劳动教育 教案 项目7 劳动安全无小事-教案

课程名称劳动教育课题劳动安全无小事授课类型理论讲授+案例研讨+情境模拟课时共4课时教材分析内容分析本课主题为“劳动安全无小事”，涵盖坚守劳动安全与劳动保护、正确对待劳动安全事故、维护职业健康三个核心任务。课程内容逻辑清晰、层层递进，既包含理论知识又注重实践应对，符合职业院校学生的实际需求。通过本课学习，学生将养成“安全第一、预防为主”的职业素养，为后续专业实训与顶岗实习提供思想保障与行为规范支撑。本课结合真实案例、典型事故视频片段及企业现场管理规范进行直观教学，提升学生的风险辨识能力与自我保护意识。学情分析本课程面向职业院校学生。学生普遍年龄在16～18岁，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。该阶段学生好奇心强、参与意愿强烈，具备一定的自主思考能力和表达欲望，但多数学生对“劳动”的认知较为浅显，部分学生存在“读书至上、劳动无用”的错误观念，缺乏真实的劳动体验，动手能力较弱，对劳动过程中的艰辛与创造性认识不足。因此，在教学设计中需充分调动学生的主动性，通过真实情境创设、案例剖析与互动讨论等方式，帮助学生建立科学、全面、正确的劳动观，激发学生对未来职业劳动的认同感与使命感。课时教学目标知识目标1.准确阐述广义与狭义劳动安全观的核心内涵，能举例说明二者在实际工作场景中的差异。

2.理解劳动保护的概念及其在保障劳动者权益中的重要作用，掌握我国现行劳动保护相关法律法规的基本框架。

3.掌握劳动安全事故的定义、分类标准及常见安全隐患表现形式，能够初步识别工作场所中的潜在风险点。

4.明确劳动安全事故应急响应机制的基本流程。

5.了解职业健康的影响因素，列举五种以上常见职业病类型及其主要致病原因。

6.掌握职业病诊断与鉴定的基本程序，能说出三项以上科学可行的职业病预防措施。能力目标1.能够根据具体岗位环境，运用所学知识判断是否存在劳动安全隐患，并提出改进建议。

2.在模拟事故情境下，具备基本的应急处置能力，能正确启动应急响应流程并完成初步自救互救动作。

3.具备初步的职业健康风险评估能力，能在日常工作中自觉采取防护措施，形成良好的安全行为习惯。

4.能以小组形式开展安全主题研讨，有效表达观点，倾听他人意见，达成共识并形成行动方案。素质目标1.培养严谨细致、遵章守纪的职业态度，增强对生命与健康的敬畏之心。

2.树立“人人都是安全员”的责任意识，敢于监督他人违规行为，勇于承担安全义务。

3.形成主动学习、持续反思的良好学习品质，能够在实践中不断优化自身安全行为模式。

4.培养团队协作精神，在集体活动中展现责任感与担当意识。思政目标1.深刻理解“人民至上、生命至上”的发展理念，强化维护劳动者生命安全的政治自觉。

2.增强法治观念，认同国家关于劳动安全与职业健康的法律制度安排，坚定依法维权的信心。

3.弘扬工匠精神，将精益求精、一丝不苟的工作作风融入日常操作全过程。

4.培育敬业奉献的职业情怀，认识到每一个岗位都承载着社会责任，安全是底线也是尊严。教学重点、难点教学重点1.广义与狭义劳动安全观的区别与联系，要求学生能结合实例准确区分两种视角的应用场景。

2.劳动安全事故的分类标准与典型隐患识别方法，尤其是机械伤害、电气事故、粉尘中毒等高频风险点的特征描述。

3.应急响应机制的关键步骤与具体操作要求。

4.常见职业病的种类及其致病原因，强调长期暴露下的累积效应。

5.职业病诊断与鉴定的法定程序。教学难点1.帮助学生走出“安全事故离我很远”的心理误区，提高风险感知能力，避免形式主义学习。

2.在短时间内让学生掌握复杂的应急响应流程，特别是多部门联动、信息传递、现场指挥等抽象概念的理解与应用。

3.使学生直观感受到职业病的危害性。

4.引导学生从被动接受转为主动防范，将“安全意识”内化为日常行为习惯，而非仅停留在口头承诺。

5.在有限时间内完成三大任务的知识整合，避免知识点碎片化，确保整体结构完整且逻辑连贯。教学策略设计思路1.采用“案例驱动+情境模拟”双轮推进模式，以真实事故案例为切入点，迅速吸引学生注意力，打破认知惰性。

