湖南省株洲市荷塘区2026年中考语文一模试卷（含答案）

第第页湖南省株洲市荷塘区2026年中考语文一模试卷一、积累与运用（20分）下面是小语写的关于家乡湖南的一个作文片段，请你完成下面小题。三湘大地的红色年轮里，镌刻着无数震撼人心的史诗。旧时代，军阀政客的卑劣勾当横行，土豪劣绅阔绰挥霍、行事恣雎，而底层百姓衣衫褴褛、生活拮据，社会发展陷入停滞的泥沼。就在民族危亡之际，毛泽东、蔡和森等像雷声穿过耳朵一样响亮震撼的先驱挺身而出，他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。湘赣边秋收起义的枪声划破夜空，无数湖湘儿女前面的人倒下了，后面的人紧接着跟上，用鲜血积攒起燎原之势。那些矫揉造作的虚伪宣传，在先烈的赤诚面前不堪一击，但凡知晓这段历史的人，无不因他们的壮举而愧赧自省。如今，先烈们的丰功伟迹早已融入湘江的涛声、衡山的苍松，成为湖湘大地永不褪色的精神丰碑，激励着后人传承红色基因、勇担时代使命。1．小语将文中加点的两个字写错了，应分别改为“①”“②”；他将划双横线的“矫”字读成了“jiāo”，该字应读作“③”。2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“①”“②”。3．文中划横线的句子有语病，请你提出修改意见。他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。为了迎接“世界读书日”的到来，某校开展“少年正是读书时”系列活动，请你参加并完成任务。4．为了校园读书活动能顺利开展，各个班级出谋划策，你们班围绕“书香校园”设计了三个活动，小组成员已经完成了部分内容，请你补充完整。活动一：书芽初生——7天春日阅读挑战活动内容：①活动二：书叶舒展——阅读体验分享交流活动内容：通过分享书摘、小组讨论等形式深化理解，让阅读的思考如枝叶般延展。活动三：②活动内容：搜集整理阅读成果并进行分类展出，让阅读的益处如花香般弥漫满园。5．学校开展了一次主题为“书韵飘香，悦读人生”的主题阅读活动，下面是校报记者为此写的一则消息，请你为这则消息拟写一个标题。校报记者3月20日报道为了更好地传播阅读理念，分享阅读快乐，我校各年级于3月20日上午开展了一次主题为“书韵飘香，悦读人生”的主题阅读推荐活动。各个年级的活动内容丰富多彩，形式多种多样。七年级开展了“书香班级和读书之星”评选活动，八年级组织了“我为阅读代言”班级好书阅读活动，九年级推出了“诗歌朗诵大赛”活动。不少参与者在校园一角朗诵诗歌或散文，并拍摄成视频，上传至校园网、微信公众号、短视频平台。此次活动同学们热情高涨，乐在其中。学校表示会继续推出更多有新意的读书活动，以激发同学们的阅读热情。6．古诗文默写。在古代诗歌中，诗人常引数字入诗。郦道元在《三峡》中用“①，②，不以疾也”，侧面表现三峡夏季水势的迅疾；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“巴山楚水凄凉地，③”，从时间和空间的角度道出了贬谪之地的荒凉和被贬时间之长；《十五从军征》中用“④，⑤”，写出老兵从军时间之久。二、现代文阅读Ⅰ（10分）阅读下面的文字，完成小题。植物真的能闻到味道吗？房裕东①“远闻其香，而知君至矣。”自古以来，浪漫而神秘的闻香识人给了人们无尽的美好遐想。那么，植物是否也有闻香识物的绝技呢？换句话说，嗅觉既然是人们感知世界的一种方式，那它是不是也是植物感知周围环境的一种方式呢？②根据《中国大百科全书》的定义，嗅觉指的是“挥发性物质作用于嗅觉器官产生的感觉”。如此说来，没有嗅觉器官（如鼻子）的植物是不会拥有嗅觉的。但如果我们将这个定义的范围放宽一些，将嗅觉视为一种“感知外界气味的能力”，那么嗅觉不但在植物中广泛存在，而且植物嗅觉的灵敏度和通过嗅觉得到的信息量，早就大大超出了人们的想象。③科学家最早发现拥有嗅觉的植物是菟丝子。菟丝子是一年生寄生植物，缠绕于寄主植物体上，靠吸取寄主的养分和水分生长。人们发现，菟丝子非常喜欢番茄，无论是将番茄放在阳光下还是黑暗中，菟丝子都会“执着”地向着番茄的方向生长。难道菟丝子能“闻到”番茄的味道吗？④为此科学家们设计了一个非常有趣的实验：将番茄和菟丝子分别放在两个箱子里，两个箱子之间仅有一根细管相连。经过一段时间的观察，科学家们发现，菟丝子会沿着细管朝装有番茄的箱子的方向生长。在另一个实验中，科学家们将番茄茎提取物涂抹在一根棉签上，然后将它和其他未经处理的、外形一模一样的棉签摆放在菟丝子的周围。结果发现，无论怎么调整棉签的位置，菟丝子总能准确地朝涂抹了番茄茎提取物的那根棉签的方向生长。通过这两个实验，科学家们得出结论：菟丝子确实是靠“闻到”番茄的气味而找到番茄的。⑤正常生长的植物会向外界释放独特的气味，这些气味分子的化学本质是具有挥发性的有机化合物。不同植物释放的有机物的成分和比例不尽相同，植物通过“闻到”周围不同的气味，来了解自身所处的环境，从而实现彼此的交流，科学界把这种现象称为“化感作用”。⑥化感作用是指，一些植物通过产生和释放特定的化学物质（化感物质）影响临近植物以及自身生长和种群建立的作用。比如，黑胡桃的枝、叶、果实及根中含有胡桃醌，当黑胡桃的枝叶从树上掉下来后，经雨水的反复淋溶和微生物分解后，会逐渐释放出胡桃醌，土壤中极微量的胡桃醌能有效地抑制其他植物种子的萌发，因此黑胡桃树下很少长有杂草等其他植物，它们也不用担心被其他植物“抢”走土壤的营养。⑦已鉴定的化感物质涉及有机化合物的各种类型，主要是酚类、萜类、含氮化合物和其他次生物质四类。⑧化感物质有时也是同种植物之间的交流信号。科学家们发现，当野生棉豆的叶子被甲虫啃咬后，会迅速产生和释放化感物质，通知周围的叶片“我现在被虫子吃了，大家快和我一起产生化感物质，把虫子赶走吧”。同时，它还会通知花儿“快产生花蜜，让昆虫的天敌过来吧”。在农业生产方面，植物的化感作用会直接或间接影响临近或后续（下茬）的同种或异种植物的萌发和生长，而且通常是抑制作用。这就是为什么有些作物种在一起会增产，而有些作物种在一起，不是一方受害就是两败俱伤。