科学《光的传播会遇到阻碍吗》教学设计（2篇）五年级上册教科版

教科版小学科学五年级上册教案（2篇）

第3课光的传播会遇到阻碍吗

（教材P7〜9）

授课时间：累计1课时

课题光的传播会遇到阻碍吗课型新授课

科学知识目标

1.知道光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。

2.知道在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通

过和不通过等现象。

科学探究目标

L能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

教学2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。

目标科学态度目标

1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律

的。

2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

科学、技术、社会与环境目标

知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

教学重点：推测光照射到不同物体时传播路径的变化。

重难点难点：根据现象实事求是地分析和推理。

教学为学生准备：手电筒、透明玻璃、塑料杯、薄纸片、学生活动手册。

准备教师准备：教学课件、激光笔、水槽、线香。

流程教学设计二次备课

1.提问：通过上节课的学习，我们知道光是沿直线传播的。当把三张打

孔的矩形卡纸对齐时，光会沿直线一一通过小孔，在纸屏上形成光斑。

把第二张打孔卡纸向右移动5厘米，纸屏上的光斑发生了什么变化？

（教学提示：播放该演示实验的动画或图片。）（预设：光从第一张卡纸

的小孔穿过后，并没有穿过第二张卡纸的小孔，而是在第二张卡纸的

聚焦

小孔左侧形成了光斑，纸屏上没有形成光斑）。

2揭.题：在该实验中，我们发现手电筒的光在传播过程中被卡纸挡住时，

不能沿直线继续传播。如果是被其他物体挡住呢？我们今天就来探索

“光的传播会遇到阻碍吗”。（板书：光的传播会遇到阻碍吗）

【设计意图】延用上节课的实验，既温习了上节课的知识，又能将学

生的关注点快速聚焦在本课要研究的课题上。

探索一：光能否穿过透明、半透明和不透明物体

L提问：光不能穿过卡纸，那如果把卡纸换成别的物体，光能穿过吗?

(预设：能；不能；有的物体能穿过，有的物体不能；)

2.布置任务：指导学生根据实验步骤分组实验，并完成实验帮助卡。

课件出示

实验帮助卡

:［任务:探究光能否穿过透明、半透明和不透明物体第(I)组

实验步骤实脸记录

；(1)关闭麻有灯光，拉上窗帘.保

:证手电筒是唯一光源。

i(2)将塑料杯放在手电筒前方，

遮挡物现象

j用干净的透明玻璃遮住手电筒.

羌a根穿过或痛，能

透明

：观察光能否穿过玻璃，能否看清将本成场前方垫料杯

玻璃

j玻璃前方塑料杯的细节。的细牛

：(3)把玻璃换成一张纸,观察光部分芜第过长,看不济

一张纸

；能否穿过这张纸,能否看清这张级省方噬料杯的细节

；纸前方塑料杯的细节。先不能穿过书.看不

一本书

探索;(4)把纸换成一本书，观察光能到节为方的塑料杯

与研讨，否穿过这本书，能否看到这本书

：前方的塑料杯。

；思考：光能穿过任何物体吗？当光照射到一个不透明的物体上时,会

:发生什么特况？

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡

主持人：打开手电筒后，在手电筒前方分别放置透明玻璃、一张

纸和一本书时，你们观察到了什么现象？

学生1：放置透明玻璃时，花瓦提穿过破埔，能看清玻瑞南方

:汁杯的如节；放置一张纸时，只有部分无一过筑,能看到

筑南方的塑料杯，但看不清嵬,料杯的匆节；放置一本书时，

在完全不能第过半，看不到节前•方的史科杯。

主持人：时于思考题，你们得出的答案是什么？

学t2：尢不二「­、土所有物，,当羌鼠时到一公不透明的物

体上叶，内的废搭降法会•被中断,不能处就彼•搭

主持人汇总大家的发言

探索一：光能否穿过透明、半透明和不透明物体

L提问：光不能穿过卡纸，那如果把卡纸换成别的物体，光能穿过吗?

