Unit 12 第5课时 (Section B 3a-Self Check )教学设计七年级英语下册同步备课系列人教版

Unit12第5课时(SectionB3a-SelfCheck)（教学设计)七年级英语下册同步备课系列(人教版）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图本课时教学设计旨在帮助学生巩固和运用所学英语知识，提高他们的听说能力。通过SectionB3a-SelfCheck部分的练习，使学生能够自主复习和检测自己的学习成果，同时培养他们的自主学习能力和合作精神。教学活动围绕课本内容展开，注重实践性和趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说练习，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同文化背景下的语言表达，拓宽他们的文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析问题和解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习活动，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握SectionB3a中的对话内容，能够准确理解并复述。

-熟练运用本单元所学词汇和句型，如：“Whatareyoudoing?”、“I’mdoingmyhomework.”等。

-能够进行简单的日常交流，如询问对方正在做什么、分享自己的活动等。

2.教学难点

-难点一：理解并运用复合句型，如“Notonly...butalso...”和“because...so...”。

例如，在对话中，“NotonlyamIdoingmyhomework,butalsoI’mreadingabook.”需要学生理解并列句和因果句的结构和用法。

-难点二：正确运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

例如，在对话中，“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”学生需要掌握过去进行时的构成和用法，以及如何与一般过去时区分。

-难点三：理解并运用固定搭配，如“doone’shomework”。

学生需要理解固定搭配的意义，并在实际对话中正确使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册教材，特别是包含SectionB3a-SelfCheck的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同学生进行日常活动的图片，以及相关的图表和视频片段，以帮助学生更好地理解对话内容和文化背景。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放课文对话音频，提高学生的听力理解能力。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生能够进行互动练习；准备白板或黑板，用于展示关键句型和词汇。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段与日常生活相关的英语视频，引导学生关注视频中的对话内容，并鼓励他们用英语描述视频中的场景。

-提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

-学生回答后，教师简要总结并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnabouthowtodescribewhatweweredoingatacertaintimeinthepast.（今天，我们将学习如何描述过去某个时间正在做的事情。）”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解过去进行时态的结构和用法，通过例句展示：“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.（你打电话时我正在看书。）”

-强调复合句型的使用，如“Notonly...butalso...”，并举例说明：“NotonlywasIdoingmyhomework,butalsoIwaslisteningtomusic.（我不仅在做作业，还在听音乐。）”

-介绍固定搭配“doone’shomework”，并通过情景模拟让学生练习：“Doyourhomework,please.（请做你的作业。）”

3.实践活动（用时10分钟）

-播放SectionB3a的对话，让学生跟随音频重复并跟读，以提高他们的语音和语调。

-分配角色扮演练习，让学生根据对话内容进行角色扮演，增强实际应用能力。

-设计情景对话练习，让学生在小组内用过去进行时态进行对话，如：“Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?”（昨晚8点你在做什么？）

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-举例回答：

1.学生A：Whatwereyoudoingwhenyourmothercalledyou?

学生B：Iwascookingdinner.（我正在做饭。）

2.学生A：Whatwereyoudoingwhenitstartedtorain?

学生B：Iwaswalkinghome.（我正在回家的路上。）

3.学生A：Whatwereyoudoingwhenyouheardthenews?

学生B：IwaswatchingTV.（我正在看电视。）

-教师巡视指导，纠正语法错误和发音问题。

-鼓励学生使用复合句型和固定搭配，提高对话的复杂度和地道性。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调过去进行时态、复合句型和固定搭配的重要性。

-提问学生：“Whatdidwelearnaboutpastcontinuoustensetoday?”（我们今天学习了关于过去进行时态的什么？）

-学生回答后，教师总结：“Welearnedhowtousepastcontinuoustensetodescribeactionshappeningataspecifictimeinthepast.（我们学习了如何使用过去进行时态来描述过去某个时间正在进行的动作。）”

-布置课后作业，如完成课本上的练习题，巩固所学知识。

总体用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍不同文化背景下的时间表达习惯，如不同国家人们询问时间的常用表达方式。

-收集与日常生活相关的英语听力材料，如新闻、访谈、日常对话等，以丰富学生的听力材料。

-提供关于过去进行时态的语法规则和例句的电子文档，方便学生查阅和复习。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读英语绘本或儿童文学，了解不同时间点发生的故事情节，提高对过去进行时态的理解。

-建议学生观看英语电影或电视剧，注意观察角色在特定时间点正在进行的动作，并尝试模仿和复述。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，练习实际运用过去进行时态进行描述。

-引导学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行相关的语法练习和听力训练。

-鼓励学生制作个人时间日志，记录每天的活动，并尝试用过去进行时态进行描述，增强对语法点的实际应用。

-建议学生收集并整理与日常活动相关的英语短语和表达，如“watchTV”、“dohomework”、“goshopping”等，以便在对话中灵活运用。

-通过组织角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用过去进行时态，提高实际语言运用能力。

-建议学生利用社交媒体，如Twitter或Instagram，关注不同文化背景下的用户，了解他们过去某个时间点的活动，并通过评论或私信用英语进行交流。

-鼓励学生参与英语写作活动，如写日记或短文，尝试用过去进行时态描述过去的经历或故事。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的，学生们在小组讨论时都很积极，能够主动用英语进行交流。但是，我发现有些学生对于过去进行时态的理解还不够深刻，他们在实际应用中还是会出现一些错误。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去深入剖析每个语法点，或者是因为我没有找到最适合他们的教学方法。

其次，我注意到在实践活动环节，有些学生虽然能够按照要求完成对话，但他们的语音和语调不够自然，缺乏真实的交流感。这可能是因为我们练习的时间不够，或者是因为我没有提供足够的反馈和指导。

再次，我在布置作业时，发现有些学生对于课后练习的完成情况不太理想。这可能是因为作业的难度超过了他们的实际水平，或者是因为我没有提供足够的作业指导。

针对这些问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在讲解语法点时，我会更加注重深入剖析，确保学生能够理解并掌握每个语法点的精髓。我会通过更多的例句和实际应用场景来帮助他们巩固记忆。

2.在实践活动环节，我会尝试引入更多的真实交流场景，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在模拟的语境中练习英语，提高他们的语言运用能力。

3.对于作业的布置，我会根据学生的实际水平调整难度，并提供详细的作业指导，确保每个学生都能在课后有效复习和巩固所学知识。

最后，我会更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。通过这些改进，我希望能够提高教学效果，帮助学生们更好地学习英语。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去进行时态的结构：主语+was/were+动词的ing形式

-过去进行时态的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作

②关键词汇：

-was/were（be动词的过去