⑨比如，水稻秸秆的提取物会抑制水稻、稗草、莴苣、鸭舌草等植物根的生长；小麦的化感作用会抑制棉花、燕麦、玉米、小绒毛草等的发芽及幼苗生长；西瓜、番茄、大豆、花生、黄瓜等普遍存在自毒作用（因化感作用而致植物自身或同种同科植物之间的生长抑制），从而造成连作障碍（在一块田地连续种植同一种作物的情况下，导致该作物生长发育状况变差、产量和质量下降的一种现象）等等。⑩当然，植物的化感作用也有产生相互促进的作用。如械树和苹果树、梨树，皂角和白蜡树，马铃薯和菜豆，洋葱和甜菜，玉米和大豆、花生，豌豆和小麦，葡萄和紫罗兰……它们之间都可通过释放化感物质产生相互促进的作用，如将麦仙翁和小麦混种几年后，小麦就会明显增产。⑪所以，利用好作物间的化感作用，可以在提高作物生产力的同时，显著抑制农田中的杂草和病虫害，可谓增产又环保。现如今，利用化感作用进行作物规划管理，已经成为农业现代化发展的一个重要方向。（选自《百科知识》2022年第8期）7．下列对“化感作用”表述不正确的一项是（）A．“化感作用”是指植物通过“闻到”周围独特的气味，来了解自身所处的环境，从而实现彼此交流的现象。B．“化感作用”指一些植物通过产生和释放特定的化学物质影响附近植物及自身生长和种群建立的作用。C．植物的“化感作用”，在农业生产方面，会直接或间接抑制临近或后续的同种或异种植物的萌发和生长。D．“化感作用”有利有弊，我们只有利用好作物间的化感作用，才能既提高作物的生产力，又能做到环保。8．下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）A．所有植物通过嗅觉感知周围的环境，其灵敏度和通过嗅觉得到的信息量，大大超出了我们的想象。B．通过实验，科学家们认为：菟丝子之所以很喜欢番茄，是因为它拥有嗅觉，能够“闻到”番茄的味道。C．黑胡桃树下很少长杂草等其他植物，是因为它会释放出胡桃醌，胡桃醌能有效抑制其他种子萌发。D．化感作用有时促进植物的生长，但通常对植物的萌发和生长起到抑制作用，有时会造成连作障碍。9．小菜园的番茄旁边长了一株菟丝子，没过多久番茄就枯萎了。请结合文章内容解释这一现象，并说说生活中可以如何避免这类情况。三、现代文阅读Ⅱ（14分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。寻找飞行陈振林①张小勇回到家的时候，已是晚上十点半。今天他很开心，妻子娟子热好晚饭端上桌时，他自豪地对妻子说：“又确定好了一个资助对象，李红菊，一个十二岁的小姑娘。”②“那就好，你又专门去了一趟她家？”娟子问。③张小勇吃了口饭，说：“这个李红菊，家在300公里外的一座大山里，比上次我们资助的那个王天林家里条件更差，她家里只有一个70岁的奶奶，所以她正准备辍学，说去给一条私人餐馆洗碗。我们现在每个月资助她600元，她就可以不用辍学了，应该可以顺利完成学业的。”④娟子听了，看着丈夫的目光充满赞许，她想起了自己读书的岁月。娟子在上初二时，父亲因病离开这个世界，母亲因为父亲的离开受了刺激，成了村里人口中的“疯婆子”。从那时开始，全靠村里乡亲们捐资供她读的书。其实，小勇也一直在找一位李叔叔。小勇三岁时就成了孤儿，幸运的是，有位李叔叔一直资助着他长大，从小学到大学。⑤她和小勇就是在大学里相遇、相知，并走到了一起。两人大学毕业后找到工作，去年春节结了婚。结婚那天晚上，小勇和她商量：“我们应该像资助我们的那些好心人一样也去帮助一些有需要的孩子。”她当然愿意。⑥他们先是通过民政部门找到了一个叫王天林的十五岁高中生，今年打算再资助一个，就找到了这个叫李红菊的小姑娘。⑦张小勇不到10分钟就吃完了晚饭，他习惯性地来到阳台小憩。娟子知道，他又在想念那位李叔叔了。⑧李叔叔，就是那位帮助张小勇的恩人。他从张小勇三岁开始，先是每月300.元，后来是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他读完了大学。李叔叔经常写信，但小勇从来没有见过李叔叔，也不知道李叔叔的真实姓名，他只知道李叔叔在南方，最开始的汇款单上，署名叫“李飞行”。读中学时，张小勇好几次问李叔叔住在哪里，李叔叔总是说：“不用问啊，长大了你就知道了。”等到读了大学，张小勇又问起，李叔叔则回答他：“我啊，住在天上，你看我的名字-…李飞行啊！”张小勇便明白，李叔叔并不想透露自己的真实身份，显然也没打算要自己的回报。他本来想毕业后去一趟南方，但李叔叔婉拒了，说：“你只需要安心学习，安心工作，以后好好回馈社会，就是对我最好的回报了。”在小勇即将走向社会，准备工作时，李叔叔结束了对他的最后一次资助，在微信上发来一条消息：“小勇，要好好工作，勇敢去开拓属于自己的未来。再见！”之后，小勇连一句“谢谢您”都没能发出去——李叔叔就拉黑了他，从此消失在人群中。⑨张小勇一直都没想明白为什么李叔叔会拉黑他。他后来真的去南方那座城市找过那个叫“李飞行”的人，却始终没能找到。他一直保留着李叔叔和他的微信聊天记录，这会儿，他又翻开记录，一句一句地读着李叔叔对他的各种鼓励与安慰。突然，张小勇像明白了什么，他走进屋来，对娟子说：“要不，我们也换个名捐助那些孩子们吧——叫‘勇娟’或者‘勇捐’，行不行？”⑩娟子一愣，说：“好啊！我们的捐助本来也没打算让这些孩子们有所回报的啊。不让他们知道真实姓名更好。”⑪小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：“对。我想我已经找到李叔叔了。”⑫娟子一头雾水。⑬“远在天边，近在眼前啊。”张小勇说，“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章开头以对话的形式交代了故事的缘由，奠定了文章的情感基调。B．娟子同意张小勇资助他人，是因为她自己曾经得到大山村民的资助。C．张小勇去南方寻找那个叫“李飞行”的人，体现他知恩图报的品德。D．换个名捐助他人体现的不仅是助人为乐美德，更显不求回报的真诚。11．请从描写的角度赏析下面的句子。小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：“对。我想我已经找到李叔叔了。”12．小说标题“寻找飞行”意蕴丰富，请联系全文谈谈你的理解。13．请结合选文李叔叔资助结束后删去联系方式和链接材料的内容，说说你所受到的启发。