宁波市2017年中考语文全套试题解析

宁波市2017年中考语文全套试题解析前言中考语文作为衡量学生综合语言运用能力的重要标尺，其试题的命制往往体现了区域教育的导向与特色。2017年宁波市中考语文试卷，在延续以往命题优良传统的基础上，进一步凸显了对学生核心素养的考查，注重语言积累与运用的实际能力，强调阅读理解的深度与思辨，同时鼓励写作的真情实感与创新表达。本文旨在对这份试卷进行全面而细致的解析，希望能为广大师生提供有益的参考与启示，不仅知其然，更知其所以然，从而在未来的教与学中更具针对性与有效性。一、积累与运用（一）概述“积累与运用”是语文学习的基石，也是中考语文的开篇之考。本部分试题通常旨在考查学生对语文基础知识的掌握程度和基本技能的运用能力，包括字音字形、词语运用、病句辨析、古诗文默写、语言表达简明连贯得体等。2017年宁波卷的这一部分，题型稳定，考点清晰，既注重基础的夯实，也渗透了对语言实际运用能力的关注。（二）具体题型解析1.字音字形辨析：此类题目往往选取一些常见易错字，考查学生对现代汉语普通话常用字的字音、字形的识记与辨别能力。答题时，需仔细审题，注意题干要求是选择“注音有误”还是“字形有误”的一项，或是“全都正确”的一项。平时学习中，对多音字、形近字、形声字的积累至关重要，要养成勤查字典的习惯，不能仅凭感觉。2.词语（包括成语）运用：该题型考查学生在具体语境中正确使用词语的能力。解答此类题，不仅要理解词语本身的含义，更要结合上下文，考虑词语的感情色彩、语体色彩、适用对象及搭配习惯等。对于成语，尤其要注意其本义、比喻义以及是否存在望文生义、褒贬误用等情况。3.病句辨析与修改：这是对学生语言表达规范性的考查。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。辨析病句，可先从语感入手，再运用语法分析的方法，找出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺，搭配是否得当。修改病句则要遵循“原意不变，尽量少改”的原则。4.语句排序与衔接：此类题目考查学生语言表达的连贯能力。解题关键在于找出句子之间的逻辑联系，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、因果、递进等）。可以先确定首句或尾句，再根据关联词、指代性词语、重复出现的词语等线索，将句子逐步串联起来。5.古诗文默写：这是对传统文化积累的直接考查，要求准确无误。复习时，要在理解的基础上背诵，注意易错字、通假字、生僻字的写法。默写时，务必看清题目要求，是直接默写还是理解性默写，避免张冠李戴。6.语言运用综合题：这类题目形式较为灵活，可能涉及图标解读、对联拟写、口语交际、仿写句子、压缩语段等。解答时，要仔细阅读题干，明确题目要求，结合相关知识和生活经验，力求答案准确、简洁、得体。备考建议：积累与运用部分，功夫在平时。要注重课本基础知识点的梳理与巩固，建立错题本，及时归纳总结。同时，要关注生活中的语文现象，在实践中提升语言运用能力。二、阅读理解阅读理解是中考语文的重头戏，旨在考查学生获取信息、理解分析、概括归纳、鉴赏评价等多种能力。通常包括现代文阅读和古诗文阅读两大块。（一）现代文阅读现代文阅读一般选取不同文体的文章，如记叙文（散文、小说）、说明文、议论文等，考查学生对不同文体特点的把握和阅读技巧的运用。1.记叙文（含散文、小说）阅读：*概述：记叙文以记叙、描写为主要表达方式，往往蕴含着作者的情感态度。散文讲究“形散神不散”，小说则通过塑造人物形象、叙述故事情节来反映社会生活。*常见考点：*概括文章主要内容或故事情节。*理解重要词语、句子在文中的含义和作用。*分析人物形象的性格特征及塑造方法。*品味文章的语言特色（如生动形象、质朴平实、幽默风趣等）和写作手法（如修辞手法、表达方式、表现手法等）。*体会作者的思想感情，理解文章的主旨。*对文章内容或写法提出自己的看法和感悟。*解题思路：首先通读全文，整体感知文章内容，把握文章主旨和作者情感基调。然后根据题目要求，回到原文寻找相关信息区域，仔细研读，结合上下文进行分析概括。答题时，要做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。2.说明文阅读：*概述：说明文以说明为主要表达方式，旨在介绍事物的状态、性质、功能或阐明事理。其特点是科学性、准确性、客观性。*常见考点：*把握说明对象及其特征。