(2025春新版)青岛版科学一年级下册全册教案

青岛版一年级下册石头一年级一学习目标1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质，2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察，4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。教学准备课件、石头重点重点：用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。难点难点：知道要按照一个标准对多块石头进行分类。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引起学生的学习兴趣二、感受石头无处不在在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头?三、话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现!你们会观察么?今天，我教你们用气泡图来观察一块石头。(PPT出示气泡图，请小朋友看1min)看明白了么?那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的……(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的是它的……(颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”)……当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形?所有的石头都是土黄色?所有的石头都只和鸡蛋比大小么?如果你在观察后，写气泡图时遇到了困学生1.校园假山：2.公园里面的石头；头：天涯海角)料小组长领一人选一块，你(设计意图：引导学生继续探究石提高学生的实践从而提升学生的你就可以拿出材料盒里面的信封!这个信封是个很(拿出“大小”卡片),你看，这张卡片上，所有的东西都和生活中的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下。这是“形状卡”,当我们实在不知道手里的石头是述，如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”,你们会使用了么?如果有不会写的字，可以用拼音代替，哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石四、活动二：分类所有的小朋友都观察得穿红衣服小朋友举手!请第一大组小朋友举手!)这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就在先……做点事情，分一分!如果你给石头分类，料盒中。记住，每次按照一个特征来分!五、了解石头的用途石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢?(通过视频了解一下)你还知道石头的哪些用途?学生动手操作于石头更多更好玩的秘密!学生自我总结你就可以拿出材料盒里面的信封!这个信封是个很(拿出“大小”卡片),你看，这张卡片上，所有的东西都和生活中的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比划一下。这是“形状卡”,当我们实在不知道手里的石头是述，如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”,你们会使用了么?如果有不会写的字，可以用拼音代替，哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石四、活动二：分类所有的小朋友都观察得穿红衣服小朋友举手!请第一大组小朋友举手!)这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就在先……做点事情，分一分!如果你给石头分类，料盒中。记住，每次按照一个特征来分!五、了解石头的用途石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢?(通过视频了解一下)你还知道石头的哪些用途?学生动手操作于石头更多更好玩的秘密!学生自我总结1、能针对木头的特点提出探究的大致思路，亲历探究，灵活运用探究方法教学过程：分类导入：给桌上材料分类。同学们，今天老师和大家一起进行科学研究。大家准备好了吗?从这节课起我们一起研究材料单元。在你们桌上的小桶里有许多材料，你们能不能将同一类的几个材料找出来吗?你们为什么将这些材料分为一类?这节课我们就来研究木头(板书：课题)教授新课(1)问题设疑那么对于这么多木头你想研究什么问题?学生汇报：轻重、软硬、用途、种类、导电、沉浮…..(2)选择问题同学们提出了这么多有价值的问题，小组讨论一下，确定一个你们喜欢的问题研究。学生分组讨论你们小组确定好了吗?老师还给大家准备了许多工具，看看对你的研究有没有帮助。老师出示工具：放1、注意安全2、随时记录自己的发现。随时记录是科学家一种非常好的习惯。3、注意节约，蜡烛不用后要及时扑灭。不要造成浪费。好确定好研究问题的小组，根据你们的研究推选一名代表上老师这儿拿你研究问题所需要的工具。