【链接材料】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”——《驿路梨花》四、古诗文阅读（18分）阅读下面的古诗文，完成下面小题。【甲】好事近·湓口放船归①陆游②湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼③，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡④四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注释】①湓口放船归：湓（pén）口，古城名。是诗人54岁时创作于东归江行途中的一首词。②陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。③白苹红蓼：白苹，多年生浅水植物。红蓼（liǎo），长在岸边比较常见的植物。④菱芡（qiàn）：两种水生植物。【乙】岳阳楼记（节选）范仲淹嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。【丙】沧浪亭记（节选）苏舜钦予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕①，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川②翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌，踞而仰啸，野老不至⑤？，鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦观听无邪则道以明；返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢⑥利害相磨戛⑦，隔此真趣，不亦鄙哉！噫！人固动物耳。情横于内而性伏，必外寓于物而后遣。寓久则溺，以为当然；非胜是而易之，则悲而不开。惟仕宦溺人为至深⑧。古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自胜之道。予既废而获斯境，安于冲旷⑨，不与众驱，因之复能乎内外失得之原，沃然有得，笑闵⑩万古。尚未能忘其所寓目，用是以为胜焉！【注释】①北碕：北边曲岸上。②澄川：清澈的河水。③榜：用作动词，划船。④幅巾：古代男子用绢一幅束头发，是一种闲适、不拘礼法的打扮。⑤野老不至：没有乡野村夫来打扰。形容环境幽静。⑥锱铢：比喻极其微小的数量。⑦磨戛：摩擦、碰撞，引申为计较、争斗。⑧惟仕宦溺人为至深：只有仕宦之途、名利之场最容易使人陷入其中。⑨冲旷：冲淡旷远，这里既指沧浪亭的空旷辽阔的环境，也兼指淡泊旷适的心境。⑩闵：同“悯”，悲悯。14．《好事近·湓口放船归》上阕“两岸白苹红蓼，映一蓑新绿”描绘了怎样的画面？请简要赏析。15．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A．前人之述备矣/水之阳又竹B．南极潇湘／初极狭，才通人C．微斯人，吾谁与归／至则洒然忘其归D．不以物喜，不以己悲/遂以钱四万得之16．下列对丙文中画线句子的断句，正确的一项是（）A．形骸既适则神/不烦观听/无邪则道以明B．形骸既适则/神不烦/观听无邪则/道以明C．形骸既适/则神不烦/观听无邪/则道以明D．形骸既/适则神不烦/观听无/邪则道以明17．将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自胜之道。18．“归”不仅是行为的转变，更是心境的抉择。请联系以上三篇选文，结合链接资料，简要说明陆游、范仲淹、苏舜钦三人文中的“归”指归向何处。并结合文本简要谈谈你更欣赏哪一种“归”。【链接资料】：苏舜钦因支持范仲淹的革新运动而被罢官，削职为民，离开京城。他流落到苏州，买下了一处废园，修建了“沧浪亭”。这篇文章就是他在此之后写下的。五、整本书阅读（8分）19．学校正在开展“名著中的人性之光”探究活动，请你参加活动并完成任务。书单如下：《儒林外史》《骆驼祥子》《简·爱》《童年》《朝花夕拾》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。读懂题目·走进名著。书名往往是走进名著的钥匙，有的书名揭示了主要人物，如《骆驼祥子》；有的书名显示了故事的主要情节，如①和《西游记》；还有的具有丰富内涵，如《儒林外史》中的“儒林”指②，《朝花夕拾》中的“朝花”比喻③。20．“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”请从下面选项中任选一组人物，仿照示例，结合名著内容，简要论述你对“君子之交”或“小人之交”的理解。A.林冲与鲁智深（《水浒传》）B.张乡绅与范进（《儒林外史》）示例：匡超人与潘三之间可谓是小人之交。匡超人为潘三拐卖女子伪造朱签，获利二十两。后潘三利用匡超人替别人考秀才，匡超人得到不少银子。他们之间的交往，完全建立在金钱和利益之上，有利则亲，无利则疏，可谓“小人之交甘若醴”。六、表达与交流（50分）21．阅读下面的材料，按要求写作。材料一：“担当”一词在《现代汉语词典》中解释为“接受并负起责任”。它可能源于一份掷地有声的承诺，一个不容辜负的身份，一次直击心灵的触动，抑或是一种无需言说的召唤……材料二：担当如一束穿透岁月的生命之光，于平凡中铸就非凡。在九三阅兵训练场上，22岁排长道出了这束光的当代注脚：“我们重复看似枯燥的训练，只为以最完美的姿态，扛起国家与人民托付的那束光。”读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“担当，是岁月里的光”为题，写一篇文章。要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．睢；绩；jiǎo2．如雷贯耳；前仆后继3．将“聆听”修改为“播撒”。【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．本题考查重要字音字形的掌握。“恣雎”的“雎”应为“睢”；“丰功伟迹”的“迹”应为“绩”；“矫揉造作”的“矫”应为“jiǎo”。