(预设：能；不能；有的物体能穿过，有的物体不能；……)

2.布置任务：指导学生根据实验步骤分组实验，并完成实验帮助卡。

课件出示

实验帮助卡

任务：三明和不透明物体第(I

实验步骤实脸记录

(1)关闭否有灯光，拉上窗帘.保

证手电筒是唯一光源。

(2)将塑料杯放在手电筒前方，遮挡物现象

用干净的透明玻璃遮住手电筒，尤立根穿过或域，能

透明

观察光能否穿过玻璃.能否看清和疥欣瑞弟•方垫•科杯

玻璃

玻璃前方塑料杯的细节。的细节

(3)把玻璃换成一张纸，观察光部分先穿过级,看不击

一张纸

能否穿过这张纸，能否看清这张级为方塑料杯的细节

探索纸前方塑料杯的细节。先不能穿过书，看不

一本书

与研(4)把纸换成一本书，观察光能到节南方的嵬料杯

讨否穿过这本书，能否看到这本书

前方的塑料杯。

思考：光能穿过任何物体吗？当光照射到一个不透明的物体上时，会

发生什么恃况？

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡

主持人：打开手电筒后，在手包筒前方分别放置透明玻墙、一张

纸和一本书时，你们观察到了什么现象？

'LI：放置透明玻璃时.芜瓦提蒙过破疮,能看青成埔前方

一抖杯的如节；放置一张纸时，乂斤部牙莅夺过级.能

级南方的。料林,但存不•标垫料杯的加节；放置一本书时，

关完全不能穿过节.看不到了前•方的塑料杯。

主持人：对于思考题，你们得出的答案是什么？

学生2：尢不能夺过所有物体丐一眄叶利一今不透明的物

体上时.芫的由辂玲佐会秋■中断.不能处挨传辂

主持人汇总大家的发言。

烟气后，如果再用激光笔从一端照射过去，又会看到什么现象呢？（预

设：激光可能会穿过去继续传播；激光可能被烟气阻碍了，穿不过去；

被照射到的烟可能会散到旁边，激光就直接沿直线传播到水槽的另一

才而；....）

4.演示：用激光笔从充满烟气的水槽一端照射过去，引导学生观察现象。

5.小结：当激光穿过充满烟气的水槽时，会看到一条笔直的光路，说明

光是沿直线传播的。烟本身是很小的不透明的固体颗粒，虽然会阻碍

探索

光的传播，但有一部分会被照亮，所以能让激光的光路可见。

与研讨

6.研讨：日食和月食都是有规律的天文现象，它们只有在一定的条件下

才能发生。引导学生观看视频《日食和月食》，并尝试用光的传播方式

来解释。（教学提示：当月球运行到太阳和地球之间的某个位置时，由

于光沿直线峙播，太阳的光会被月球挡住，在地球上就能观测到日食；

当月球运行到地球的阴影中时，由于无法被照亮就会形成月食。）

【设计意图】希望学生能运用本节课所学知识，解释生活中看到的日

食和月食现象，这也是对本课所学知识的巩固和运用。

小结：光能直接穿过透明的物体、部分穿过半透明的物体而继续传播，

拓展

但是不能穿过不透明的物体。因此，光的传播会遇到阻碍，并不能一

与小结

直以直线的方式传播下去。

1.3光的传播《会遇到阻碍吗

板书透明物体一直接穿过

设计半透明物体T部分穿过光的传播会遇到阻碍

不透明物体一不能穿过.

