绘本故事教学设计范本与课堂实录

绘本故事教学设计范本与课堂实录引言：绘本的力量与教学设计的艺术绘本，以其简练生动的语言和精致优美的图画，成为儿童认识世界、体验情感、构建审美最早的窗口之一。一堂成功的绘本故事课，不仅仅是故事的讲述，更是一次心灵的旅程、一次想象力的放飞、一次语言的狂欢。它需要教师精心的设计，将绘本的内在价值与儿童的认知特点巧妙结合，引导孩子们在听、看、说、想、做中，感受故事的魅力，提升综合素养。本文旨在提供一份专业、严谨且具有实用价值的绘本故事教学设计范本，并辅以详实的课堂实录，以期为一线教育工作者提供有益的参考与启示。一、绘本故事教学设计范本（一）教学内容分析*绘本名称：《彩虹色的花》（假设选用此经典绘本为例）*核心价值：分享、友爱、奉献、生命的循环与美好。*故事梗概：一朵彩虹色的花，在阳光明媚的春天绽放。它慷慨地将自己的花瓣一片片送给有困难的小动物们，帮助他们度过难关。从春天到冬天，花瓣逐渐凋零，彩虹色的花也渐渐枯萎。当又一个春天到来，冰雪融化，一朵新的彩虹色的花再次绽放。*艺术特色：色彩鲜明、造型稚拙可爱，画面富有动感和情感张力，文字简洁而富有诗意。（二）学情分析*年龄段：幼儿园大班/小学低年级*已有经验：对花朵的生长变化有初步认知，具备一定的倾听能力和语言表达能力，开始形成初步的分享意识和情感体验能力。对色彩和生动的形象有浓厚兴趣。*潜在困难：对“奉献”的深层含义可能理解不足；对季节更替与生命循环的概念需要具象化引导。（三）教学目标*认知与技能：*仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言复述故事主要情节或表达自己的感受。*认识彩虹的七种颜色，尝试用恰当的词汇描述彩虹色的花和故事中的小动物。*过程与方法：*通过倾听、观察、提问、讨论、角色扮演等多种方式，积极参与故事的理解与体验过程。*学习有序观察画面的方法，能从画面中获取有效信息。*情感态度与价值观：*感受彩虹色的花乐于助人、无私奉献的美好品质，萌发关爱他人、乐于分享的情感。*体验自然界的循环往复，感受生命的美好与希望。（四）教学重难点*重点：理解故事内容，感受彩虹色的花的奉献精神。*难点：体会彩虹色的花失去花瓣时的心情变化，以及最后重生所带来的希望。（五）教学准备*物质准备：《彩虹色的花》绘本PPT或实体绘本、彩虹色的花头饰或教具、七种颜色的花瓣道具（可粘贴）、相关小动物图片或头饰、背景音乐、画纸、彩笔。*经验准备：幼儿对彩虹有初步的认识，有过帮助他人或被帮助的经验。（六）教法学法*教法：情境教学法、观察法、提问法、讲述法、演示法、角色扮演法。*学法：多感官参与法、体验法、讨论法、尝试法。（七）教学过程1.开始部分：情境导入，激发兴趣*（出示彩虹图片或播放彩虹儿歌片段）提问：“小朋友们，你们看这是什么？它有哪些颜色呢？”引导幼儿说出彩虹的颜色。*“今天，老师带来了一个关于‘彩虹’的特别朋友，它是谁呢？”（出示彩虹色的花图片或教具）“它是一朵彩虹色的花，它身上也有彩虹一样美丽的颜色。这朵彩虹色的花会发生什么故事呢？我们一起来听听吧！”2.基本部分：分段欣赏，理解体验*第一环节：感受花开的喜悦*教师讲述故事开头至“太阳升起来了，把原野照得亮亮的。