故答案为：睢；绩；jiǎo2．本题考查成语理解与运用。①画波浪线部分“像雷声穿过耳朵一样响亮震撼”可换作“如雷贯耳”。“如雷贯耳”形容名声很大，像雷声传进耳朵里，正好对应文中“毛泽东、蔡和森等先驱”的革命名声之响亮，符合“震撼人心的史诗”的语境。②“前面的人倒下了，后面的人紧接着跟上”可换作“前仆后继”。“前仆后继”指前面的人倒下了，后面的人继续跟上，形容不怕牺牲、英勇奋斗，正好对应文中“湘赣边秋收起义”中湖湘儿女“用鲜血积攒起燎原之势”的壮烈场景。故答案为：如雷贯耳；前仆后继3．本题考查病句修改。划横线句子“在岳麓书院聆听革命火种”存在搭配不当问题。“聆听”指集中精力听（多指听声音、教诲等），而“革命火种”是抽象的“革命理想与信仰”，需要“传播、散布”的动作。因此，应将“聆听”改为“播撒”。“播撒革命火种”是常见搭配，形象地比喻将革命的理想传递给更多人，符合文中“岳麓书院”作为革命思想传播地的语境，也契合“湖湘儿女敢于担当、引领时代”的精神。故答案为：将“聆听”修改为“播撒”。【答案】4．参与者需连续7天完成每日阅读计划，让阅读的习惯如春芽般破土。；书香绽放——阅读成果校园展示5．示例：我校“书韵飘香，悦读人生”主题活动火热开展，各年级形式多样的活动引热潮【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（2）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。4．本题考查活动设计与语言表达。①活动一内容设计：从“书芽初生——7天春日阅读挑战”的名称可知，活动核心是在7天时间内开展阅读挑战。因此，活动内容需紧扣“7天”的时间周期，设计具体的阅读任务或挑战规则，如规定每天的阅读时长、阅读书目类型，或者设置相关的阅读打卡、阅读笔记分享等形式，激发学生阅读积极性，就像书芽在春日里努力生长。活动内容的结尾句要扣住“书芽初生”的主题，仿照“让阅读的思考如枝叶般延展”“让阅读的益处如花香般满园”书写结尾句。句式是：让阅读的……如……般……②示例：连续7天每天阅读1小时，在班级群内打卡分享阅读感悟，完成挑战可获“春日阅读小达人”称号。让阅读的习惯如春芽般长出。③活动三名称设计：依据活动内容“搜集整理阅读成果并进行分类展出，让阅读的益处如花香般满园”，名称要体现阅读成果展示和阅读益处传播的特点。采用与“书芽初生”“书叶舒展”类似的比喻结构，将阅读成果比作花朵，把阅读益处传播比作花香满园，使三个活动名称在风格上保持统一，且生动形象地展现阅读活动的不同阶段和效果。④示例：书花绽放——阅读成果分类展览。故答案为：①参与者需连续7天完成每日阅读计划，让阅读的习惯如春芽般破土。②书香绽放——阅读成果校园展示5．本题考查新闻标题拟写。拟写标题时，按照“新闻对象+新闻事件”的格式来概括，根据导语部分“为了更好地传播阅读理念，分享阅读快乐，我校各年级于3月20日上午开展了一次主题为‘书韵飘香，悦读人生’的主题阅读推荐活动”“各个年级的活动内容丰富多彩，形式多种多样”可知，新闻对象为：我校各年级。新闻事件：围绕主题为“书韵飘香，悦读人生”的主题阅读推荐活动，各个年级开展了活动，内容丰富多彩。

