绘本故事《花婆婆》教案

绘本故事《花婆婆》教案引言绘本《花婆婆》以其优美的文字与温馨的画面，讲述了一位女性历经岁月，始终坚守并实践“做一件让世界变得更美丽的事”的承诺。它不仅是一个动人的故事，更是一堂关于爱、美与责任的生动课程。本教案旨在通过多层次的阅读与互动活动，引导孩子们理解故事内涵，感受生命的美好，并激发他们思考如何为世界贡献自己的一份力量。本教案适用于幼儿园大班或小学低年级学生，教师可根据实际情况灵活调整。一、绘本解读与教学目标（一）绘本简介与特点《花婆婆》（原名《鲁冰花》）由美国作家五味太郎文/图，方素珍翻译。故事以花婆婆的一生为线索，从她还是小女孩艾莉丝开始，讲述了她与爷爷的约定——长大后去远方旅行，老了要住在海边，以及最重要的一件事：做一件让世界变得更美丽的事。花婆婆用她的行动履行了承诺，在她走过的地方播撒鲁冰花种子，让世界充满色彩与芬芳。绘本语言质朴诗意，画面温暖柔和，蕴含着深刻的人文关怀和对美好生活的向往。（二）教学目标1.认知目标：*理解故事的主要情节，了解花婆婆从艾莉丝到老婆婆的人生历程。*认识鲁冰花，知道花婆婆是如何让世界变得美丽的。*初步理解“做一件让世界变得更美丽的事”的含义。2.情感目标：*感受花婆婆信守承诺、热爱生活、乐于奉献的美好品质。*体验故事所传递的爱与美的情感，萌发对大自然和美好生活的热爱。*激发幼儿对他人、对环境的关爱之情，以及为世界增添美好事物的愿望。3.能力目标：*能大胆运用语言表达自己对故事内容的理解和感受。*通过观察画面细节，培养观察力和想象力。*在讨论和活动中，发展初步的逻辑思维和表达能力。*尝试用自己的方式表达“让世界变得更美丽”的想法。二、教学对象分析本教案主要面向5-8岁的儿童（幼儿园大班至小学二年级）。此年龄段的儿童：*对色彩鲜艳、情节生动的绘本故事有浓厚兴趣。*开始形成初步的道德判断和情感体验，能够理解简单的善恶美丑。*具有一定的语言表达能力和倾听能力，但抽象思维仍在发展中，需要具体形象的支撑。*对“美”有朴素的感知，乐于参与创造美的活动。*开始萌发初步的社会责任感，愿意参与力所能及的帮助他人或美化环境的行动。三、教学准备1.物质准备：*绘本《花婆婆》人手一册（或教师用大书/PPT课件）。*鲁冰花（或其他易于种植的花卉）的图片、视频资料。*轻音乐（温馨、舒缓的纯音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》等）。*绘画工具：画纸、水彩笔、油画棒、蜡笔等。*手工材料：彩色卡纸、胶水、剪刀（教师辅助）、小木棍、棉花等（用于制作花朵或“美丽的事”卡片）。*“美丽的种子”道具（如彩色小石子、小纸团等，象征播撒美好）。*白板或大张纸，用于记录孩子们的想法。2.经验准备：*幼儿对花卉有初步的认识，见过不同种类的花。*幼儿有过参与种植或照顾植物的简单经验（可选）。*幼儿有过帮助他人或做过让身边环境变美的小事的体验。四、教学过程（一）导入：神秘的花婆婆（约5-7分钟）1.情境创设，激发兴趣：*教师：“小朋友们，今天老师带来了一位特别的客人，她有一个好听的名字，叫做‘花婆婆’。（可出示花婆婆的图片或绘本封面）你们猜猜，这位花婆婆会是一个怎样的人呢？她和花之间会发生什么有趣的故事呢？”*引导幼儿自由猜测，激发阅读兴趣。2.揭示绘本，引出主题：*教师：“花婆婆的故事就藏在这本书里，让我们一起翻开绘本，走进花婆婆的世界，去听听她的故事吧！”（二）展开：花婆婆的约定与旅程（约15-20分钟）1.