2.运用任务链教学设计，将三个任务有机串联为一条完整的“安全守护主线”：从认识安全→应对事故→保护健康，形成闭环思维。

3.实施分层探究策略，针对不同难度知识点设置阶梯式学习任务，提高全体学生参与度。

4.引入“微情境剧”形式，组织学生分组演绎典型事故场景，通过“演中学”深化对应急响应机制的理解。

5.在课堂收尾环节设置“安全承诺墙”，鼓励每位学生签署个人安全行为承诺书，强化仪式感与责任感。教学流程及安排【课前预习与导入】→【任务一：坚守劳动安全与劳动保护】→【任务二：正确对待劳动安全事故】→【任务三：维护职业健康】→【总结升华】→【课后巩固与延伸】教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学与信息化手段课前课前预习1.发送事故视频链接请全体同学在课前观看机械伤害事故视频（时长约8分钟）。视频链接通过班级群发送。

视频内容包含事故发生全过程、现场抢救画面、家属采访片段、事故调查报告摘要等。

要求学生在观看过程中记录至少三个让自己震惊的细节，准备在课堂上分享。

2.进行调查问卷

用问卷星制作“我的劳动安全现状自查表”调查问卷，包含以下项目：

①是否清楚本专业实训设备的操作规程？

②是否曾因赶进度而忽略穿戴防护用品？

③是否知道最近一次实训中出现过什么安全隐患？

④若遇到突发停电或设备异响，你会怎么做？（1）观看事故视频，记录震撼细节。

（2）完成安全自查表，反思自身行为。通过真实案例制造心理冲击，打破学生“事故离我很远”的认知偏差；通过前置任务调动已有经验，为新知建构奠定基础。（1）使用中华人民共和国应急管理部公开数据库获取权威案例。

（2）通过相关学习平台发布任务并跟踪完成情况。

（3）采用问卷星制作自查表并收集自查表数据。课前导入1.针对安全事故的提问

提问：“在安全事故视频中，最让你害怕的瞬间是什么？”教师随机找5名学生回答问题，每人限时30秒。

鼓励学生使用“当时我感觉……”“我想到……”等句式表达真实感受。

对于情绪激动的学生，给予适当安抚，引导其将恐惧转化为安全动力。

记录每位学生的发言关键词，如“火花飞溅”“来不及跑”“哭喊声”等，作为后续教学素材。

随后教师总结：“这些意外其实是可以预防的。”

2.分析“我的劳动安全现状自查表”数据

教师调取相关数据，展示班级整体完成率与典型错误选项分布。

例如：用柱状图直观呈现“68%的学生表示‘曾因赶进度忽略防护’”“52%的学生不清楚操作规程”等数据结果，引发学生反思自身行为。

提出问题：“如果我们都不重视安全，那谁来保护我们？”

引出任务一：“我们需要先搞懂什么是真正的劳动安全。”（1）分享事故视频观后感，表达真实情绪。

（2）查看数据分析结果，反思自身问题。

（3）参与问答，积极思考。通过情感冲击唤醒安全意识，利用数据反馈揭示共性问题，激发学习动力。使用多媒体投影仪展示问题与柱状图。课中任务一：坚守劳动安全与劳动保护1.解析广义与狭义劳动安全观（1）讲解广义劳动安全观的三大维度

教师结合教材原文，逐条解读广义劳动安全观的内涵。

①身体健康：防止身体受到机械、化学物品、辐射等的伤害，如切割伤、中毒、灼烫等。

②心理健康：关注员工心理健康状态减轻。

③生活质量：聚焦社会福利、生活水平、社会关系等方面。例如，适当的工作时间、合理的薪酬、良好的工作状态等。

每一点均配以真实案例说明，如某企业因长期噪音超标导致员工听力下降，被法院判决支付相关费用。

强调：“一个只关心‘不受伤’的企业，不是好企业；一个关心‘身心都健康’的企业，才是负责任的企业。”

（2）讲解狭义劳动安全观的特征

教师指出：“狭义劳动安全观更侧重于‘看得见、摸得着’的危险源。”