*辨析常见的说明方法（如举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释等）及其作用。*理解说明文语言的准确性（如加点词语能否删去，为什么）。*理清文章的说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。*解题思路：抓住文章的中心句、过渡句、总结句，快速把握说明对象和主要内容。对于说明方法的辨析，要注意其标志性词语，并结合语境分析其作用。理解语言准确性时，要从词语的限制、修饰作用入手，体会说明文语言的严谨性。3.议论文阅读：*概述：议论文以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来阐明作者的观点和主张。其要素包括论点、论据和论证。*常见考点：*找出或概括文章的中心论点。*辨析论据的类型（事实论据、道理论据）及其作用。*分析文章的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。*理清文章的论证结构（提出问题—分析问题—解决问题）。*理解文章的语言特点（如准确、严密、有逻辑性、有说服力等）。*解题思路：中心论点通常出现在文章的标题、开头或结尾，有时需要自己概括。分析论据时，要明确其是为了证明哪个观点服务的。论证方法的作用分析，要结合具体内容，说明其如何证明了论点，增强了文章的说服力。备考建议：现代文阅读，要养成良好的阅读习惯，学会精读与略读相结合。平时要广泛阅读不同题材、不同体裁的文章，培养语感。做题时，要认真审题，明确题目要求，答案尽量从原文中找依据，并用自己的语言准确概括。（二）古诗文阅读古诗文阅读是传承中华优秀传统文化的重要途径，主要考查学生对文言文的阅读理解能力和古诗词的鉴赏能力。1.文言文阅读：*概述：通常选取课内或课外浅显的文言文语段。考查点包括常见文言实词、虚词的意义和用法，文言句式的理解，以及对文章内容的理解和概括。*常见考点：*解释文言词语（实词、虚词）的含义。*翻译文言句子。*理解文段的基本内容，概括人物形象或事件主旨。*对作者的观点态度或文章启示进行评价探究。*解题思路：首先要结合注释，疏通文意，理解文章大意。对于实词，要注意其古今异义、一词多义、词类活用等现象。对于虚词，要掌握其常见用法。翻译句子时，要遵循“信、达、雅”的原则，直译为主，意译为辅，注意特殊句式的调整。理解内容时，要抓住关键语句和人物的言行。2.古诗词鉴赏：*概述：选取经典的古诗词，考查学生对诗歌内容、情感、形象、语言及表达技巧的鉴赏能力。*常见考点：*理解诗歌中重点词语的含义和表达效果。*把握诗歌描绘的意境和抒发的情感。*赏析诗歌的表现手法（如修辞手法、抒情方式、炼字等）。*对诗歌的思想内容或艺术特色进行评价。*解题思路：反复诵读，感受诗歌的韵律和情感基调。“诗言志”，要结合诗人的生平、时代背景（如果了解的话）以及诗歌的标题、注释等，理解诗歌的主旨和情感。鉴赏诗句时，要从炼字、修辞、写景、抒情等角度入手，品味其表达妙处。备考建议：古诗文学习，要注重积累。对于课内古诗文，要做到熟读成诵，理解其含义和写法。对于课外文言文，要学会迁移运用课内所学知识。平时可以多阅读一些古典诗词，培养对古诗词的兴趣和鉴赏能力。三、写作写作是语文能力的综合体现，考查学生的审题立意、选材构思、语言表达等多方面能力。（一）审题立意*审题：认真阅读作文题目（包括材料、提示语、要求等），明确写作的话题、范围、文体要求（记叙文、议论文等）以及字数限制。要抓住题眼，理解题目深层含义。如果是材料作文，要仔细分析材料，找出材料的核心观点或寓意。*立意：在准确审题的基础上，确立文章的中心思想。立意要积极健康，力求深刻新颖。避免立意过于肤浅或偏离题意。（二）选材构思*选材：选择与中心论点或主题相关的材料。材料可以来源于生活经历、阅读积累、时事热点等。选材要真实典型，具有说服力或感染力，避免陈词滥调。*构思：搭建文章的结构框架。记叙文要考虑叙事的线索、顺序、详略安排；议论文要考虑论点的提出、论据的组织、论证的层次。好的构思能使文章条理清晰，重点突出。（三）语言表达*准确通顺：用词恰当，语句通顺，没有语病。*生动形象：适当运用修辞手法（比喻、拟人、排比等）和描写手法，增强语言的表现力。*结构完整：文章要有开头、主体、结尾，过渡自然，首尾呼应。*书写规范：卷面整洁，字迹清晰，不写错别字。备考建议：写作能力的提升非一日之功。平时要多观察生活，多思考感悟，多阅读借鉴，多练笔修改。可以准备一些不同类型的素材，并学会灵活运用。写作时，要给自己留出