(3)研究发现学生进行实验研究。学生汇报：1木头和其它材料的不同。2木头和木头之间的不同?大家通过自己的研究了解了许多木头的特点》你们有没有发现木头这类材料和其它材料还有什么不同?学生汇报(木头是天然材料,其它材料是合成材料)你们生活中还有那些木头是很好的天然材料,在我们生活中应用很广泛,在生活中你见过哪些木头应用啊?学生汇报:(家中、教室中......)(4)生活应用木头应用确实很广泛,但生活中这些现象你见过吗?(播放课件)有什么感受?学生汇报:(节约木头)这是什么?用过吗?你认为使用一次性木筷好不好?为什么?学生汇报我发现生活中好多饭店仍在大量使用一次性木筷(因为方便、卫生)课下，同学们进行一个调查，一处饭店一天能用多(5)拓展延伸木屑画由于时间关系，我们快要下课了，还有许多问题没有解决，你还可以用什么方法进行研究。学生讨论汇报：看书、查资料、上网、问同事，天我们这节课通过确定问题-制定计划分组实验发现问题对木通过研究个个成为研究木头的小专家，合理使用木材课型教学目标(一)知识与技能通过分类和举例的方法认识金属；通过实验探究获取金属的性质的知识.(二)过程与方法经历实验探究过程，学习获取知识的方法，培养学生的动手动脑能力、观察能力、创新意识和科学态度。(三)情感态度与价值观学，科学服务人类的理念，从而激发学生学习科学的兴趣。教学重难点实验探究金属的性质教学准备教学课件多媒体一、创设情境，提出问题。1、师：小朋友们，我们前面学过了三种材料，你们还记得吗?生：记得师：它们是……你说生：石头、布料、塑料。(若一个学生说不全可叫其他小朋友补充)师：现在，在你们面前有很多物品，你们认识它们吗?生：认识，师：哪个小朋友能说一下它们是什么?分别是由什么材料制成的呢?(小组先讨论完成)生：布-布料：鹅卵石-石头；塑料尺-塑料：钥匙一，铁钉一，小勺子-等，师：说得真好!看来这些物品是又一种材料，生活当中还有很多。请小朋友们看大屏幕。这是…这是…生：铝锅、铝合金门窗、铝梯、铝箱子师：这些物品中有一个共同的字是……生：铝。那这些物品都是什么材料制成的?生：铝。(师板书：铝)师：你们观察的真仔细。继续看。这是生：铁大门、铁桌椅、铁锅、铁锨师：它们也有一个共同的字是生：铁巩固而知新培养学生的观察能力师:那这些物品都是什么材料制成的?生:铁。(师板书:铁)真棒!同学们继续看,这是生:铜导线、铜接头、铜钱、铜锁,师:这些物品共同的字是生:铜。师:那这些物品都是什么材料制成的?生:铜。(师板书:铜)师:小朋友们想不想知道这些材料有什么共同的特点呢?生：想。师:那我们想用什么方法来研究呢?(小组先讨论)我给大家带来了方便研究的铜条,铁条,铝条和塑料(编了号)。(板书塑料)二、合作探究1师:小朋友能分出哪是铜条、铁条、铝条和塑料吗?小组讨论分一下生分。老师把编号对应好2、引导学生分组讨论交流研究方法。教师引导总结研究方法:用手摸、用眼看、磨一磨、敲一敲、砸一砸、等各种方法。师:现在我给同学们提供了这些工具(课件展示):砂纸。砂纸用来干什么的?(课件展示工人师傅打磨零件的表面使零件光滑)哪个小朋友知道?生:打磨物体的表面。师:这是铁锤,铁锤可以敲打物体,不过有时铁锤的使用还需要铁砧去配合使用。(介绍实物铁锤和铁砧)我们认识了这两组工工具来研究这些材料呢?(小组讨论一下)师:哪个小组来说说看。生:我们小组选择第二种。师:具体怎么做?生:我们可以用铁锤锤这些材料,来看看有什么变化?师:很好。有小组对这种方法有补充吗?师:没有。那怎么锤呢?我们锤的时候把铁砧可以直接放在课桌上,然后取其培养学生动手动脑能力,善于(在实物投影上给学生示范一下。教给学生正确的使用方法和注意事项，强调调锤完后不能去折它)(师板书研究方法：铁锤敲打)师：还有一组工具怎么用呢?师：怎么磨?你能来给大家演示一下吗。(然后老师再规范，教给学生打磨快的方法。把砂纸对折，把小棒夹在中间来回打磨)打了以后观察什么?生：观察打磨好了的一端与没打磨的一端，发生了什么变化。师：板书研究方法：砂纸打磨师：小朋友们，考虑到安全问题，铁锤和铁砧我只准备了三组器材。我们课堂时间有限，不能每种方法都用到。你们想选哪种来研究呢?小组讨论一下，把生：选方法。师：发实验器材、实验记录单。强调把发现的现象写或画在记录单师：好了。刚才小朋友们动手研究了这些材料。哪个小组先来汇报一下你们小组的发现。生：每一根小棒打磨以后都变得闪闪发光，摸起来还光滑(同时实物投影展示实验记录单和打磨以后的小棒的情况)师：板书：光亮。其他小组有没有不同的发现?师：敲打小组的发现呢?生：发现铜条敲打后变扁了；铁条和铝条也变扁了；塑料断了。(同时实物投影展示实验记录单和敲打以后的小棒的情况)师：其他小组有没有不同的发现?或要补充的?生：发表意见师：同学们非常棒，自己通过观察自己通过研究得出了黑板上的这张表格。掌声送给自己。小朋友们通过这张表格有什么发现吗生：铁锤敲打铜铁铝条都变扁了。师：很好。它们有没有断裂?生:没有。师:老师现在给大家敲打一下。那两根一样长的铝条,敲打铝条的一半,然后拿给学生做一下比较。小朋友们发现了什么?生:敲打后的铝条变扁了,变长了。师:说得非常好。这些小棒是不是都会这样?这是我课前敲打了的铜铁铝,(实物投影展示)同学们发现了什么?师:对。所以说它们都展开来了。又展开了,又延长了,就是说铜铁铝它们都具有延展性。(师板书:延展性。)这张表格中小朋友还有什么发现?生:通过砂纸打磨铜铁铝都变得光亮了,而塑料没有变师:所以说铜铁铝是有光泽的。