本课是光沿直线传播概念的延续，与前一课的内容有着密切的联

系，教学重点是研究光在传播过程中遇到阻碍时会产生什么现象。所

以，本节课首先回顾前一课的内容，弓;出课题“光的传播会遇到阻碍

吗”。然后通过探究活动探索光能否穿过透明、半透明和不透明物体，

引导学生先做出相关预测，再去探索、观察和发现。接着通过观察光

教学

照射烟雾的现象，引导学生采用对比的方式进行分析，指导学生用无

反思

烟雾、无“干扰”，看不见“光束”，有烟雾、有“干扰”，清晰她看见

“光束”等词进行描述。最后通过研讨交流，引导学生用光照射到一

个不透明物沐时，光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成了影子

的道理解释日食和月食现象，从而圆满地完成了本节课的各项教学任

务。

第二篇

教科版小学科学五上1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教案

课题光的传播会遇到阻碍吗单元一单元学科科学年级五年级

本课是五年级上册《光》单元的第3课。本课在光是沿直线传播的基础上，引导学生思考光能

以直线传播方式一直传下去吗，从而引出课题。本课由四部分组成：第一部分一一聚焦，虽然

光沿直线传播，但不能一直传播下去。第二部分一一探索，通过光照射不同透光度的材料和光

教材

照射烟雾两个实验让学生发现光的传播会遇到阻碍，有的会完全阻碍，有的部分阻碍，有的没

分析

有阻碍。第三部分一一研讨，学生通过实验和归纳发现，光不能穿过任何物体，当光照射到不

透明物体时，会遇到阻碍，从而补充对光的概念的认识。口食和月食现象是本节课的应用，学

生利用本节课的知识可以解释这两种现象，深化了学生对光的规律的理解和掌握。

通过上节课的学习，学生已经发现光是沿直线传播的，但是光会沿直线一直传播下去吗？它在

学情

传播过程中会遇到阻碍吗？遇到阻碍后又会发生什么现象？这样的问题多数学生可能还没有

分析

考虑到，我们以此为契机作为本节课的学习起点。

科学概念目标

1.光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。

2.在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

科学探究目标

1.能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

学习2.能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。

目标科学态度目标

1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

科学、技术、社会与环境目标

知道人们很早就利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

重点在空气中直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

难点运用阳光下物体影子变化的规律，解释日食和月食。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦回顾上节课，我们通过实验得出结论：光的传播通过回顾上节课

方式是沿直线传播。但是光会一直传播下去吗？内容，发现新的

课件出示图片，引导学生思考光是否会一直传播问题，结合生活

下去。中的经验，激发

根据生活中的一些例子说一下你的见解。学生继续深入研

夜晚，我们拿着打开的手电筒射向天空，会发现究光的传播的兴

手电筒的光射向宇宙深处。趣。

如果我们把打开的手电筒射向墙壁，会发现光被

墙壁挡住了，无法穿透墙壁。

引出课题：光的传播会遇到阻碍吗

2.科学探索探索一：光照射玻璃、纸和书的探索通过推测、对比

实验材料：实验，探究光照

手电筒、透明玻璃片、一张A4纸、一本书或厚准备实验材料射透明物体、半

纸板透明物体和不透

实验步骤：明物体的不同现

1.用干净的透明玻璃片遮住手电筒，并保证手按照实验步骤完象，获取比较全

电简是唯一光源。观察光能穿过玻璃吗？你能成实验。面的探究体验。

看清玻璃前方物体的细节吗？能在总结结论的

2.把玻璃片换成一张纸。观察光能穿过这张纸基础上，做出合

吗？你能看清这张纸前方物体的细节吗？理的解释。进一

3.把纸换成一本书（或厚纸板）。观察光能穿过步理解光沿直线

这本书吗?你还能看到这本书前方的物体吗？传播是有条件

实验现象：的。

1.光能穿过玻端。能看清玻璃前方物体的细节。记录实验现象，

2.光能穿过这张纸。但不能看清纸前方物体的从尝试解释这种

细节。现象。

3.光不能穿过书。不能看清书前方物体的细节。

实验结论：

光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿

过物体或部分穿过物体后继续以直线的方式进

行传播。

当光照射到一个不透明的物体上时，会受到阻

碍，光无法继续传播。

因此光沿直线传播是有条件的。

探索二：光照射烟雾的探索

实验步骤：通过两种方法由

（1）在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气浅入深地证明光

充满水槽。按照实验步骤完的传播会遇到阻

（2）用激光笔照射，观察水槽中发生的变化，成实验碍，有的光能通

并用光的直线传播的道理解释你看到的现象。过阻碍，有的光

播放视频《探究光照射烟雾的探索》观看视频不能通过阻碍，

实验现象和总结：让学生在实验中

L描述你观察至J的实验现象"发现这个规律C

线香的烟气充满水槽后，用激光笔照射可以看到

光束。

2.对实验进行总结。

光能以直线形式在烟雾中传播。

3.科学研讨研讨一：光能穿过任何物体吗？当光照射到一个交流研讨

不透明的物体上时，会发生什么情况？

教师点拨：

光不能穿过不透明的物体，如书本、墙面、柜子

等。

光照射到不透明的物体上时，会受到阻碍，不能

再继续以直线形式传播下去。光能够穿过透明和

半透明的物体，如玻璃、塑料袋、矿泉水瓶.....

研讨二：用光的传播方式道理解释日食和月食？交流研讨能运用光的传播

方式的道理，解

地球

（太阳

释日食和月食。

当月球运行至太阳和地球之间的某个部位时，会

部分或全部遮挡住太阳光，我们从地球上就能观

测到日食。

当太阳、地球、月球三者在同一条直线上时，太

阳光沿直线传播的过程中，被不透明的月球挡