彩虹色的花抬起头，对太阳打招呼：‘早安，太阳！我想和每个人分享我的快乐！’”*提问：“彩虹色的花在什么时候开放了？它心情怎么样？它想做什么呢？”（引导幼儿感受彩虹色的花初绽的喜悦和分享的愿望。）*出示彩虹色的花教具，引导幼儿观察其颜色和形态。*第二环节：体验分享的温暖*教师逐一讲述彩虹色的花帮助蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬的情节，每讲完一个小动物的故事，进行如下互动：*提问：“谁来了？它遇到了什么困难？彩虹色的花是怎么帮助它的？它用了哪片颜色的花瓣？”*（出示相应小动物图片和花瓣道具）引导幼儿模仿小动物的动作或表情，体验被帮助后的快乐。*讨论：“彩虹色的花把花瓣送给了小动物，它心里是怎么想的？如果你是彩虹色的花，你会愿意把自己的花瓣送给需要帮助的小动物吗？”*教师在讲述过程中，注意用不同的语气语调表现角色的情感，引导幼儿观察画面中彩虹色的花表情和姿态的细微变化。*第三环节：理解凋零的忧伤与希望的重生*讲述故事至“寒风把最后一片花瓣也吹走了。太阳隐去了光芒，彩虹色的花也折断了，但它仍然静静地站在那里。雪花覆盖了它，就像给它盖上了雪白的被子。”*提问：“冬天来了，彩虹色的花怎么样了？它还剩下花瓣吗？你看到这里，心里有什么感觉？”（引导幼儿感受失落、难过的情绪。）*继续讲述故事结尾：“春天又来了。太阳暖暖地照耀着。……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。”*提问：“春天来了，发生了什么神奇的事情？彩虹色的花又回来了吗？小动物们看到新的彩虹色的花，会想些什么，说些什么呢？”（引导幼儿感受生命的循环和希望的力量。）3.结束部分：情感升华，拓展延伸*完整欣赏与回顾：播放PPT或教师完整讲述故事，引导幼儿边听边回忆彩虹色的花帮助了哪些小动物，用了什么颜色的花瓣。*角色扮演与情感表达：邀请几名幼儿分别扮演彩虹色的花和小动物，简单重现故事中的帮助场景。“现在我们都是彩虹色的花，我们可以对身边的朋友说一句关心的话，或者做一件帮助别人的小事。”*总结与分享：“彩虹色的花虽然离开了，但它的精神永远留在了小动物们的心里。它教会我们要乐于助人，学会分享。在生活中，你帮助过别人吗？你当时是什么心情？”（鼓励幼儿分享自己的经验。）（八）活动延伸*美工区：提供彩纸、颜料等材料，让幼儿画出自己心中的彩虹色的花，或为彩虹色的花设计新的花瓣。*阅读区：投放《彩虹色的花》绘本及相关主题绘本，供幼儿自由阅读。*表演区：放置彩虹色的花和小动物头饰，鼓励幼儿进行故事表演。*生活渗透：引导幼儿在日常生活中学习彩虹色的花，主动关心和帮助他人。二、课堂实录（节选）：以《彩虹色的花》为例场景：幼儿园大班活动室幼儿人数：25人执教教师：李老师绘本：《彩虹色的花》(开始部分)李老师：“小朋友们，看看窗外，今天天气怎么样呀？”幼儿（七嘴八舌）：“晴天！”“太阳出来了！”李老师：“是呀，太阳公公咪咪笑。今天，李老师带来了一位也喜欢太阳的神秘朋友，它藏在这个魔法袋里哦！”（故作神秘地从身后拿出一个彩色的布袋子）“谁想来摸一摸，猜猜它是什么？”（幼儿纷纷举手，李老师请小明上前。）