(师板书光泽)所以铜铁铝它们都有延展性和金属光泽,因此给他们属(板书金属)所以它们的光泽叫金属光泽(师补充板书金属光泽)我觉得金属除了有光泽外,他们还有颜色。你们看,我的项链是银白色的,有没有跟我的项链一种颜色的?生:铁、铝师:(板书:银白色)对。那铜是什么颜色的呢?生:紫红色。师:(板书:紫红色)你还知道什么?生：金子是金色的。师:说得很棒。生活中除了金属铜铁铝之外,你还知道哪些金属?生:金、银、锡等等,师:它们也有这样的特点,当然,金属除了这些特点以外还有其他一些特点,以后我们会学到。(在表格中用.....表示)在这些金属中最贵的是什么?生：金子。师:比金子稀有的是现在用航天事业的钛合金,金属钛因为它独特的性质在各个领域得到了广泛应用,请同学们自己上网查阅一下。生：延展性师:真棒!师:请小朋友们想一想说一说,我们家中的物品,哪些是用金属制成的?培养学生的分析、归纳、总结生：举例三：收获园师：今天的学习愉快吗师：愉快的同时你会有收获的吧?有哪些收获呢?生：发表意见。四、作业请同学们想像一下，你能用金属制作一件让大家喜欢的什画一画)培养学生的创新意识设计课题单元学科科学年级一学习目标1、知识与技能：了解塑料的优缺点。2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标重点难点认识塑料瓶底的安全标识，树立安全、健康的生活意识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：今天的科学课，老师要带大家认识一位新朋友，它是谁呢?请你看黑板!【教师板书：塑料(同时注上拼音)】请大家跟老师一起来念一念它的名字，塑料。师：真厉害!原来我们班的小朋友这么棒，找到这么多用塑料制作的物品。老师今天也带来了一些塑料，我们一起来认识它们。齐读：塑料)学生说一说见过的塑料制(教师出示生活中常见的塑料制品)师：你能叫出它们的名字吗?你知道它们可以用来干什么吗?(装东西，装水……)比较塑料和其他材料，找出其优点。板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。(1)和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；(2)和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕学生：(塑料袋……)学生分组观察、比较、学生汇报本组的比较结增加科学趣味水的优点；(3)和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；弹性好的优点；(5)和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些?2、教师总结塑料的优点：轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜(二)、塑料的缺点及治理方案。知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗?3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂),埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响?学生分组讨论、汇报学生讨论、回答学生说说自己的理解。学生分组讨论、交流。激发学生的环保意识、争当爱课堂小结本节课的收获板书3塑料塑料袋：轻便、透明遇热变型不透水污染环境5做泥塑【教学目标】2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师材料：课件。学生材料：泥土(一次性餐盒分装)、一个捏好的泥塑、一套筛子(筛孔大小不同)、2【教学时间】1课时【教学过程设计】一、铺垫导入1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧!因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物，在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩玩吧!我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的?(土堆、浇水、活泥土、捏小乌龟等)的玩具，今天，我们就一起来玩一玩泥巴吧!(板书课题)捏一个你喜欢的造型。二、筛泥土1.师：瞧，我用泥巴捏的小猪可爱吗?这是我家园子里的土，你们可以直接用它来捏造型吗?(实物投影：一些含有石块，树枝的土)生：不行，土里有树枝、有石头、会戳到手。生：不行，还要倒点水。2.没错。树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣起来。(板图：拣jian)有些大的土块要用手捻碎(板图：捻niǎn)这样就行了吗?3.课件出示两种颗粒不同的土。提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种更合4.师：没错。这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎样做的?可不可能是一颗颗拣起来的?