分段阅读，理解情节：*第一部分：艾莉丝的愿望*教师深情并茂地讲述故事开头至艾莉丝答应爷爷三件事。*提问引导：“小女孩叫什么名字？她和爷爷住在哪里？爷爷告诉她长大后要做哪三件事？艾莉丝是怎么答应爷爷的？”（引导幼儿理解“答应别人的事情要做到”——信守承诺）*重点画面观察：爷爷讲故事时的神情，艾莉丝认真倾听的样子，海边的美丽景色。*第二部分：卢菲丝的旅行与等待*继续讲述艾莉丝长大后，如何完成前两件事：去远方旅行，住在海边。*提问引导：“艾莉丝长大后，人们叫她什么？她去了哪些地方旅行？看到了什么？她后来为什么停止了旅行？她住在海边，每天做什么？她心里还有什么愿望没有实现？”（引导幼儿感受旅行的见闻，以及卢菲丝内心对第三件事的牵挂）*重点画面观察：不同国家的风土人情（画面细节），卢菲丝生病的样子，她站在窗前眺望大海的神情。*第三部分：花婆婆的诞生*重点讲述花婆婆如何想到并开始做第三件事——撒播鲁冰花种子。*提问引导：“老妇人（卢菲丝）躺在床上，她想到了什么让她觉得世界美丽的东西？她是怎么做的？为什么大家叫她‘花婆婆’？”（引导幼儿理解“做一件让世界变得更美丽的事”的具体行动）*重点画面观察：鲁冰花的颜色和形态，花婆婆撒种子的动作，小镇开满鲁冰花后的美丽景象，人们的喜悦表情。*第四部分：爱的传递*讲述花婆婆如何把这个故事告诉小女孩，小女孩也许下了同样的愿望。*提问引导：“花婆婆把她的故事告诉了谁？小女孩听了之后，她想做什么？”（引导幼儿理解美好的品质和行为是可以传递的）*情感升华：“花婆婆做的这件让世界变得更美丽的事，是不是很棒？她用鲁冰花美化了世界，也给很多人带来了快乐。”2.完整欣赏，情感体验：*播放轻音乐，教师再次完整、连贯地讲述故事（或播放配乐故事音频），让幼儿完整感受故事的美和情感的流动。*鼓励幼儿边听边翻看自己的小书（如果人手一册），重温故事情节。（三）深入：美丽的约定（约10-15分钟）1.讨论与分享：*回顾与梳理：“花婆婆最终做了一件什么事让世界变得更美丽？”（引导幼儿用自己的话复述）*感受与体验：“当你看到漫山遍野开满鲁冰花的时候，你感觉怎么样？如果你是住在那个小镇上的人，看到这些花，你会想些什么，说些什么？”*聚焦核心：“花婆婆说，要做一件让世界变得更美丽的事。在你心里，什么事情是让世界变得更美丽的事呢？”（引导幼儿从身边小事说起，如：帮助别人、爱护小动物、不乱扔垃圾、种植花草、画画等）*教师将幼儿的想法记录在白板或大纸上，肯定每一个美好的想法。2.“花婆婆的种子”想象：*教师出示“美丽的种子”道具。*教师：“花婆婆播撒了鲁冰花的种子，让世界变得更美丽。如果老师这里也有一些‘美丽的种子’（出示道具），你希望这颗种子种下去，能开出什么样的‘美丽’呢？它能做什么让世界变得更美丽的事情呢？”*鼓励幼儿大胆想象，用语言描述自己的“美丽种子”。（四）延伸：我们的美丽行动（约10-15分钟，可根据时间和幼儿兴趣选择其一或拆分进行）1.活动一：我心中的“美丽”画卷*目标：鼓励幼儿用绘画的形式表达自己对“让世界变得更美丽的事”的理解和想象。*过程：提供绘画工具，让幼儿自由创作。可以画自己想做的一件美丽的事，也可以画自己想象中的美丽世界。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色，并用语言描述自己的作品。*分享：邀请部分幼儿展示自己的画作，并说说画的是什么。2.活动二：制作“美丽的事”小卡片/花朵*目标：用手工制作的方式，将美好的愿望具象化。*过程：提供彩色卡纸、胶水、剪刀等材料，引导幼儿制作一朵小花，或一张小卡片。