故答案为：示例：我校“书韵飘香，悦读人生”主题活动火热开展，各年级形式多样的活动引热潮6．【答案】其间千二百里；虽乘奔御风；二十三年弃置身；十五从军征；八十始得归【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：其、乘、御、弃、征、得①②题目提示考查“侧面表现三峡夏季水势的迅疾”。在《三峡》中，作者并没有直接写水有多快，而是通过写船行之快来侧面烘托。原文语境是“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”，在这短短的一天之内，船行了“千二百里”的距离。即便是骑着飞奔的马、驾着风（乘奔御风），也没有船快（不以疾也）。

④⑤题目提示考查“写出老兵从军时间之久”。这首汉乐府民歌开篇就用了两个数字：“十五”和“八十”。少年十五岁就出去打仗，直到八十岁才得以回家。通过这两个数字的巨大反差，深刻地揭示了战争给人民带来的深重灾难和老兵一生的悲惨遭遇。

故答案为：其间千二百里，虽乘奔御风；二十三年弃置身；十五从军征，八十始得归

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】7．C8．A9．菟丝子能“感知”番茄释放的气味，并朝着番茄生长，缠绕在番茄茎上吸取养分和水分，导致番茄因缺乏营养而枯萎。措施：①及时观察植物周围，发现菟丝子幼苗后尽早拔除，切断其与寄主的联系；②合理规划种植区域，避免在易受菟丝子侵害的植物（如番茄、豆类）附近放任杂草生长，减少菟丝子寄生的机会。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。7．本题考查说明文内容理解与信息比对。

ABD.正确；

C.根据第⑧段“在农业生产方面，植物的化感作用会直接或间接影响临近或后续（下茬）的同种或异种植物的萌发和生长，而且通常是抑制作用”和第⑩段“当然，植物的化感作用也有产生相互促进的作用”可知，化感作用在农业生产上不只有抑制作用，也有促进作用，选项表述片面，只提到了抑制作用。

故答案为：C8．本题考查说明文细节理解与推断。

BCD.正确；

A.根据第②段“但如果我们将这个定义的范围放宽一些，将嗅觉视为一种‘感知外界气味的能力’，那么嗅觉不但在植物中广泛存在，而且植物嗅觉的灵敏度和通过嗅觉得到的信息量，早就大大超出了人们的想象”可知，文中说的是“嗅觉在植物中广泛存在”，而非“所有植物”都通过嗅觉感知环境，选项表述过于绝对。

故答案为：A9．本题考查说明文内容的迁移与应用。（1）根据第③段第一、二句可知，菟丝子是一年生寄生植物，需要缠绕在寄主植物上，靠吸取寄主的养分和水分来维持自身生长。根据第④段最后一句可知，菟丝子能通过感知寄主释放的气味来定位并找到寄主，文中的番茄就是菟丝子的寄主之一，因此它会主动向番茄生长并寄生。根据第⑤段第一、二句可知，番茄作为正常生长的植物，会释放出独特的挥发性气味分子，而菟丝子正是通过感知这些气味分子找到番茄的。寄生后的菟丝子会不断掠夺番茄的养分与水分，导致番茄无法获得足够的营养供应，最终因营养匮乏而枯萎。（2）生活中避免这类情况的方法：根据第③段菟丝子“缠绕于寄主植物体上，靠吸取寄主的养分和水分生长”的寄生特性，我们可以：①根据菟丝子幼苗阶段易拔除的特点，在菜园管理中定期巡查，发现菟丝子幼苗后立刻连根拔除，防止其进一步缠绕番茄；②结合菟丝子依赖气味定位寄主的习性，可在番茄植株周围及时清理杂草，减少可能成为菟丝子“中间寄主”的植物，切断其传播路径。故答案为：（1）菟丝子能“感知”番茄释放的气味，并朝着番茄生长，缠绕在番茄茎上吸取养分和水分，导致番茄因缺乏营养而枯萎。（2）措施：①及时观察植物周围，发现菟丝子幼苗后尽早拔除，切断其与寄主的联系；②合理规划种植区域，避免在易受菟丝子侵害的植物（如番茄、豆类）附近放任杂草生长，减少菟丝子寄生的机会。【答案】10．B11．运用动作描写、神态描写和语言描写。生动形象地写出了主人公张小勇从李叔叔和他的微信聊天记录中懂得了资助他人的真谛，表现出主人公因明晰资助的做法而愉悦和轻松的心情。12．标题“寻找飞行”语义双关，既是指张小勇寻找一路资助他的恩人“李飞行”，也是指乐于助人的美德在传递、在升华。同时“寻找飞行”作为文章线索贯穿全文，表现了主人公张小勇夫妇知恩图报的美德，赞美了做好事不求回报的新风尚。13．示例：李叔叔资助张小勇从三岁一直到大学，完成资助后删去联系方式恰恰是坚守初心不求回报的表现，课文《驿路梨花》中的一群人从建造茅屋到守护茅屋，都乐于奉献不求回报。由此我想到了自己，也应该向两篇文章里的人物一样做一个乐于奉献不求回报的人，让我们的社会处处充满爱。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。10．本题考查文章内容理解和艺术特色的分析鉴赏。

ACD.正确；B.根据第④段“娟子在上初二时，父亲因病离开这个世界，母亲因为父亲的离开受了刺激，成了村里人口中的‘疯婆子’。从那时开始，全靠村里乡亲们捐资供她读的书。”和第⑤段“她和小勇就是在大学里相遇、相知，并走到了一起。两人大学毕业后找到工作，去年春节结了婚。结婚那天晚上，小勇和她商量：‘我们应该像资助我们的那些好心人一样也去帮助一些有需要的孩子。’她当然愿意。”可知，娟子同意资助他人，是因为她自己曾受助，也认同丈夫的善举，但直接原因是像资助我们的那些好心人一样，而非单纯因为大山村民的资助。