你有什么好方法?生：……6.(播放筛土视频)筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土，筛的时候手臂可以试7.我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。(生：孔的大小不同)8.想一想，先用哪一个?后用哪个筛呢?生：直接用筛孔最小的筛子筛(提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会小的筛孔)9.看来，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀!注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。下面就请们来动动手发放：塑料盒分装的泥土。2个筛子、2个塑料盒。11.看一看，2个筛子筛得的土有什么不同?(生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细)12.课件出示实验册内容：是的，不同的筛子可以筛也不同的土，请你来连一连，这里有三个筛子大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢?(学生回答)三、捏泥塑1.细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了?你们试着捏一下，行不行?2.太干了，太松散了，怎么办?(生：加水，像和面一样和泥)3.水怎么倒?一下全倒进去行吗?(生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了!)5.补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一起，先倒半杯起，泥团变大后不断捏一捏，可以小组共同捏一下，也可以分成7.你发现加了点水的泥有什么变化?(生：加水后像橡皮泥一样，可以捏，而干的泥土很松散，不能捏成型)8.展示作品(好的小组贴个小花)四、总结与拓展1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器，烧至700度可以使陶器装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温、耐腐蚀，家里的碗就是经过了高温烧2.总结：原来随处可见的泥土，经过加工处【板书设计】2.玩泥巴【教材分析】《认识的动物》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册的第一课时，本课的学习，对于本单元后面三课的学习具有指导作用。在内容上教材安排先从动物的名称和外部特征入手，引出它们的生活环境，强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活常识出发，观察生活中常见的小猫、小狗、小鸟等动物，为课堂探究活动做好准备。第二部分活动过程，说一说它们的名称，找一找它们的特征，指导学生观察大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的外部形态，知道不同的动物有不同的特征；说一说，这些动物生活在哪里，指导学生结合生活经验，说一说兔子、鱼、虾、蝗虫、麻雀、海豚的生活环境，知道不同的动物生活在不同的环境中。第三部分拓展活动，让学生观察图片，找出绵羊和山羊的不同。本课主要侧重于知道动物的名称和外部特征，知道它们生活在哪里，认识生活中常见的小动物，增强学生对动物及其生活环境的保护意识。通过新颖的活动、巧妙的环节设计，能够有效激发学生的探究兴趣，达到既定教学目标。【教学目标】科学概念目标：1.知道周围各种各样动物的名称，不同的动物有不同的特征。2.知道不同的动物生活在不同的环境中。科学探究目标；1.能利用多种感官观察动物的外部形态特征。2.能通过探究活动，知道动物的生活环境。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：增强学生对动物及其生活环境的保护意识。【重难点】知道常见动物的外部特征，知道它们的生存环境。【器材准备】教师准备：课件【教学过程】一、导入新课2.[PPT2出示]活动准备：观察身边的小猫、小狗、小鸟等。教师指导学生提前做好活动准备。教师指导学生观察三种动物。交流自己的发现，班内汇报。教师板书课题：常见的动物。二、探究新知教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙五种典型动物的图片，指导学生观察动物的外部特征。指名学生说一说这些动物的名称。观察五种动物的图片，找出它们的不同特征。学生小组交流，班内汇报。教师指导学生说一说这几种动物的外形特征。学生分组讨论它们的名称和外部特征。班内汇报。师：各种小动物都是我们的朋友，我们应该爱护它们。我国法律规定：任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。学生读法律内容，说说自己知道的珍稀野生动物，树立保护野生动物及其栖息地的意识。学生介绍一种动物的特征和生活环境，甄别还有什么动物生活在这种环境中。小组讨论：动物的外部特征和它的生活环境有什么关系?师生小结：动物的生活环境是不同的。