2026年上海市八年级语文下学期期末考试重要考点梳理

一、课内古诗文1.《桃花源记》2.《小石潭记》3.《北冥有鱼》4.《虽有佳肴》《大道之行也》5.《马说》6.《诗经》二首——《关雎》《蒹葭》7.唐诗三首石壕吏/

杜甫茅屋为秋风所破歌/

杜甫卖炭翁/

白居易二、名著阅读1.《经典常谈》2.《昆虫记》【基本可以锁定《昆虫记》，一二模常客】一、作者与作品1．作者：法布尔（Jean-HenriCasimirFabre，1823—1915），法国昆虫学家、文学家。2．身份定位：被世人誉为“昆虫界的荷马”

和

“科学界的诗人”

。“荷马”喻指《昆虫记》如史诗般宏大叙事；“诗人”喻指其文字灵动优美。3．书名与卷数：全名《昆虫学回忆录》，共十卷，是一部科普文学巨著。法布尔在自家“荒石园”中蹲守观察数十年，以“人性关照虫性”，用散文笔调写下昆虫的外部形态、本能、习性、劳动、繁衍与死亡。4．作品性质：科学与文学的完美结合。它不是单纯的昆虫百科，而是对传统书斋式、解剖式昆虫学的一次彻底反叛。5．美誉与评价：法国文学界称之为“昆虫世界的维吉尔”

；鲁迅先生称之为

“昆虫的史诗”

，高度评价其科学与文学双重价值。二、作品核心主旨法布尔毕生以实地观察和实验为基础，真实记录昆虫的生活、本能、斗争、繁衍与死亡，不仅为读者打开昆虫世界的奥秘，更用拟人手法赋予昆虫以人性，借昆虫世界反观人类社会，表达对生命的尊重与敬畏，讴歌坚韧、勤劳、无私等美好品格，批判人类对自然的漠视与掠夺。正如他在《蝉》中所写：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”法布尔借此赞美默默坚守、坚韧不屈的生命品格，向世人传递“生命纵使短暂，也要尽情绽放”的生命观。全书呈现的核心价值观可概括为三个关键词：求真（科学精神）、向善（尊重生命）、致美（文学诗意）。三、研究方法①野外观察法：法布尔拒绝实验室解剖式研究，坚持在野外自然状态下长期蹲守昆虫，细致记录其本能行为。“观察法”是全书的核心研究方法，他通过感官或辅助仪器，在自然状态下对昆虫进行有目的、有计划的观察、描述与记录。②实验法：在观察基础上，通过控制或改变某些条件来揭示变量之间的因果关系。例如，他通过设计不同天气、不同距离的标记实验，反复验证蜜蜂的导航方式，最终推翻“蜜蜂靠记忆力认路”的旧说，证实其依靠“视觉（太阳位置）+

嗅觉（环境气味）”辨认方向。四、科学精神的内涵①实事求是：如实记录，不篡改结果，不迷信权威。比如他在《蝉》中为蝉正名，驳斥“蝉偷蚂蚁食物”的民间误解，经长期观察发现实则是红蚂蚁抢夺蝉的树汁。②坚持不懈：耗尽数十载心血，在荒石园中默默坚守，完成十卷巨著。③尊重生命：把昆虫当作平等的生命去观察和体悟，而非冰冷的标本。他在《蝉》中写道：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应该厌恶它歌声中的烦吵浮夸，因为掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着，那种跋的声音能高到足以歌颂它的快乐。”④质疑精神：不盲从前人结论，通过反复实验验证或推翻既有认知，如对螳螂“妻食夫”习性、《蝉》中“蝉与蚂蚁”的寓言等均通过实地观察做了全新解读。五、文学特色①拟人化：赋予昆虫人的情感与行为（如“蝉的歌唱”“蟋蟀弹琴”“米诺多蒂菲爸爸”）。②故事化叙述：将昆虫的生活写成有情节、有悬念的故事。③语言生动：比喻、细节描写、幽默语气，读来饶有趣味。④情感融入：作者的爱憎、惊叹、同情贯穿全书。六、阅读价值①获取科学知识：了解昆虫的形态、习性、繁衍、捕食等。②感受文学之美：体会拟人、比喻、生动细节的表达效果。③学习科学精神：法布尔的观察方法、实证态度、不盲从权威。④体悟生命关怀：尊重每一个生命，发现昆虫世界的尊严与情感。七、名言金句速记1．“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”——蝉篇，赞美坚韧与生命绽放。2．“我们不应该厌恶它歌声中的烦吵浮夸，因为掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着，那种跋的声音能高到足以歌颂它的快乐。”——蝉篇，对生命短暂的慨叹与对蝉的同情。3．“昆虫界的荷马”“昆虫诗人”——对法布尔的经典定位。4．“昆虫的史诗”——鲁迅对《昆虫记》的评价。【26一模闵行区】三、综合运用（20分）阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。20.策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（

）（3分）A.昆虫世界的史诗

B.

法布尔的人生经历C.田野中的实验室

D.