列出狭义劳动观的特征：①工作场所：②侧重于对工作场所的物理、化学、生物等危害的防范及应对措施。

举例说明：某车间因未设置“禁止靠近”警示牌，导致实习生误入旋转设备区域，造成严重绞伤。

提醒学生：“虽然我们还未参加工作，但这种‘看不见的红线’，我们也要学会识别。”2.阐释劳动保护及其意义（1）解读劳动保护的定义根据教材解释劳动保护的定义。引用《中华人民共和国劳动法》第五十四条：“用人单位必须为劳动者提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品，对从事有职业危害作业的劳动者应定期进行检查。”

强调：“提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品不是可选项，是强制性义务！”强调：劳动保护制度能有效保障劳动者在生产过程中的安全与健康。

展示某企业发放的防护用品清单，包含防尘口罩、防滑鞋、耳塞、隔热服等，体现劳动防护的全面性。

（2）分析劳动保护的三大意义

教师引导学生从三个层面理解劳动保护价值。

①国家政策和企业管理层面：劳动保护是国家政策制定和企业管理的原则。

②经济层面：劳动保护是经济发展的重要条件。

③社会层面：劳动保护对维护社会稳定具有重要意义。

通过图表展示：某地近三年工伤事故率下降37%，企业用工成本反而降低15%的数据趋势。

结论：“保护员工，就是保护企业未来。”3.树立劳动安全意识（1）讲解树立劳动安全意识的措施讲解树立劳动安全意识的六条措施，并列出关键词：安全培训、奖惩机制安全文化建设、安全检测和报警系统、分享经验教训、领导示范。

引用2020年习近平对安全生产作出的重要指示：“生命重于泰山。各级党委和政府务必把安全生产摆到重要位置，树牢安全发展理念，绝不能只重发展不顾安全，更不能将其视作无关痛痒的事，搞形式主义、官僚主义。”

（2）“劳动安全宣传画”绘制

每组领取一张白纸，要求设计一幅“劳动安全宣传画”

内容必须包含一句口号（如“宁停三分，不抢一秒”）、一个典型场景（如戴安全帽作业）、一种警示标志（如禁止吸烟）。

教师巡视指导，鼓励创新，强调视觉传达效果。

最终投票选出三幅高质宣传画，授予“安全传播之星”称号。（1）听讲并记录广义与狭义安全观的区别。

（2）思考案例背后的深层原因。

（3）举手发言，发表个人观点。

（4）小组合作完成“劳动安全宣传画”的绘制。通过法律条文增强权威性，通过案例提高说服力，通过辩论促进深度思考，通过创作实现知识迁移，全面提升学生对劳动安全的认知水平与价值认同。（1）使用多媒体课件展示法律条文与数据图表。

（2）使用多媒体课件展示企业防护用品清单。

（3）提供A4纸供绘画使用。任务二：正确对待劳动安全事故1.界定劳动安全事故（1）劳动安全事故概念

教师朗读教材定义：“劳动安全事故是指在劳动过程中发生的，导致劳动者受伤、患病、死亡或财产损失的意外事件。”

强调“劳动过程中”“意外事件”两个关键词。

举例说明：某焊工未清理油污即进行焊接，引发爆炸，造成烧伤，属于典型劳动安全事故。

提问：工人故意自伤是否属于劳动安全事故？

引导学生辨析：不属于，虽在劳动过程中受伤，但不是“意外事件”。

（2）区分事故与隐患

教师出示两张图片：①一台正在运行的车床，皮带外露，无防护罩，导致劳动者受伤。②一台车床已停机，皮带外露，无防护罩，暂未对劳动者造成伤害。

提问：“哪一个是事故？哪一个只是隐患？”

学生回答：“前者是事故，后者是隐患。”

教师解释：“事故是已经发生的损害，隐患是可能引发事故的苗头。”

强调：“发现隐患比处理事故更重要。”（3）劳动安全事故的特点解释劳动安全事故的五个特点：工作环境相关性、多种伤害类型、造成经济损失、可预见性、心理和社会影响。2.识别事故类型与隐患（1）讲解事故分类标准

根据教材，讲解七类劳动安全事故。

①机械事故（如卷入、挤压）；

②高处坠落（如未使用安全带导致坠落）；

③火灾爆炸（如易燃物堆放不当导致爆炸）；

④交通事故（如车辆碰撞）；

⑤电击事故（如绝缘体不合格导致漏电）；

⑥化学品事故（如苯系物吸入）；⑦自然灾害事故（如地震导致的事故）。

每类事故均配以简图与关键词提示，帮助记忆。根据教材，讲解七类劳动安全事故隐患。①缺乏安全培训；②设备维护不到位；③劳动强度过高；④工作环境不良；⑤缺乏紧急救援设备；⑥管理不善；⑦缺乏个体防护装备。