教师指导学生汇报这些动物生活在哪里。指导学生将观察结果记录在活动手册中。4.[PPT15出示]你还知道哪些动物生活在水中?教师指导学生说一说，如鲤鱼、螂鱼、鲳鱼、带鱼、鲨鱼等生活在水中。引导学生观察图片，重点比较两种动物的毛、胡须、角、尾巴等，发现它们的不同。有条件的学校布置学生课下对这两种动物进行实地观察，从而认识两种动物的各种特征。指导学生将发现的绵羊和山羊的不同用圆圈标注出来。教师引导学生总结本节课学习到的知识。学生回答。【板书设计】大熊猫金鱼兔子、蝗虫、麻雀：地上鱼、虾、海豚：水中【记录表】拓展探究用“O”把绵羊和山羊不同的地方圈出来。【教材分析】《动物的眼睛》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册第二课时。本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼晴感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置?这种特点对它们生存有什么帮助?”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。第三部分拓展活动，以蜻蜓为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。一年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：2.能在好奇心的驱使下，探究动物眼晴特点与感知环境的关系。情感态度价值观：2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、杜会与环境目标；1.树立保护动物的意识。2.树立保护环境的意识。【器材准备】教师准备：课件、记录表【教学过程】1.[PPT3出示谜语]:两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能吃。白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。(打一器官)3.引入课题：今天我们就来了解动物的眼睛(板书课题：动物的眼睛)。二、活动过程3.思考：眼晴长在头部两侧对它们的生存有什么帮助?5.对比分析，小组讨论交流。6.小组汇报，教师小结。7.[PPT6出示]体验活动：出示体验活动要求：①两人立正向前，同时用手捂住内侧眼睛，用外侧眼睛观察周围的事物，并把看到的物体记录在活动手册上；②然后稍稍向外侧身，仍然用手捂住内侧眼睛，用外侧眼睛观察周围事物，并把看到的视线范围记录在活动手册上。小组合作体验，并交流感受，小结：马、牛、羊的眼睛是视觉器官，都长在头部的两侧，可以帮助它们感知周围的环境。3.小组讨论交流，同时完成活动手册，圈出这些动物眼睛的位置。4.教师小结：比目鱼的眼睛都长在朝上的一侧，且身体贴在海底，是为了便于捕食小鱼虾；树蛙的眼睛很大，但是它只能看到活动的物体；猫头鹰的眼睛能够黑夜看清猎物。三、拓展活动1.图出蜻蜓确定物体位置的部位。2.把结果记录在《科学学生活动手册》中。【板书设计】动物的眼晴眼晴的位置对生存的帮助感知环境，适应环境8.《动物的耳朵》教学设计【教材分析】《动物的耳朵》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册第二单元的第三课时。本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化?引导学生观察不同厚节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。活动二是了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的?通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。一年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。【教学目标】科学概念目标：1.知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境。2.了解不同动物耳弊的特点。科学探究目标：1.通过观察图片、动物标本等，了解兔子耳朵的特点；对动物耳郭的功能、特点提出大胆的猜想；情感态度价值观：1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：1.树立保护动物的意识。2.通过对动物耳朵的观察，感知动物本能与环境的关系。【器材准备】【教学过程】一、游戏导入:1.出示图片:如猫、老虎、马、兔子等。引导学生通过耳朵的外形,猜出是什么动物。3.教师引导学生总结,板书课题:2.动物的耳朵。二、活动过程活动一:不同环境中兔子耳朵有什么变化?2.讨论交流,结合环境分析原因。夏季的兔子耳朵毛细血管非常明显,容易散热;而冬季的毛很厚，能够保暖。有什么不同?5.总结:放松状态下兔子的耳朵,一只耳朵是下垂状,而另一只耳朵则仍然竖直,保持警惕状态,而警觉状态下兔子的两只耳朵都是竖起来的。这是由于在野外,兔子需要面对不同的情况,所以在不同的状态下耳朵的形态也存在变化。2.总结:这些动物的耳郭都比较大,能够起到听到更远处的声音,也能更好的散热。