昆虫的生存法则21.策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料完善展板。（8分）

【材料：研究方法介绍】观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。ð左侧文字展示了法布尔的研究方法是

(1)

，理由是

(2)

，相比较其它的研究方法，此方法的优势是

(3)

.22.《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项的是（

）（3分）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。A.第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。

B.“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。

C.“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。

D.长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。23.在“生命的蜕变”展区，班级拍摄的春蚕吐丝结茧的微视频在此循环播放，你将担任本展区的讲解员。请你根据以下记录，学习法布尔的表达风格，为这段视频撰写一段解说词，不超过100字。（6分）成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。

三、综合运用(20分)20.A（3分）21.(1)观察法（2分）(2)从“摇摆在微风中”等文字中可知法布尔是在自然状态下展开的对蝉的观察与描述（2分）；他并未人为的控制和改变某些条件，或者通过变量来揭示因果关系（1分）。(3)在自然状态下进行，能够发现生物最真实的本能与行为，获得生动、详实的第一手资料，充满发现的乐趣，关注的是昆虫活生生的生命过程，体现了对生命的尊重。（3分）22.D（3分）23.示例：同学们，大家好！看啊！这成熟的“艺术家”停止进食后，开始“创作”。它不知疲倦地摆动头颅，从嘴里吐出亮晶晶的丝液，编织成闪亮的细流，如同一位虔诚的织工，为自己构筑一座银白色的、密不透光的椭圆形殿堂。（情境1分，科学性+文学性4分，语言通顺1分）三、阅读（一）记叙文（1）概括内容与主旨1.概括文章主要内容。因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：（1）人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。（2）事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。（3）时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或“我小时候”“很久以前”之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。（4）地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。2.概括文章主旨。记叙文写人叙事，一般是为了抒发情感，或阐明道理。主旨的概括，可以从五个方面入手：标题，篇首，文中议论或抒情语句，篇末，核心人物或事件。主旨的考查，一般以选择题形式直接考查，或者通过考查标题、结尾段来间接考查。3.概括心理情感的变化过程。记叙文常常以人物的心理情感的变化为线索，或者，随着事件的发展变化，人物的心理情感也相应的发生变化。所以，概括人物心理情感的变化，成为与概括文章情节的发展变化地位相等的一道试题；因为这两个题型都要求我们梳理文章的思路，把握文章的结构。（2）语言表达赏析语言表现力是指以最经济的语言表现最丰富的内涵，让读者能借助想象，感受作者创设的场景，体会作者抒发的情感，感知人物形象的特点。分析语言表现力的角度有：①修辞手法，②词语运用，③句式选择，④标点符号；⑤人物描写，⑥环境描写。1.词语运用：①有丰富内涵的词语（比喻、引申、双关等）；②特别传神的动词、形容词、副词等；③领会词语的感情色彩（褒义，贬义，褒词贬用，贬词褒用）。2.句式选择：句子可以从不同的角度进行分析。按照句子的语气，可以分为陈述句（肯定句、否定句、双重否定句）、感叹句、疑问句、祈使句。另外还有三组特殊的句式要注意：（1）常式句与变式句汉语有一定的语序。这种按正常语序组合的句子就是常式句。如：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”有时为了表达的需要，达到强调、突出某一句子成分的效果，颠倒原有语序，这类句子就是变句式。如：“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“嫩嫩的，绿绿的”本来是用修辞修饰“小草”的，但却把它放在，中心词的后面，强调“小草”的，但却把它放在中心词的后面，强调“小草”的生机和色泽。如果我们把语序还原为常式句，如刚才的例句，我们可以表达为：“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。”但这样就不如变式句表述生动、有力。（2）整句和散句整句是指一对或一组结构相似的句子。它形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强句势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反复句是属于整句。散句是指句式灵活而富有变化的句子。它长短不一，自由活泼，生动感人。散句能使语气舒卷自如。整散句结合，如：“绿色是多么宝贵啊！他是生命，他是希望，他是安慰，他是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我喜欢看水白。我喜欢看草绿。”（《囚绿记》）句式整齐中见变化，语气急促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。