查学生对课文的理解程度。

-问题1：课文中的主要人物是谁？

-问题2：他们是如何相遇的？

-问题3：他们之间发生了哪些有趣的事情？

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示与课文相关的词汇，如new,people,friend,introduce等。

2.学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。

3.老师引导学生进行词汇分类，如人物、地点、动作等。

五、句型练习（15分钟）

1.老师呈现与课文相关的句型，如“Howdoyoudo?”、“Mynameis...”等。

2.学生跟读句型，并尝试用句型进行对话。

3.老师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

六、写作练习（20分钟）

1.老师引导学生回顾课文内容，总结本节课所学的新词汇和句型。

2.老师布置写作任务：写一篇关于介绍新朋友的短文。

3.学生独立完成写作任务，老师巡视指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语交际能力。

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：复习本节课所学词汇和句型，并尝试用所学知识进行对话或写作。

九、教学反思

1.本节课通过阅读、词汇学习、句型练习和写作等环节，帮助学生掌握新朋友介绍的词汇和句型，提高英语交际能力。

2.在教学过程中，注重培养学生的跨文化意识，引导学生关注不同文化背景下的交际方式。

3.针对学生可能遇到的困难，如词汇量不足、语法知识有限等，老师应适时给予指导和帮助。

4.在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇外，可以引入更多与“Meetingnewpeople”相关的词汇，如nationality（国籍）、hobby（爱好）、school（学校）等，以及一些日常交流中常用的问候语和自我介绍的表达方式。

-文化背景拓展：介绍不同国家的问候礼仪、交流习惯以及文化差异，如不同国家的打招呼方式、介绍自己的习惯等，帮助学生了解多元文化。

-图片和视频资源：收集与“Meetingnewpeople”主题相关的图片和视频，如不同国家的风景、节日庆祝活动等，通过视觉和听觉的刺激，增强学生的文化感知。

2.拓展建议：

-词汇卡片制作：让学生制作词汇卡片，将新学的词汇和相应的图片或例句结合，便于复习和记忆。

-文化比较活动：组织学生进行小组讨论，比较自己国家与其他国家的问候方式和文化习俗，促进学生的跨文化交流意识。

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生模拟在不同文化背景下介绍自己和新朋友，提高学生的实际应用能力。

-家庭作业拓展：布置学生在家中采访家人或朋友，用英语制作一份简单的介绍，下次课分享给全班同学。

-课外阅读推荐：推荐一些关于不同文化的书籍或文章，鼓励学生课后阅读，增加文化知识储备。

-在线学习资源：提供一些在线英语学习平台，如英语学习网站、应用程序等，让学生在课外自主学习和练习。

-社区实践：鼓励学生参与社区活动，如英语角、文化交流活动等，将所学知识应用于实际交流中。

-家庭互动：建议家长与孩子一起学习英语，共同完成一些有趣的英语练习，增强家庭互动和语言学习的氛围。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对新词汇和句型的掌握程度，如“Canyoutellmeyourname?”等。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的参与度和表达能力。

-进行简单的口头测试，检验学生对课文内容的理解，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”

-收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。

2.作业评价：

-对学生的写作作业进行细致批改，关注语法、词汇使用和句型结构。

-评价学生的作业是否能够准确表达“Meetingnewpeople”的主题，是否能够运用所学词汇和句型。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生针对不足进行自我提升。

-通过作业反馈，调整教学策略，确保学生能够在家中得到有效的学习指导。

3.形成性评价：

-定期进行小测验，评估学生对本单元知识的整体掌握情况。

-通过课堂表现和作业反馈，持续跟踪学生的学习进度和变化。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定学习目标。

4.总结性评价：

-在单元结束时，进行一次全面的测试，以评估学生对本单元知识点的掌握程度。

-结合形成性评价和总结性评价的结果，给出学生的综合评价。

-根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议和改进措施。典型例题讲解例题1：

课文中的句子："MynameisLucy.Iam10yearsold."请根据这个例句，用正确的语法和词汇写出一个类似的句子。

答案：MynameisZhangSan.Iam11yearsold.

例题2：

如果一个人的名字是WangMei，她今年12岁，她的家乡是北京，请用英语介绍她。

答案：MynameisWangMei.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.

例题3：

假设你有一个新朋友，他的名字是LiLei，他喜欢篮球，请用英语描述他的爱好。

答案：MynewfriendisLiLei.Helikes