温馨提示：这是一个体验活动，也是一个对比实验，除了要模拟有无耳弊之外，还必须保证小鼓的敲击力度、敲击次数和小鼓与同学的距离必须相同。现在请我们一起来体验一下。找一名同学在讲台前敲击小鼓，其他同学先用耳朵直接听，然后再把手放在耳朵后面，最后再用卡纸卷成一个喇叽状放在耳朵后面，分别听同样的鼓声，看你有什么发现。7.汇报展示活动记录，引导学生发现有耳郭能够更好地感知声音，收集声音信息；没有耳郭可以减少阻力。三、拓展活动：蟋蟀是怎样感知声音的[PPT16、17出示]教师指导学生通过观看视频了解蟋蟀是怎样感知声音的，蟋蟀的耳朵长在前足的小腿缝隙里，上面有薄膜，可以感知声音的振动。【板书设计】动物的耳朵不同环境感知环境其他动物的耳朵小(无)耳郭【记录表】动物的耳朵记录园地不同环境中兔子耳朵的状态(连一连):●这些动物的听觉器官是(图一图):蟋蜂是靠这个部位感知声音的(图一图);【教材分析】《动物的鼻子》是青岛版小学科学(六三学制)①年级下册第二单元的第四课时。本课以动物如何用鼻子感知环境为线索，探究动物的鼻子的特点，将动物的鼻子与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过鼻子感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生留心观察生活中的动物，搜集动物的图片，找一找动物的鼻子。第二部分活动过程，活动一"狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情?"引导学生通过观察图片，了解狗用鼻子可以寻找食物，开展搜救、缉毒等工作，指导学生思考狗靠鼻子闻气味，还可以做哪些事情，通过这个活动使学生知道，狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境；活动二“其他动物是怎样用鼻子感知环境的?"首先呈现沙漠和绿洲两种不同环境下骆驼的图片或视频，对比观察骆驼鼻孔的变化，了解骆驼是怎样用鼻子感知环境的。接下来通过观察鸭子、食蚊兽、大象、鲨鱼等其他动物的生活环境以及鼻子的特点，认识它们是怎样用鼻子感知环境的，拓宽学生的视野。第三部分拓展活动，“了解蜜蜂是靠什么闻气味的。“指导学生了解蜜蜂的嗅觉器官，将课堂探究延伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过观察、讨论活动，让学生进一步了解动物可以通过鼻子感知环境，激发学生的探究欲望。通过一年的科学学习，一年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语营初步描述。喜欢动物是儿童的天性，一年级学生对动物有了一定的认识，能够通过观察动物，发现一些外部特征，并用简单的科学词汇进行描述，也能够简单描述动物的生活环境，但是还不能建立动物鼻子与感知环境的联系；学生对探究动物的鼻子比较感兴趣，乐于在老师指导下观察探究，从而建立动物鼻子特点与感知环境的联系。这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。【教学目标】了解动物鼻子的特点，举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。科学探究目标：2.能在好奇心的驱使下，探究动物鼻子的特点是怎样感知环境的。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物的鼻子表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：树立保护动物和环境的意识。【器材准备】学生准备：动物的图片等。教师准备：课件、记录表等。【教学过程】一、引入课题3.交流展示课下搜集的动物的鼻子。4.出示课题，教师板书：3.动物的鼻子。二、活动过程本领是什么?(3)狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以做哪些事情?3.教师引导学生讨论交流并小结：(1)狗的鼻子都长在头部的前面，鼻头黑黑的，圆圆的，而且总是保持湿润等特点。(4)[PPT8-10出示]狗鼻子靠灵敏的嗅觉可以找食物、搜救、缉毒等做很多事情。活动二：其他动物是怎样用鼻子感知环境的?观察环境和骆驼鼻孔形状，引导学生思考交流两个问题：(1)环境有什么不同?(2)鼻子有什么变化?2[PPT13出示]教师小结：在沙漠环境中骆驼的鼻子是微微闭合的，在绿洲环境中骆驼的鼻子是张开的。然后引导学生思考；为什么在沙漠和绿洲中骆驼的鼻子会有不同的变化?3.教师小结：骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔张合大小，在沙漠环境可以抵挡风沙。4.[PPT14出示]出示鸭子、食蚊兽、大象、鲨鱼的图片。教师引导学生找一找他们的鼻子在哪里，观察并思考这几种动物的鼻子的特点和本领。5.[PPT15-18出示]讨论交流并小结，鸭子的外鼻孔虽然不能闭合，但鼻粘膜也能将鼻孔堵住，使水无法进入鼻腔内。食蚁兽鼻子突出，嗅觉灵敏；大象鼻子长且粗，帮助吸水和吃食物。鲨鱼的嗅觉非常好，能闻到距离很远的食物，它还用鼻子导航。6.教师总结：动物鼻子的特点和作用都是动物为了更好地感知环境。3.思考讨论，教师小结：蜜蜂头上有一对触角，这触角上生有特别灵敏的嗅觉器官，不但可以轻易嗅出不同花朵的香味，还能辨别不同蜂群的蜂巢。