小明（伸手摸了摸）：“软软的……好像是花！”李老师：“哇，小明猜得真准！我们一起把它请出来吧！”（从布袋中取出一朵用彩色卡纸制作的立体彩虹色的花教具，花瓣鲜艳夺目。）幼儿（发出惊叹声）：“好漂亮的花！”“它有好多颜色！”李老师：“对啦，它就是‘彩虹色的花’！你们看，它有哪些颜色呢？”幼儿A：“有红色！黄色！”幼儿B：“还有蓝色和绿色！”李老师：“是的，它像彩虹一样绚烂。这朵彩虹色的花在春天的原野上开放了，它有一个美好的愿望，想知道是什么吗？我们一起来听一听这个好听的故事吧！”(基本部分：体验分享的温暖——帮助小蚂蚁片段)李老师（翻到绘本中蚂蚁出现的页面，语气轻柔）：“一天早晨，太阳暖暖地照着。突然，从彩虹色的花身边走过一个小小的身影，它低着头，看起来很着急。是谁呢？”（停顿，引导幼儿观察画面。）幼儿C：“是小蚂蚁！”李老师：“哦？是小蚂蚁啊！小蚂蚁，小蚂蚁，你怎么了？”（模仿小蚂蚁细声细气的声音）“哎呀，彩虹色的花姐姐，我要去奶奶家，可是前面有一个大水洼，我过不去，这可怎么办呀？”李老师（转向幼儿）：“小蚂蚁遇到什么困难了？谁来帮它想想办法？”幼儿D：“它可以游泳过去！”幼儿E：“不行不行，小蚂蚁会淹死的！”幼儿F：“可以找一片叶子当小船！”李老师：“你们真会动脑筋！彩虹色的花也听到了小蚂蚁的话，它会怎么帮助小蚂蚁呢？我们接着往下看。”（继续讲述）“彩虹色的花说：‘小蚂蚁，别着急，你看，我这片红色的花瓣像不像一艘小船？你可以乘着它过水塘哦！’”（边说边取下教具花上一片红色的花瓣，递给扮演小蚂蚁的幼儿G。）李老师：“小蚂蚁，快坐上你的‘花瓣小船’吧！”幼儿G（拿着红色花瓣，模仿划船的动作，开心地说）：“谢谢彩虹色的花姐姐！”李老师：“不用谢，小蚂蚁，祝你一路顺风！”（转向全体幼儿）“小蚂蚁坐上了彩虹色的花姐姐送的红色花瓣小船，顺利地过了水塘，它心里真高兴啊！彩虹色的花把自己的花瓣送给了小蚂蚁，它少了一片花瓣，心里会难过吗？”幼儿H：“会难过的，因为它不漂亮了。”幼儿I：“不会的，因为它帮助了小蚂蚁，它会开心的！”李老师（微笑点头）：“嗯，李老师也觉得彩虹色的花虽然少了一片花瓣，但它帮助了小蚂蚁，心里一定是暖暖的，甜甜的。就像我们帮助了别人之后，心里也会特别开心一样，对不对？”幼儿（齐声）：“对！”(基本部分：理解凋零的忧伤与希望的重生片段)李老师（语气变得低沉，配合画面中雪花飘落的场景）：“日子一天天过去，天气越来越冷了。秋风把最后一片花瓣也吹走了。彩虹色的花孤零零地站在那里，它的脑袋耷拉下来，再也没有力气和太阳打招呼了。”（取下教具花上最后一片花瓣，只剩下光秃秃的花茎。）（教室里安静下来，一些幼儿露出了难过的表情。）李老师：“彩虹色的花怎么样了？”幼儿J（小声地）：“它的花瓣都没有了。”幼儿K：“它好像死掉了……”（声音带着一丝哽咽。）李老师（轻轻抚摸幼儿K的头）：“看到彩虹色的花变成这样，我们心里都有点难过，是吗？”（停顿，给予幼儿情绪表达的时间）“别担心，故事还没有结束哦。冬天很快过去了，春天又来了。太阳公公又出来了，它照在曾经有彩虹色的花的地方……”（翻到最后一页，画面上一朵崭新的彩虹色的花正在阳光下绽放。）“咦，这是什么？”幼儿（惊喜地）：“彩虹色的花又开了！”“它回来了！”