故答案为：B11．本题考查句子赏析。（1）“小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：‘对。我想我已经找到李叔叔了。’”中“轻轻拉过”属于动作描写，这一动作，体现小勇行为的温和与主动，暗示其内心的笃定；根据第⑨段“他一直保留着李叔叔和他的微信聊天记录，这会儿，他又翻开记录，一句一句地读着李叔叔对他的各种鼓励与安慰。突然，张小勇像明白了什么”可知，这一动作展现出张小勇在领悟资助真谛后，迫不及待想与娟子分享内心喜悦的心情，同时也体现出二人之间亲密信任的关系；（2）“笑着”是神态描写，这一面部表情，直接展现小勇的轻松与愉悦；根据第⑧段李叔叔对张小勇说“你只需要安心学习，安心工作，以后好好回馈社会，就是对我最好的回报了”可知，这一神态生动形象地表现出张小勇终于理解李叔叔资助深意后的释然与满足；（3）“对。我想我已经找到李叔叔了”为语言描写，引用小勇的话语“找到李叔叔”，揭示他对“资助真谛”的领悟；根据第⑫段“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”可知，此句表明张小勇懂得了李叔叔资助的真谛在于将爱心传递下去，而不在于知晓恩人身份，深刻地表现出他因明晰资助的做法而产生的愉悦和轻松的心情；该句通过多种描写手法，生动形象地刻画了张小勇在领悟资助真谛后的心理变化，突出了他内心的愉悦与释然，同时也深化了小说中爱心传承、善意接力的主题。故答案为：运用动作描写、神态描写和语言描写。生动形象地写出了主人公张小勇从李叔叔和他的微信聊天记录中懂得了资助他人的真谛，表现出主人公因明晰资助的做法而愉悦和轻松的心情。12．本题考查对小说标题的理解。（1）根据第⑧段“最开始的汇款单上，署名叫‘李飞行’”和第⑨段“他后来真的去南方那座城市找过那个叫‘李飞行’的人，却始终没能找到”可知，“寻找飞行”的表层含义是张小勇寻找匿名资助自己的恩人“李飞行”，这一行动构成了故事的主要情节线索；（2）根据第⑬段张小勇所说“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”可知，“寻找飞行”的深层含义是指乐于助人的美德在传递、在升华。李叔叔对张小勇的无私帮助，乡亲们对娟子的援助，以及张小勇夫妇对其他孩子的资助，形成了一条爱心传递的链条，就像“飞行”一样不断延续。（3）根据第⑦段“他习惯性地来到阳台小憩。娟子知道，他又在想念那位李叔叔了”、第⑨段“要不，我们也换个名捐助那些孩子们吧——叫‘勇娟’或者‘勇捐’，行不行？”和第⑪段“我想我已经找到李叔叔了”可知，从张小勇因资助新对象触发对李叔叔的思念，到提议以新化名继续捐助，再到最终领悟“已找到李叔叔”的真谛，“寻找飞行”串联起“思念恩人—延续善举—领悟传承”的情节发展，是全文的核心线索。（4）“寻找飞行”语义双关，既指寻找恩人“李飞行”的具体行为，又象征着美德的传递；同时，它作为贯穿全文的线索，串联起故事的情节发展，生动展现了主人公张小勇夫妇知恩图报的美好品德，也热情赞美了社会上做好事不求回报、爱心代代相传的新风尚。故答案为：标题“寻找飞行”语义双关，既是指张小勇寻找一路资助他的恩人“李飞行”，也是指乐于助人的美德在传递、在升华。同时“寻找飞行”作为文章线索贯穿全文，表现了主人公张小勇夫妇知恩图报的美德，赞美了做好事不求回报的新风尚。13．本题考查文章与材料内容理解、人物形象分析和主题思想。（1）根据选文第⑧段“李叔叔结束了对他的最后一次资助，在微信上发来一条消息：‘小勇，要好好工作，勇敢去开拓属于自己的未来。再见！’之后，小勇连一句‘谢谢您’都没能发出去——李叔叔就拉黑了他，从此消失在人群中”可知，李叔叔在完成资助后主动切断联系方式，这一行为表明他不图受助者的感恩与回报，体现出纯粹的奉献精神。他不仅提供物质援助，更以“消失”的方式维护受助者的尊严，展现了一种高尚的助人品格；（2）根据链接材料“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’”和课文主题可知，课文《驿路梨花》通过“梨花”这一意象，描绘了助人为乐精神的传承过程。从建造茅屋的解放军战士到守护茅屋的瑶族老人，再到修葺茅屋的哈尼小姑娘，善行在不同人之间接力传递，形成“处处开”的美好图景，体现了集体互助、代代相传的社会正能量。（3）示例：李叔叔的行为诠释了真正的善意应当是不求回报的纯粹付出，这种精神令人敬佩；而《驿路梨花》则展示了当每个人都愿意成为善意的传递者时，社会就能形成互助互爱的良性循环。这让我反思：在生活中，我们或许无法像李叔叔那样进行长期资助，但可以从点滴小事做起——帮助同学解决难题、主动参与社区服务、用善意对待身边的人。正如“驿路梨花处处开”所描绘的景象，当每个人都能播撒善意的种子，社会就会变成一个充满温暖与爱的美好家园。