（2）开展“隐患找茬”游戏

播放一段模拟工厂车间的短视频（时长2分钟），画面中隐藏10个安全隐患。

学生分组观察，找出所有隐患。

教师暂停视频，邀请各组轮流汇报。

每组每报出一个正确隐患，获得1分；报出一个错误隐患，扣1分。

最终积分最高组获得“火眼金睛奖”。3.劳动安全事故应急响应机制与处理方式根据教材，讲解应急机制要点：建立应急响应团队、制订应急预案、建立紧急通信系统、进行培训与演练、加强监测与预警、储备应急物资、事后总结与改进。根据教材，讲解应急处理方式：报警和紧急通知、疏散人员、急救与医疗救援、隔离事故现场、专业救援、信息发布与媒体沟通、事故调查和后续跟进。提问：“煤矿发生瓦斯爆炸事故，你认为相关负责人应该怎么处理？请给出具体处理方式。”引导学生掌握事故应急处理方式，强调“安全重于泰山，生命高于一切”。（1）认真听讲，理解劳动安全事故定义与特点。区分劳动安全事故与劳动安全隐患，明确两者的本质差异。掌握劳动安全事故应急响应机制与处理方式。

（2）观看短视频，找出隐藏的安全隐患。

（3）小组协作，完成“隐患找茬”游戏。通过定义解析，纠正概念理解偏差；通过游戏化方式提升专注力与识别能力，培养学生“早发现、早干预”的主动防范意识；通过讨论，提高应急处理能力。使用多媒体课件播放模拟车间的短视频，展示相关图片资料。任务三：维护职业健康1.分析职业健康的影响因素教师结合教材，系统梳理职业健康的七大影响因素。①工作环境：如危险化学品、极端温度等。

②工作强度：如工作时间、工作压力等。

③工作内容：如办公室工作人员久坐易得颈椎病。

④生活方式：如规律作息、合理饮食等。

⑤社会支持：如同事间的关系、领导的支持等。⑥职业发展机会：如学习和培训机会等。⑦身体状况：如慢性病患者更易受到工作环境影响。

每项均举出具体例子，如某印刷厂工人因长期接触油墨挥发物而慢性中毒。

强调：“很多职业病不是突然来的，是日积月累的结果。”2.认识职业病类型与成因（1）列举常见职业病类型

教师列出十种典型职业病：①职业性尘肺病及其他呼吸系统疾病；②职业性皮肤病；③职业性眼病；④职业性耳鼻喉口腔疾病：噪声聋、铬鼻病等；⑤职业性化学中毒；⑥物理因素所致职业病；⑦职业性放射性疾病；⑧职业性传染病；⑨职业性肿瘤；⑩其他职业病。

每种均配以职业人群画像与症状描述。

（2）分析成因与防护建议

以“尘肺病”为例。

①致病原因：尘埃颗粒被吸入肺部会引起肺组织的纤维化反应。

②防护措施：佩戴N95口罩、安装除尘装置、定期体检、限制粉尘浓度。

提问：“如果老板说‘不给口罩，戴口罩就扣工资’，你应该怎么办？”

引导学生拨打12351工会热线或向人社部门举报。

（1）记录常见职业病类型及其对应行业。

（2）思考如何应对不合理要求。

（3）小组讨论，提出防护建议。通过真实案例唤醒维权意识，培养依法维权能力。

使用PPT展示职业病列表与案例，以及其他图片资源。3.掌握职业病诊断与鉴定流程（1）讲解职业病诊断与鉴定流程

依据教材详细讲解职业病诊断与鉴定的步骤。每一步均注明对应的要求。

强调：“依据诊断和鉴定结果寻求对应赔偿是你的权利，不能放弃。”