【板书设计】狗的鼻子动物用鼻子感知环境本领——闻气味骆驼的鼻子调整张合大小其他动物的鼻子【记录表】狗靠鼻子可以做这些事情(连一连):圈出这些动物鼻子的位置：蜜蜂是靠这个部位闻气味的(圈一圈):10养蜗牛》教学设计环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里?”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的；活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现?”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。第三部分拓展活动，"饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。"引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。本课学习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。【学生分析】通过一年的科学学习，一年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。蜗牛是学生非常喜爱的小动物。学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于一年级学生来说有一定困难。这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。科学概念目标：1.知道蜗牛生活在阴暗南温的环境里。1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标；一、引入课题2.教师提问:你知道谜底是什么吗?二、活动採究活动二:观察蜗牛的反应,有什么发现?1.提出问题:蜗牛是常见的小动物,你了解他的生活习性吗?你想观察一下吗?你准备怎样去观2.小组讨论,提出问题,如:蜗牛有眼睛吗?蜗牛吃什么?蜗牛有鼻子吗?蜗牛怎么找到食物等。3.教师引导:为了更清楚的观察到蜗牛的样子,我们可以借助放大镜。并按照一定的顺序进行观(1)谈话:蜗牛喜欢吃什么呢?我们怎么做才能更好地观察它喜欢吃什么?教师强调观察要求:观察蜗牛时,不能打扰蜗牛的活动;蜗牛反应速度慢,要耐心观察。(3)分组活动:先将蜗牛放在盘中,在中间摆放菜叶、西红柿等(不超过三种),观察蜗牛的反应,记录在活动手册上,教师巡视指导。(5)教师小结:蜗牛会通过嗅觉、味觉找到喜欢吃的食物。6.研究蜗牛对气味的反应(1)出示纸盒，谈话：盖子盖着的部分模拟阴暗环境，另一半模拟明亮的环境。把蜗牛放在中间，它会爬向哪里呢?(6)教师小结：蜗牛通过视觉等感知周围环境。今天我们对蜗牛的观察仅仅是一个开始，希望同学们能把蜗牛带回家，想方设法养好蜗牛，并用课余时间观察蜗牛吃什么,怎么排泄，怎么运动等等，并用画图、写日记、拍照等方式记录下来。【板书设计】观察蜗牛味觉【记录表L【教材分析】《动物的运动》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册第三单元的第一课时。本节课以生活中常见动物的运动为研究对象，通过对动物运动方式、运动器官、运动快慢的探究，让学生意识到运动是动物的共同特征。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前搜集一些动物运动的图片，了解动物的运动，为课堂探究动物的运动方式做好准备。第二部分活动过程，通过观察企鹅、鱼、鸟等不同动物的运动，知道动物有不同的运动方式；通过观察鸭子、猎豹等动物的运动器官，知道动物主要靠哪些部位运动；通过比一比鸟龟、蜗牛、兔子等动物谁跑得快，学会排序；通过观察猴子、青蛙等动物不同的运动，知道同一种动物有多种运动方式。第三部分探究活动，通过观察动物的运动，了解动物运动的意义。本课按照由整体到部分、由一种到多种的思路设计，符合学生的认知规律，让学生在观察和活动中体会动物的运动方式、运动部位、运动快慢，最终从整体了解动物的运动。【学生分析】一年级学生通过一个学期的科学学习，他们有一定的观察基础，能在教师指导下简单描述观察到的现象。他们喜欢小动物，对动物的运动有一定了解，知道部分动物如何运动且能模仿动物的运动。但他们还不能用科学的语言去描述动物的运动，还不知道需要从哪些方面观察动物的运动，也没有意识到运动是动物的共同特征。同时，这个年龄段的学生好动、好说，会凭自己的兴趣活动，但观察不仔细，实验操作无序，还需要教师的指导和规范。【教学目标】科学概念目标：1.知道动物有不同的运动方式。2.知道动物主要靠四肢、翅膀等运动。科学探究目标：2.在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。【重难点】【器材准备】教师准备：课件【教学过程】2.[PPT2出示]搜集一些动物运动的图片。教师指导学生提前做好活动准备。5.聚焦话题；鹰靠翅膀飞翔，其他动物是怎样运动的呢?二、活动过程活动一：动物是怎样运动的?2.学生汇报：鱼在水中游泳，鸽子在天空飞翔……教师讲解：动物的运动方式有游泳、飞行、行走、爬行、奔跑等。4.教师提出问题：你能模仿这些动物的运动吗?师生总结：不同动物有不同的运动方式。