【新课标-核心素养】部编版语文五上《第三单元导读：讲述民间故事做民间故事传承人》教案

PAGE课题【新课标-核心素养】部编版语文五上《第三单元导读：讲述民间故事做民间故事传承人》教案设计意图本教案以部编版语文五上《第三单元导读：讲述民间故事做民间故事传承人》为主题，旨在引导学生通过阅读民间故事，了解民间文化的丰富内涵，培养对传统文化的热爱和传承意识，提高学生的语文素养和审美能力。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.民间故事内容的理解与分析；2.民间故事中的文化内涵挖掘。

难点：1.民间故事与个人生活经验的联系；2.民间故事传承意义的认识。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入理解民间故事，分析故事中的角色、情节和文化背景。

2.设计角色扮演活动，让学生体验民间故事中的人物情感，增强与个人生活的联系。

3.结合历史知识，讲解民间故事的传承意义，引导学生认识到民间故事在文化传承中的作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文五上《第三单元导读：讲述民间故事做民间故事传承人》教材。

2.辅助材料：准备与民间故事相关的图片、地图、历史背景资料等，以及民间故事的视频片段。

3.教学工具：准备纸笔、投影仪等，以便展示故事内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的学习环境，便于学生互动交流。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好，今天我们要一起探索一个充满神奇色彩的世界——民间故事的世界。大家准备好了吗？”

2.学生们充满期待地回应：“准备好了！”

3.老师接着说：“民间故事是我国民间口头文学的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和智慧。今天，我们将一起学习部编版语文五上《第三单元导读：讲述民间故事做民间故事传承人》，深入了解民间故事的魅力。”

二、新课讲授

1.阅读导语，明确学习目标

（1）老师引导学生阅读课文导语，让学生明确本节课的学习目标：了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力，培养学生热爱民间文化的情感。

（2）学生阅读导语，思考并回答：本节课的学习目标是什么？

2.民间故事概述

（1）老师讲解民间故事的定义、特点、类型等基本知识，帮助学生建立起对民间故事的初步认识。

（2）学生认真听讲，做好笔记。

3.民间故事选讲

（1）老师选取一篇具有代表性的民间故事，如《白蛇传》，详细讲解故事内容、人物形象、情节发展等。

（2）学生跟随老师的讲解，思考故事中的问题，如：白蛇传中的爱情故事有什么特点？

4.民间故事文化内涵探究

（1）老师引导学生分析民间故事中所蕴含的文化内涵，如：民间故事中的道德观念、价值观、审美观念等。

（2）学生结合所学知识，举例说明民间故事中的文化内涵。

5.民间故事传承与保护

（1）老师讲解民间故事传承的重要性，以及如何保护和传承民间故事。

（2）学生讨论：我们能为民间故事的传承和保护做些什么？

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）老师将学生分成若干小组，每组选取一个自己感兴趣的民间故事进行讨论。

（2）学生分组讨论，分享各自的观点和见解。

2.故事接龙

（1）老师邀请学生上台，进行故事接龙游戏。

（2）学生发挥想象力，续编故事，展现自己的创作才能。

3.故事演讲

（1）老师邀请学生上台，讲述自己感兴趣的民间故事。

（2）学生认真准备，自信地讲述故事，锻炼自己的口语表达能力。

四、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结，强调民间故事的重要性和学习目标。

2.学生回顾所学内容，分享自己的收获和体会。

3.老师鼓励学生在课后继续探索民间故事，传承民间文化。

五、布置作业

1.学生选择一个自己感兴趣的民间故事，进行深入研究，撰写一篇故事解析。

2.学生利用课外时间，收集有关民间故事的资料，为班级的民间故事分享会做准备。

3.家长协助学生了解民间故事的文化背景，增进亲子关系。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2.学生反思自己在课堂上的表现，总结学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间故事集：《中国民间故事全集》、《中国民间故事精选》等，这些书籍收录了大量的民间故事，有助于学生深入了解不同地区的民间文化。

-民间故事网站：中国民间文艺家协会官方网站、中国民间故事网等，这些网站提供了丰富的民间故事资源，包括故事原文、故事背景、相关研究等。

-民间故事电影：《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，通过电影的形式，学生可以直观地感受民间故事的艺术魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的民间故事，比较不同故事之间的异同，分析故事背后的文化内涵。

-角色扮演：组织学生进行民间故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-故事创作：引导学生尝试创作自己的民间故事，结合所学知识，融入个人创意，培养学生的创新思维。

-故事分享：定期举行班级民间故事分享会，让学生有机会向同学介绍自己喜欢的民间故事，提高口语表达能力和人际交往能力。

-家校合作：鼓励家长参与民间故事的传承活动，共同收集和整理家庭中的民间故事，丰富学生的知识储备。

-社会实践：组织学生参观民俗博物馆、民间艺术展览等，实地感受民间文化的魅力，增强对民间故事的认同感。

-研究性学习：引导学生进行民间故事的研究性学习，通过查阅资料、访谈等方式，深入了解民间故事的历史渊源和文化价值。

-创意设计：鼓励学生将民间故事与美术、音乐、舞蹈等艺术形式相结合，创作出具有创意的艺术作品，展现民间故事的多元魅力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间故事大观》中的《孟姜女哭长城》等，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解古代劳动人民的生活状态和民间智慧。

-视频资源：推荐观看与民间故事相关的纪录片，如《中国民间故事》系列，通过视频形式，学生可以直观感受民间故事的历史背景和文化意义。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一篇故事进行深入研究，撰写读书笔记，分享故事背后的文化内涵。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，探讨民间故事在现代社会的传承与创新。

-鼓励学生收集自己家乡的民间故事，了解当地的文化传统，并尝试将其整理成文字或口头讲述。

-学生可以尝试将所学到的民间故事改编成剧本，进行班级内的表演，提高语言表达能力和团队合作精神。

-教师可以根据学生的兴趣和实际情况，推荐相关的阅读书籍或网络资源，帮助学生进行自主学习。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应及时给予解答和指导，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对民间故事的理解程度。例如，提问学生关于故事情节、人物性格、文化内涵等方面的问题，观察学生的回答是否准确、全面。

-观察评价：通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性、合作精神等，评估学生对民间故事的兴趣和投入程度。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与、提出独到见解，以及是否能够有效倾听和尊重他人意见。

-表演评价：在故事接龙、故事演讲等活动中，评价学生的表达能力、创意能力和团队合作能力。

2.作业评价：

-故事解析作业：认真批改学生的故事解析，关注学生对故事情节、人物形象、文化内涵等方面的分析是否到位，及时指出不足之处，并提供改进建议。

-故事创作作业：对学生的故事创作进行评价，关注故事情节的连贯性、人物性格的鲜明性以及文化内涵的体现，鼓励学生发挥创意，勇于创新。

-故事分享作业：对学生的故事分享进行评价，关注学生的表达流畅度、内容丰富度和互动效果，鼓励学生在分享中展示自己的学习成果。

3.反馈与激励：

-及时反馈：对于学生的课堂表现和作业完成情况，教师应给予及时的反馈，帮助学生了解自己的学习状况，明确改进方向。

-鼓励与激励：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于学习有困难的学生，给予关心和帮助，增强他们的自信心。

-定期总结：在课程结束后，进行教学总结，分析学生的学习情况，调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解民间故事时，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.强化角色扮演：通过角色扮演活动，让学生更深入地理解故事情节和人物性格，增强他们的参与感和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为对民间故事不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学内容深度不够：在讲解民间故事时，可能过于注重故事情节，而忽视了故事背后的文化内涵和道德教育。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对