2025年高校课程建设管理岗笔试题（附答案）

2025年高校课程建设管理岗笔试题（附答案）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分。每题只有1个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.依据教育部《普通高等学校课程建设质量提升行动计划（2024-2027年）》，下列不属于我国高校课程建设“三维质量评价体系”构成维度的是（）A.课程目标达成度B.学生学习满意度C.教师能力适配度D.用人单位需求契合度2.依据《国家级一流本科课程认定办法》，国家级线下一流课程每学期实际选课人数原则上不低于（）人，小众特殊专业课程可适当放宽。A.30B.50C.80D.1003.我国高校课程思政建设的核心要求是（）A.提升学生思政课程考试成绩B.实现价值引领与知识传授、能力培养相统一C.所有课程增设不少于10%的思政学时D.每门专业课程配备专职思政助教4.依据《普通高等学校教材管理办法》，高校自编专业课程试用教材需经过（）轮完整教学实践评价合格后，方可正式列入教材选用目录。A.1B.2C.3D.45.依据《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，高校课程重修成绩的记载规则为（）A.取首次考试成绩，标注“重修”字样B.取最高考试成绩，如实标注成绩属性C.取最后一次考试成绩，不标注“重修”字样D.取多次考试平均成绩，标注“重修”字样6.下列不属于国家级一流本科课程认定类别的是（）A.线上一流课程B.线下一流课程C.校企合作实训课程D.社会实践一流课程7.高校课程建设专项经费的合规支出范围不包含（）A.课程相关教具与数字化资源购置费B.课程成果出版与推广费C.课程团队参加相关教学研讨会的差旅费D.课程团队成员绩效奖励8.跨校共享慕课的学分认定责任主体是（）A.课程开设高校B.学生所在高校C.慕课平台运营方D.省级教育行政部门9.下列关于高校公共基础课程建设要求表述错误的是（）A.思想政治理论课是所有专业学生必修的公共基础课B.大学体育课程总学时不少于144学时，学分不少于4学分C.大学英语类公共基础课仅面向非外语类专业开设D.计算机基础课程需结合专业特点设置分层分类教学内容10.高校课程教学大纲制定与修订的第一责任人是（）A.课程负责人B.学院教学副院长C.教务处课程管理专员D.专业负责人11.省级教学成果奖特等奖的课程类成果，原则上需经过不少于（）年的教学实践检验。A.2B.3C.4D.512.虚拟仿真实验教学课程的核心属性是（）A.沉浸式B.交互性C.实践性D.共享性13.高校淘汰“水课”的核心判定标准是（）A.学期选课人数不足30人B.期末考核通过率高于90%C.课程目标与毕业要求关联度低、内容陈旧、考核宽松D.学生评教分数低于80分14.下列属于课程过程性考核范畴的是（）A.期末闭卷考试B.期末课程论文C.期中随堂测验D.毕业答辩15.依据《深化新时代高校教师队伍建设改革的意见》，高校专任教师每年承担本科课程教学的最低工作量要求为不少于（）学时。A.60B.90C.120D.150【单项选择题参考答案及解析】1.答案：C。解析：三维质量评价体系包含课程目标达成度、学生学习满意度、用人单位需求契合度3个维度，未提及教师能力适配度。2.答案：A。解析：国家级线下一流课程认定要求每学期实际选课人数原则上不低于30人，线上一流课程要求累计选课人数不低于1000人。3.答案：B。解析：课程思政的核心是构建“三全育人”格局，实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一，不得生硬增加思政学时、搞形式主义。4.答案：B。解析：自编试用教材试用期为1学年，需经过2轮完整教学实践、师生评价合格后方可正式列入选用目录。5.答案：B。解析：教育部明确要求，课程重修成绩按最高成绩记载，如实标注成绩属性，不得掩盖学生学习经历。6.答案：C。解析：国家级一流课程共分为线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学、社会实践5类，校企合作实训课程不属于独立认定类别。7.答案：D。解析：课程建设专项经费属于教学改革类项目经费，不得直接向团队成员发放绩效奖励，人员激励需从学校绩效工资总量中统筹列支。8.答案：B。解析：学生所在高校需结合本校培养要求，对跨校修读的慕课成绩进行审核，完成学分认定，是责任主体。9.答案：C。解析：外语类专业也需根据培养目标开设通用英语、跨文化交际等公共基础类英语课程，“仅面向非外语类专业开设”表述错误。10.答案：A。解析：课程负责人全面统筹课程建设全流程工作，是教学大纲制定、修订、执行的第一责任人。11.答案：C。解析：《教学成果奖励条例》明确，省级特等奖、国家级教学成果奖原则上需经过不少于4年的实践检验。12.答案：C。解析：虚拟仿真实验课程本质是实践类课程，核心属性是实践性，沉浸式、交互性是实现实践教学的技术特征。13.答案：C。解析：“水课”判定的核心标准是课程质量不达标，与选课人数、通过率、学生评教分数无直接关联。14.答案：C。解析：过程性考核是对学习过程的阶段性评价，期中随堂测验属于过程性考核范畴，其余选项均属于终结性考核。