（2）模拟“职业病鉴定”场景

教师设定情境：采矿工人在工作五年后出现咳嗽、胸闷等症状，怀疑患尘肺病。

要求学生分组扮演：

-申请人（采矿工人）

-用人单位代表

-卫健委工作人员

-专家评审团

学生进行角色扮演，模拟鉴定全过程。

教师担任主持人，控制节奏，确保流程规范。

表演结束后，教师点评：“你们做得很好，这就是真正的维权之路。”4.落实职业病预防措施（1）总结三大预防措施

教师归纳职业病预防措施：

①参加就业前的职业卫生知识培训；

②正确使用劳动防护用品，做好自我防护；

③定期进行健康体检。

提问：教材从劳动者为主体，阐述了职业病的预防措施，请思考企业应采取哪些措施来降低职业病的发病率。

教师总结：“‘做自己健康的第一责任人’，劳动者应增强自我保护意识，加强自我防护。”

（2）制订“我的职业健康计划”

每位学生领取一张“职业健康行动计划表”，填写以下内容。

-我未来想从事的职业：__________

-该职业的主要健康风险：__________

-我将采取的三项预防措施：___________

-我何时开始执行：__________

教师巡场指导，鼓励个性化设计。

完成后，学生自愿上台分享，教师给予肯定与建议。（1）听讲并记录职业病诊断与鉴定的流程。

（2）参与角色扮演，体验维权过程。

（3）制订个人职业健康计划并分享。通过角色扮演增强代入感，通过制订并实施计划实现知行合一，推动安全意识向行为转化。

（1）提供“职业健康行动计划表”纸质模板。

（2）鼓励学生使用手机录音功能记录分享内容。总结升华：安全在我心1.回顾三大任务核心内容（1）采用“三问三答”方式总结

教师提出三个问题并给出答案，学生齐声朗读。

①“劳动安全到底是什么？”→“是保护我们生命与健康的根本防线！”

②“一旦出事，该怎么办？”→“立刻报告、隔离现场、科学救援、配合调查！”

③“未来怎么预防？”→“从现在做起，戴好护具，遵守规程，坚持体检！”

通过重复强化记忆，形成语言锚点。

（2）播放安全誓词朗诵视频

播放一段由企业员工集体朗诵《劳动者安全誓词》的视频（时长1分钟），语调铿锵，气势恢宏。

学生跟随默念，感受庄严氛围。

教师强调：“这不是口号，是承诺。”2.发放安全承诺书

每位学生领取一份《个人安全行为承诺书》，内容包括：

①严格遵守操作规程，不擅自更改流程。

②正确佩戴劳动防护用品，绝不偷懒。

③发现隐患立即上报，不隐瞒不拖延。

④保持良好心态，拒绝疲劳作业。

⑤依法维权，不因怕丢工作而妥协。

学生在“承诺人”处签名。（1）朗读三问三答的内容，强化记忆。

（2）跟随视频默念誓词，感受力量。

（3）亲笔签名，郑重承诺。通过仪式化设计强化情感认同，通过集体行为塑造责任意识，使安全理念真正落地生根。（1）播放安全誓词朗诵视频。

（2）配备红印泥，增强仪式感。课后课后巩固与延伸1.完成课后作业要求学生以“我在实训室的一天”为题，写一篇不少于500字的安全日记。

内容需包含：

①今日进入的实训区域及设备名称；

②检查到的两项安全隐患；

③自己采取的安全措施（如戴手套、关电源）；

④对未来安全工作的三点建议。

提交至教师邮箱，教师批阅并反馈。2.拓展实践活动鼓励学生以小组为单位，拍摄1～2分钟的原创安全教育短视频。

主题可为：“别让侥幸毁了明天”“一个口罩，一生平安”等。

优秀作品将在校内公众号推送。（1）写安全日记，反思一日行为。

（2）组队创作微视频，传播安全理念。通过写作深化认知，通过创作传播价值，实现“知—信—行”统一。

（1）提供手机拍摄与视频剪辑教程。

（2）举办线上投票评选活动。板书设计劳动安全无小事

任务一坚守劳动安全与劳动保护

1.广义：身体健康+心理健康+社会关系

2.狭义：防范工作场所中的各类危害

3.劳动保护：三重意义4.劳动安全意识：六种途径

任务二正确对待劳动安全事故

1.事故vs隐患

2.六类事故：机械/坠落/火灾/交通事故/电击/中毒/自然灾害3.七种隐患：缺乏安全培训/设备维护不到位/劳动强度高/工作环境不良/缺乏救援设备/管理不善/缺乏防护装备

4.响应机制：建立团队→制订预案→建立紧急通信系统→培训与演