李老师：“是的！彩虹色的花又重新绽放了！它还是那么鲜艳，那么美丽！小动物们看到它，会多开心啊！”（引导幼儿感受失而复得的喜悦和生命的希望。）(结束部分：情感升华片段)李老师：“彩虹色的花用它美丽的花瓣帮助了那么多小动物，它虽然离开了，但它的爱和温暖一直留在大家心里。春天来了，它又带着微笑回来了。我们应该向彩虹色的花学习什么呢？”幼儿L：“要帮助别人！”幼儿M：“要分享！”李老师：“说得真好！在我们身边，也有很多像彩虹色的花一样的人，比如爱帮助别人的小朋友，照顾我们的爸爸妈妈、老师。希望我们都能成为一朵小小的‘彩虹色的花’，用我们的爱心去温暖身边的每一个人。现在，请你轻轻走到你好朋友的身边，给他一个拥抱，或者对他说一句好听的话，就像彩虹色的花分享它的花瓣一样，分享我们的爱吧！”（背景音乐响起，幼儿们互相拥抱，传递着温暖的情感。）三、教学反思与评析（一）执教者反思本次《彩虹色的花》绘本教学活动，我旨在通过生动的故事讲述和多感官参与，引导幼儿感受分享与奉献的美好。从活动过程来看，幼儿的参与热情较高，对彩虹色的花这一形象非常喜爱。在分段讲述和互动环节，大部分幼儿能够积极思考，踊跃发言，特别是在角色扮演小蚂蚁过河的片段，幼儿的代入感很强，体验到了帮助他人的快乐。在处理“凋零与重生”这一略显沉重的部分时，我注意到部分幼儿表现出了真切的忧伤，这说明他们对彩虹色的花产生了情感共鸣。我及时给予了情感上的回应和引导，并通过春天的到来、花朵的重生，让幼儿最终感受到了希望。但在引导幼儿理解“生命循环”这一深层含义时，可能由于幼儿年龄特点，表达上还不够充分，未来可以尝试用更具象化的方式，如生命循环图等进行辅助。教学准备方面，自制的彩虹色的花教具和花瓣道具起到了很好的辅助作用，直观形象，能吸引幼儿的注意力。但在分组互动环节，如果能准备更多套角色扮演道具，让更多幼儿有机会参与表演，效果可能会更好。（二）资深教育者评析该教学设计结构完整，环节清晰，符合幼儿的年龄特点和认知规律。执教教师能够准确把握绘本的核心价值，并将其融入教学目标与各个环节之中。优点突出：1.情境创设富有吸引力：从彩虹导入到神秘的“魔法袋”，再到色彩鲜艳的教具，都能有效抓住幼儿的注意力，激发其学习兴趣。2.师幼互动充分有效：教师通过提问、模仿、角色扮演等方式，鼓励幼儿大胆表达，引导幼儿深入思考，师生之间、生生之间的互动自然而流畅。特别是对幼儿情绪的关注和回应，体现了良好的教育机智和人文关怀。3.情感教育层层递进：从感受花开的喜悦，到体验分享的温暖，再到理解凋零的忧伤，最后升华到对希望与重生的感悟，情感线索清晰，幼儿的情感体验也随之逐步深入。4.教学具运用恰当：绘本PPT（或实体绘本）、自制教具、头饰等教学具的运用，增强了教学的直观性和趣味性，有助于幼儿对故事内容的理解和情感的投入。建议与思考：1.在“语言表达”目标的达成上：可以尝试在故事讲述后，给予幼儿更多自主复述或创编故事情节的机会，例如“如果你是彩虹色的花，你还会遇到谁，怎样帮助它？”以进一步提升幼儿的语言组织和表达能力。2.在“艺术表现”的融合上：除了延伸活动中的美工创作，在主体活动中也可适时融入简单的音乐或肢体律动，例如用不同的肢体动作表现花朵的绽放、花瓣的飘落等，使多领域的教育目