故答案为：示例：李叔叔资助张小勇从三岁一直到大学，完成资助后删去联系方式恰恰是坚守初心不求回报的表现，课文《驿路梨花》中的一群人从建造茅屋到守护茅屋，都乐于奉献不求回报。由此我想到了自己，也应该向两篇文章里的人物一样做一个乐于奉献不求回报的人，让我们的社会处处充满爱。【答案】14．这两句描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的江岸春景图。岸边是白色的苹花和红色的蓼花，而江中则倒映着船夫蓑衣与新绿春水融为一体的景象。“映”字巧妙地将岸上的静景与水中的人影、春波联系起来，使画面层次丰富，动静结合。“蓑”本指蓑衣，此处借指船夫或渔人，与“新绿”搭配，既点出了人物，又赋予了春天清新的生命感，整个画面和谐而充满意趣。15．A16．C17．古往今来有才学的君子，因为一次过失而至于葬送生命的太多了，这就是（因为）不懂得用来克制自己（欲望）、超越自身（处境）的道理。18．“归”向何处：陆游——归向漂泊江湖、随遇而安的生活。范仲淹——归向“古仁人”的崇高精神品格。苏舜钦——从官场归隐于自然，寻求心灵安顿。更欣赏哪一种：①欣赏陆游的“归”。他的“任江南江北”和“有沽酒处便为家”，展现出一种不以家园为念、在漂泊中寻求自由与超脱的旷达胸怀。②欣赏范仲淹的“归”。他的“吾谁与归”指向“古仁人之心”，展现了超越个人境遇、以天下为己任的宏大格局与崇高理想。③欣赏苏舜钦的“归”。他从“荣辱之场”归隐沧浪亭后“洒然忘其归”，这是在自然与静思中安顿身心、寻回真我的智慧与超脱。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】《岳阳楼记（节选）》唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？《沧浪亭记（节选）》我喜爱这地方，来回地走，最后用钱四万购得，在北面构筑亭子，叫“沧浪”。北面是竹南面是水，水的北面又是竹林，没有穷尽，澄澈的小河翠绿的竹子，阳光、阴影在门窗之间交错相接，尤其是在有风有月的时候更宜人美丽。我常常乘着小船，穿着轻便的衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩乐忘记回去，或把酒赋诗，或仰天长啸，即使是隐士也不来这里，只与鱼、鸟同乐。形体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，如此人生的道理就明了了。回过头来反思以前的名利场，每天与细小的利害得失相计较，同这样的情趣相比较，不是太庸俗了吗！唉！人本来会受外物影响而感动。情感充塞在内心而性情压抑，一定要借外物来排遣，停留时间久了就沉溺，认为当然；不超越这而换一种心境，那么悲愁就化解不开。只有仕宦之途、名利之场最容易使人陷入其中，古往今来有才学的君子，因为一次过失而至于葬送生命的太多了，这就是（因为）不懂得用来克制自己（欲望）、超越自身（处境）的道理。我虽已经被贬却获得这样的胜境，安于冲淡旷远，不与众人一道钻营，因此又能够使我的内心和形体找到根本，心有所得，笑悯万古。尚且没有忘记内心的主宰，自认为已经超脱了。14．本题考查诗句赏析。这两句词描绘了一幅色彩斑斓、动静相宜的江畔春景图。①色彩与意象：词人选取了“白苹”和“红蓼”两种典型的水生植物。白色的苹花与红色的蓼花在岸边盛开，红白相间，色彩明丽，不仅点明了春天的季节特征，更渲染出一种生机勃勃、繁花似锦的视觉效果。②构图与动静：“映”字是这两句的词眼，它巧妙地将岸上的静景（花草）与水中的动景（行舟、波纹）联系起来。岸上的红花白草倒映在水中，与江中穿着蓑衣的渔夫（或行舟）以及碧绿的春水融为一体。③意境：“蓑”本指遮雨的蓑衣，这里借指身披蓑衣的渔人，与“新绿”搭配，既突出了人物的形象，又赋予了画面清新的生活气息。整句词将自然之美与人文之趣和谐统一，展现了江南水乡特有的清丽与灵动。故答案为：这两句描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的江岸春景图。岸边是白色的苹花和红色的蓼花，而江中则倒映着船夫蓑衣与新绿春水融为一体的景象。“映”字巧妙地将岸上的静景与水中的人影、春波联系起来，使画面层次丰富，动静结合。“蓑”本指蓑衣，此处借指船夫或渔人，与“新绿”搭配，既点出了人物，又赋予了春天清新的生命感，整个画面和谐而充满意趣。15．本题考查一词多义。A.均为结构助词，相当于“的”；句意：前人的记述很详尽了/水的北面又是竹林；B.动词，到达/副词，非常；句意：向南直到潇水和湘水/起初非常狭窄，仅容一个人通过；C.动词，归依、归属/动词，返回；句意：如果没有这种人，我同谁一道呢/到了那里就忘记了回去；D.连词，因为/介词，用；句意：不因外物好坏和自己得失而或喜或悲/于是用四万钱买下了它。