活动二；动物主要靠哪些部位运动?师生总结：鸭子靠足(有蹼)游泳；猎豹靠四肢奔跑。教师提出问题：鱼主要靠哪些部位运动?6.学生回答。7,教师讲解；鱼主要靠鳍运动。9.学生回答。2.学生汇报自己的想法。3.教师根据学生的回答调整三种动物的位置。教师讲解：按照动物运动快慢排列，就是在排序。教师提出问题；平时你在哪里用到了排序?5.学生回答：体育课排队、超市的商品等。教师提出问题：想一想，还有什么排序方法?7.学生回答。8.教师出示按大小、按体重、按颜色、按寿命长短等排序。活动四：说一说，它们还可以怎样运动。教师创设情境：要开运动会了，猴子和青蛙忘了填报名表，请大家帮它们填一填。2.学生从游泳、爬行、行走、奔跑等运动项目中选择猴子和青蛙可以“参加”的项目。3.师生交流选择的项目是否合适，例如猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。4.师生总结：同一种动物可能有多种运动方式。5,教师指导学生完成活动手册。三、拓展活动教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物，探究它们运动的意义。【板书设计】动物的运动运动快慢：排序【记录表】【教材分析】《动物的反应》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册第三单元的第二课时。本节课以蚂蚊、金鱼等动物对各种刺激的反应作为研究切入点，培养学生初步的预测能力。在此基础上，继续探究其他动物对食物、气味、声音等会做出什么反应。指导学生善于观察动物的反应，并与日常生活中的现象相结合，提高学生的科学素养。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提醒学生准备好胡萝卜、菜叶、苹果、糖、洋葱、面包等不同类型的食物，为探究做好充分的材料准备。第二部分活动过程，以探究蚂蚊喜欢吃什么和金鱼对各种刺激的反应入手，指导学生如何观察，大胆预测，培养学生初步设计实验的能力。在此基础上，预测其他动物对食物、气味、声音等做出的反应，并通过实验验证自己的预测。第三部分拓展活动，将课堂知识与生活实践相结合，将动物反应与自然现象相结合，达到学以致用，服务生活的目的。本课探究内容紧扣学生生活实际，便于学生在已有经验的基础上开展探究活动，并能收获成功的乐趣。同时，活动中关注学生科学能力的培养，如让学生在观察动物反应中学会大胆预测，这是对学生科学能力的一种提升，有利于学生综合素养的全面发展。【学生分析】一年级学生处于科学探索的适应阶段，对科学现象充满好奇，喜欢问为什么,乐于动手操作，但由于知识储备相对比较薄弱，缺乏对现象的深入理解，不能长时间坚持操作，容易在科学实践中产生挫折感。这就要求教师在教学中，将科学知识根据学生年龄特点进行分解，把一个大任务分解成学生易于操作的小活动，加以不断引导，让学生在突破一个个小活动中建立对科学探究的兴趣，从而达成最终探究目标，提升学生的科学素养。【教学目标】科学概念目标：知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。科学探究目标；情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。增强人和动物要和谐相处的意识。【重难点】探究动物对食物、气味、声音、天气变化等刺激做出的反应。【器材准备】教师准备：课件、蚂蚁、金鱼、鱼缸【教学过程】一、导入新课3.[PPT3出示]鱼浮头的图片及鱼头浮出水面的原因。教师提出问题；下雨前，鱼为什么会把头浮出水面?师生交流讨论，总结：下雨天大气压降低，导致水中的溶氧量变小，鱼在水中呼吸困难，所以只能浮到水面得以获得充足的氧气。当天气发生变化时，动物都会做出一些反应。教师板书：动物的反应。二、活动过程活动一：试一试，看看蚂蚊喜欢吃什么?教师提问：请同学们猜一猜，当我们给蚂蚊不同的食物时，它会怎么做出什么反应呢?学生小组交流讨论，提出猜想。2.教师提问：你猜想的依据是什么?学生回答。4.教师提问：怎样验证自己的预测呢?师生交流如何做实验验证猜想。教师指导学生分组实验。师生总结：蚂蚁会爬向糖、苹果或面包，蚂蚊会对食物、气味等刺激做出反应。活动二：预测它们会有什么反应。1.教师提问：通过刚才的实验我们知道蚂蚁会对不同的食物产生不同反应，那么其它动物面对刺激会产生什么反应呢?我们对金鱼进行研究。教师提问：给金鱼喂食，它有什么反应?出示注意事项：喂鱼时投入的鱼食量要适中，短时间内不要多次喂食。教师提问：轻轻的敲击鱼缸时，金鱼有什么反应?(3)观察金鱼的反应时，要保持安静。6.[PPT11出示]观察结果。一样。许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。8.教师提问：你还知道哪些动物对外界刺激产生反应的例子。回，并将整个身体蜷缩回到壳内；狗的嗅觉非常灵敏，利用对不同气味的反应，经过特殊训练的狗，能够识别不同的物质，常用于刑侦、识毒、搜救、携爆等特殊任务；海豚有一种超凡本领，它发出的声波，能“探视”水下的东西，源于它对接收声波产生的不同刺激，进行辨识，甚至能识别不同金属的化学成分。三、拓展活动1.教师指导学生从如何预测动物的反应、活动时的注意事项、动物对多种刺激的反应等方面说一说本节课的收获。【板书设计】气味声音预测→反应天气【记录表】mǒyīxīhaànchi