（3）长句和短句长句，是指用词较多，结构较复杂的句子。它的修饰语多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂，其特点是表意严密、内容丰富、精确细致。比如：“你是要给我还是不给我呢？我当然是要给你的。那么你到底是想要呢还是不想要呢？我想好了当然是想要的。”短句情况与长句相反，短句是指用词语少、结构简单的句子，短句的特点是表意灵活、简洁明快、节奏感强。比如：“给不给？给！要不要？要！”我们在说话与写文章的时候，要遵循简明、得体的原则。适应具体环境，当长则长，当短则短，追求长短的最佳组合。3.标点符号标点符号是书面语中不可或缺的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。一般来说，我们要能够熟练地运用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号，其中，引号、破折号、省略号这四种标点符号的作用特别要注意。（1）引号：①直接引用；②表示强调，着重指出；③表示特殊含义；④表示反语，起讽刺作用；⑤表示特定称谓。（2）破折号：①解释说明；②话题转换；③用于声音的延长；④表示说话断断续续。（3）省略号：①引文省略；②列举省略；③表示说话断断续续；④表示余意未尽，用以引发思考。l分析语言表现力，还有一些角度需要注意：（1）表达方式：记叙（记叙人称：第一、第二、第三）、描写（人物、环境）、议论、抒情、说明（2）语体特点：书面语和口语，白话和文言。（3）语言特点：生动形象、平实质朴、幽默诙谐、庄重典雅，等等。（3）句段作用句子段落在文中的作用，一般从内容和结构两个方面回答。（1）内容：写了什么，怎么写的（倒叙、插叙、人物描写、环境描写、修辞手法），有什么作用；（2）结构方面的作用，即该句子段落与上下文以及标题之间的关系，根据句段在文中所处位置不同，其结构作用也不尽相同：开头：总领全文、引出下文、为下文做铺垫、埋伏笔、照应标题、首尾照应；中间：过渡、为下文做铺垫、照应标题；结尾：总结全文、点明中心、升华主旨、照应标题、照应前文、首尾呼应。（4）标题的作用/含义标题作用主要有以下几个：（1）作为线索，贯穿全文；（2）交代写作对象，概括或统领文章的主要内容；（3）突出主题，点明主旨，或委婉含蓄地暗示文章主旨；（4）造成悬念，引起读者阅读兴趣；（5）语言上具有某种特点，比如比喻、短句、化用、一语双关等，具有特定的表达效果。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。（5）人物形象1.如何理解人物形象？理解人物形象，首先要分析人物做的事情（概括人物所做的事情，先概括——后分析），再看在事件的关键处进行的人物描写（定位）；其次，不要忘记侧面描写、对比手法，及人物的年龄、身份、地位、职业、家庭状况等。补充：侧面描写人物形象（关注哪些描写？——人物描写、侧面描写、对比）侧面描写就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。例如《口技》中：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹。”“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”就是通过描写观众的反应，侧面烘托口技艺人高超的技艺。2.不同提问方式的答题范式（1）“概括文中父亲的形象。”“文中父亲是一个怎样的人？”——直接回答人物的形象特点（2）“（结合具体内容）分析文中父亲的形象。”——概括形象特点+文中具体表现（找出关键信息）（6）原因题记叙文阅读中的“原因题”，有两种情况，一是提取重要信息，二是提取并解释重要信息。所谓“提取重要信息”，也就是根据题干的要求，从文章的具体内容中寻找原因；具体的操作步骤是，先将题干中的“结果”还原到文中的具体语句，再在这个语句的前后就近寻找其原因。而所谓的“解释重要信息”，主要是针对两种情况，一是题干中的“结果”是人物的言行举止，这种情况下，我们不只是要找到导致人物言行举止的外部原因，还需要根据这个外部原因理解人物的心理感受；二是题干中的“结果”是内涵丰富或意义不明显的语句，这种情况下，我们就需要理解这个语句本身的意思。（二）非连续文本一、常见考点序号考点说明1信息筛选与比对判断选项信息与原文是否一致，识别无中生有、偷换概念、以偏概全、张冠李戴等错误2图文转换/图表解读阅读统计图、流程图、结构图、示意图等，提取关键信息，判断图表与文本的对应关系3逻辑结构分析梳理段落内部或段落之间的逻辑关系（并列、递进、因果、转折、总分等），选择或绘制结构图4概念理解与定义理解文中核心概念的内涵与外延，或根据语境推断词语/概念的含义5观点提炼与概括概括某则材料的主要内容、某段的中心观点、某事物的特点或原因6多源信息整合将多则材料中的信息进行对比、综合，形成整体判断或结论7推断与启示根据材料信息进行合理推断（如预测趋势、分析影响），或提出建议、启示8迁移运用/情境任务将材料中的观点、原理应用到新的情境或案例中进行分析评价9语言特色分析分析说明文或议论文的语言特点（准确性、严密性、生动性等）10论证方法分析识别举例论证、对比论证、引用论证等方法及其作用二、考查能力能力维度具体说明快速阅读与信息定位在有限时间内浏览多则材料，精准找到答题所需信息信息筛选与辨析区分事实与观点，识别核心信息与冗余信息，排除干扰项图表阅读能力读懂各类图表（柱状图、饼图、折线图、流程图、结构图等）的数据趋势与逻辑关系逻辑关系把握识别因果、并列、递进、转折、总分、条件等逻辑关系概括归纳能力从具体信息中提炼出上位概念、共同特征或规律性结论多源信息整合将分散在多则材料中的相关信息合并、比较、综合，形成统一理解推断评价能力基于材料信息进行合理推断，评价观点或方案的科学性、可行性迁移应用能力将材料中的原理、方法运用到新的问题情境中，解决实际问题语言表达能力分点作答、语言简洁、要点明确、逻辑清晰三、解题方法（一）信息筛选与比对（选择题常见）l定位原文：根据题干关键词快速定位到相关段落。l逐项比对：将选项与原文逐字逐句比对，重点关注：①范围词（所有