故答案为：A16．本题考查文言断句。①句意：形体已然安适，神思中就没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，如此人生的道理就明了了。②从内容看，该句由两个并列的因果复句构成：“形骸既适”导致“神不烦”，“观听无邪”导致“道以明”，表达了苏舜钦在沧浪亭中由外而内、由身及心的精神体验过程，中间应以“……/则……/……/则……”结构断开，体现逻辑层次。故答案为：C17．本题考查文言翻译。重点字词：才哲君子：有才学的君子；失：过失；是：这；自胜之道：克制自己（欲望）、超越自身（处境）的道理。故答案为：古往今来有才学的君子，因为一次过失而至于葬送生命的太多了，这就是（因为）不懂得用来克制自己（欲望）、超越自身（处境）的道理。18．本题考查内容理解及谈看法。（1）“归”向何处：①根据【甲】词“湓口放船归”“有沽酒处便为家”“任江南江北”可知，陆游的“归”并非回到固定居所，而是精神上归向一种随缘自适、四海为家的江湖之乐。他虽年过半百、仕途失意，却以舟为家、以酒为伴，在自然风物中寻得心灵自由，体现了一种洒脱旷达的“归隐于行”。②根据【乙】文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的“归”不是空间上的退隐，而是归向一种超越个人得失的道德理想。即便身处贬谪（“江湖之远”），他仍心系天下，其“归”实为归于“仁人之心”，是一种以天下为己任的精神归属。③根据【丙】文“予既废而获斯境，安于冲旷，不与众驱”及链接资料“因支持范仲淹革新被罢官……修建沧浪亭”可知，苏舜钦的“归”是政治失意后主动退守自然、寄情山水的归隐。他买废园、建沧浪亭，“鱼鸟共乐”“笑闵万古”，其“归”是向内寻求心灵解脱，归向澄澈宁静的“真趣”之境，带有鲜明的道家式超脱色彩。（2）更欣赏哪一种：①欣赏陆游的“归”。他以“明日又乘风去”“菱芡四时足”为乐，在行旅中安身立命，体现出随遇而安、无拘无束的潇洒襟怀。②欣赏范仲淹的“归”。其“微斯人，吾谁与归”所追寻的，是超越一己悲欢、心系苍生社稷的士人理想，彰显出忧国忧民的浩然胸襟。③欣赏苏舜钦的“归”。他在罢官后筑亭沧浪，“鱼鸟共乐”“返思荣辱之场”，于山水间涤荡尘虑，实现了精神的澄明与自我的回归。故答案为：（1）“归”向何处：陆游——归向漂泊江湖、随遇而安的生活。范仲淹——归向“古仁人”的崇高精神品格。苏舜钦——从官场归隐于自然，寻求心灵安顿。（2）更欣赏哪一种：①欣赏陆游的“归”。他的“任江南江北”和“有沽酒处便为家”，展现出一种不以家园为念、在漂泊中寻求自由与超脱的旷达胸怀。②欣赏范仲淹的“归”。他的“吾谁与归”指向“古仁人之心”，展现了超越个人境遇、以天下为己任的宏大格局与崇高理想。③欣赏苏舜钦的“归”。他从“荣辱之场”归隐沧浪亭后“洒然忘其归”，这是在自然与静思中安顿身心、寻回真我的智慧与超脱。19．【答案】《鲁滨逊漂流记》；封建社会里“读书人”；作者青少年时期的生活经历和情感记忆【解析】【分析】（1）本题考查名著内容与书名含义。①分析《西游记》：书名直接概括了全书最核心的事件——唐僧师徒四人去西天取经的故事。②筛选书单：《简·爱》和《童年》是以主人公的名字命名，属于“揭示主要人物”。《儒林外史》和《朝花夕拾》属于“具有丰富内涵”，运用了借代或比喻。《鲁滨逊漂流记》的书名直接交代了主人公鲁滨逊因海难流落荒岛，并在岛上独自“漂流”求生的核心故事线索。（2）本题考查名著常识与文化内涵。①字面拆解：“儒”指儒家学说或读书人，“林”指聚集在一起的同类人或群体。②作品背景：《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，全书没有贯穿始终的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。③核心内涵：作者通过描写封建社会后期知识分子（儒生）的生活和精神状态，揭露了科举制度的腐朽和对人性的扭曲。因此，“儒林”在这里特指封建社会里的“读书人”这一群体。（3）本题考查名著常识与修辞手法。①字面拆解：“朝”指早晨，比喻人的青少年时期；“夕”指傍晚，比喻晚年；“拾”指捡拾。②作品性质：《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集。③核心内涵：书名运用了比喻的修辞手法，“朝花”比喻作者在青少年时期经历的美好往事和珍贵的生活片段，“夕拾”则指作者在晚年时期回忆并整理这些往事。因此，“朝花”比喻作者青少年时期的生活经历和情感记忆。故答案为：《鲁滨逊漂流记》；封建社会里“读书人”；作者青少年时期的生活经历和情感记忆【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。20．【答案】示例：选择A。林冲与鲁智深之间是君子之交。林冲被高俅陷害发配沧州，鲁智深一路暗中保护，在野猪林救林冲性命。林冲与鲁智深的交往，是基于彼此的欣赏和道义，不掺杂功利。他们在对方危难时挺身而出，互相扶持，可谓“君子之交淡如水”。【解析】【分析】本题考查名著人物及内容理解。①《水浒传》它是元末明初施耐庵所著的长篇小说，中国“四大名著”之一。小说以北宋末年宋江起义为蓝本，讲述了108位好汉先于梁山聚义，后受宋朝招安并为其征战，最终消亡的故事。书中塑造了众多性格鲜明的人物形象，深刻揭示了“官逼民反”的社会现实，具有极高的艺术价值，对后世文学产生了深远影响。②《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说。全书没有贯穿始终的主干情节，而是以反对科举制度和封建礼教为中心，通过描写众多儒生的命运，深刻批判了因热衷功名富贵而导致的社会虚伪与丑恶，是中国古代讽刺文学的典范，对近代谴责小说和现代讽刺文学都有深刻启发。③作答此题，首先明确选择的人物组合，然后阐述两人在名著中的关键交往情节，依据这些情节判断是“君子之交”还是“小人之交”，并紧扣所给名言中关于两者的特点进行分析，说明为何符合相应的交往类型。示例一：选择A。林冲与鲁智深之间无疑是君子之交。鲁智深听闻林冲娘子被高衙内欺辱，义愤填膺，要去帮林冲教训高衙内。林冲误入白虎堂遭陷害，被发配沧州，鲁智深放心不下，一路相随，在野猪林救下林冲。他们的交往，