在卡片上（或花朵上）画上或写下（可请老师帮忙记录）自己想做的一件让世界变得更美丽的事。*“美丽花园”创设：将幼儿制作的花朵或卡片汇聚成一个“美丽花园”，张贴在教室的主题墙上，作为共同的约定和愿景。3.活动三：“小小花婆婆”在行动*目标：将想法付诸实践，体验美化环境的乐趣。*过程：*校园/社区拾捡垃圾：在教师带领下，在校园内或周边社区进行简单的拾捡垃圾活动。*种植小植物：集体或分组种植易于生长的小盆栽（如多肉、太阳花等），共同照料。*绘制爱心卡片：制作简单的爱心卡片，送给家人、朋友或幼儿园的其他小朋友。*（此活动可作为课后长期活动持续进行）五、教学重点与难点*教学重点：*理解花婆婆“做一件让世界变得更美丽的事”的含义。*感受花婆婆播撒美丽、传递爱心的美好品质。*激发幼儿愿意为他人、为环境做一些力所能及的美好事情的情感。*教学难点：*如何引导幼儿将“让世界变得更美丽”这一抽象概念，与自己的生活经验和具体行动联系起来。*鼓励幼儿大胆表达自己独特的想法，并将其转化为初步的行动计划。六、教学过程中的提问设计（精选）1.（封面导入）“封面上的这位婆婆是谁？她在做什么？你觉得她是一个怎样的婆婆？”2.（爷爷的三件事）“爷爷希望艾莉丝长大后做哪三件事？如果你是艾莉丝，你会答应爷爷吗？”3.（旅行见闻）“卢菲丝在旅行中看到了哪些有趣的事情？你觉得哪个地方最美？为什么？”4.（第三件事的困惑）“卢菲丝住在海边，每天看着日出日落，她为什么还不开心呢？她心里在想什么？”5.（鲁冰花的灵感）“当卢菲丝生病躺在床上，看到窗外的鲁冰花，她想到了什么好主意？”6.（花婆婆的行动）“花婆婆是怎么做的？她把种子撒在了哪里？你觉得人们看到这些花会怎么样？”7.（情感共鸣）“花婆婆做的这件事，让世界发生了什么变化？你喜欢花婆婆吗？为什么？”8.（联系自身）“花婆婆用种鲁冰花的方式让世界变美，那我们小朋友可以做些什么，让我们的幼儿园/家/世界变得更美丽呢？”9.（想象与创造）“如果你有一袋‘神奇的种子’，种下去能长出让世界变美的东西，你希望它长出什么？”七、教学评价*观察法：观察幼儿在倾听故事时的专注度、情绪反应；观察幼儿在讨论、分享环节的参与度和表达积极性；观察幼儿在延伸活动中的投入程度和创造性。*谈话法：通过与幼儿的个别或集体谈话，了解他们对故事内容的理解程度，对“美丽的事”的看法和想法。*作品分析法：分析幼儿在绘画、手工活动中完成的作品，解读其背后的想法和情感。*行为表现法：关注幼儿在日常生活中是否有体现“让世界变得更美丽”的行为，如帮助他人、爱护公物、保持环境整洁等。八、教学反思与拓展*教学反思：*本次活动是否达到了预设的教学目标？哪些目标达成度较高，哪些有待加强？*幼儿对故事的哪个部分最感兴趣？哪些提问能有效激发幼儿的思考和表达？*延伸活动的设计是否适宜？幼儿的参与热情如何？*在材料准备、时间分配、环节过渡等方面，有哪些成功之处和需要改进的地方？*对于个别理解较慢或表达不积极的幼儿，是否给予了足够的关注和引导？*教学拓展：*主题延伸：围绕“爱”、“美”、“环保”、“责任”等主题，开展系列绘本阅读活动（如《爱心树》、《大卫，不可以》中的规则意识等）。*区域活动：在美工区提供更多材料，让幼儿继续创作与“美丽”相关的作品；在阅读区投放更多关于自然、花卉、爱心主题的绘本。*家园共育：鼓励家长与孩子一起阅读《花婆婆》，并和孩子一起讨论或实践“让世界变得更美丽的事”，如一起种植、一起参与社区公益活动等，并将过程和感受记录下来与老师分享。*