15.答案：C。解析：专任教师每年承担本科教学任务不少于120学时是硬性要求，未达标的不得参与职称评审、教学类评优。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分）1.依据《普通高等学校课程建设质量提升行动计划（2024-2027年）》，下列属于高校课程建设重点任务的有（）A.核心课程群建设B.数字化课程资源建设C.课程思政示范建设D.教师课程能力提升2.国家级线上线下混合式一流课程的认定要求包含（）A.线上学时占总学时比例不低于20%B.过程性考核成绩占总评成绩比例不低于30%C.已完整开展2轮及以上混合式教学实践D.学生评教得分位于本校同层次课程前30%3.高校课程考核方法改革的方向包括（）A.加大过程性考核占比B.推行非标准答案考试C.强化实践能力考核D.全面取消闭卷考试4.下列属于高校课程建设档案归档范围的有（）A.课程教学大纲、授课计划B.历年学生选课名单、考核试卷及成绩分析报告C.课程建设项目申报书、中期检查及结题材料D.课程团队教研活动记录、学生反馈意见5.高校教材选用需遵循的核心原则有（）A.政治性原则B.适宜性原则C.质量优先原则D.经济性原则6.下列关于高校课程补考、重修管理规定表述正确的有（）A.补考合格的成绩记载需标注“补考”字样B.学生对成绩有异议的，可在成绩发布后15个工作日内提出复核申请C.公共基础课程补考不合格可申请换修同类课程D.专业核心课程不合格必须重修，不得换修7.高校课程质量监控的参与主体包括（）A.校院两级教学督导专家B.学生教学信息员C.课程同行授课教师D.用人单位8.高校专业核心课程的建设要求包括（）A.对应专业培养方案中的核心毕业能力要求B.原则上由副高及以上职称教师担任课程负责人C.配套高质量规划教材或成熟自编讲义D.每学年至少开设1次9.虚拟仿真实验教学课程的适用场景包括（）A.高危险、高成本的实验场景B.不可及、不可逆的实验场景C.常规实体实验无法覆盖的大型综合实训场景D.所有基础验证类实验场景10.高校开展课程评估的主要依据有（）A.普通高等学校本科教学质量国家标准B.学校专业培养方案C.课程教学大纲D.国家级一流课程建设标准【多项选择题参考答案及解析】1.答案：ABCD。解析：上述4项均为行动计划明确提出的核心建设任务。2.答案：ABCD。解析：4项均为混合式一流课程的硬性认定要求。3.答案：ABC。解析：闭卷考试是检验基础知识掌握情况的重要考核方式，不得全面取消。4.答案：ABCD。解析：课程建设全流程产生的所有具有留存价值的材料均需归档。5.答案：ABC。解析：教材选用以质量为核心，经济性不属于法定原则。6.答案：ABD。解析：公共基础课程为必修课程，补考不合格必须重修，不得换修。7.答案：ABCD。解析：课程质量监控为多元主体参与的全链条监控，需覆盖培养输入端到输出端的所有相关方。8.答案：ABCD。解析：4项均为专业核心课程的基本建设要求，保障核心课程支撑核心能力培养。9.答案：ABC。解析：基础验证类实验优先开展实体实验，虚拟仿真仅作为补充。10.答案：ABCD。解析：课程评估需严格对照国家、学校、课程三级标准开展，确保评估科学性。三、简答题（共3题，每题5分，共15分）1.简述国家级一流课程“两性一度”的核心内涵。2.简述高校课程思政建设的主要实施路径。3.简述高校课程调整（新增、停开、替换）的基本工作流程。【简答题参考答案】1.“两性一度”是国家级一流课程的核心认定标准，具体内涵为：①高阶性：实现知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维（2分）；②创新性：课程内容反映学科前沿和时代需求，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化（2分）；③挑战度：课程设置有合理难度，要求师生投入足够学习精力，考核标准严格，学生需经过刻苦努力才能完成学习任务（1分）。2.高校课程思政建设的实施路径为：①完善顶层设计，建立校院两级工作体系，明确不同类型课程的思政建设要求（1分）；②分类挖掘思政元素，针对公共基础课、专业教育课、实践实训课的特点融入思政内容，避免“两张皮”（1分）；③加强教师能力培训，建立示范课程、示范团队的引领机制（1分）；④完善评价激励机制，将课程思政建设成效纳入教师绩效考核、职称评审指标（1分）；⑤搭建资源共享平台，推广优秀教学案例和教学方法（1分）。3.课程调整的基本流程为：①申请：由课程负责人或专业建设团队提交调整申请，附调整理由、课程大纲、对培养方案的影响分析等材料（1分）；②论证：学院教学指导委员会对调整的必要性、可行性开展论证，重点核查是否符合专业培养目标和毕业要求（2分）；③审核：学院将论证通过的材料提交教务处，教务处对合规性进行审核，涉及公共基础课、跨校共享课程的需征求相关部门意见（1分）；④公示备案：审核通过的调整方案公示3个工作日无异议后，更新课程库信息，调整培养方案并报省级教育行政部门备案（1分）。四、案例分析题（共1题，20分）题干：某地方应用型高校2024年启动第三批校级一流课程建设工作，共立项50门课程，建设周期2年。中期检查时发现以下问题：①12门课程未更新教学大纲，课程目标仍以知识传授为主，未体现高阶能力培养要求；②8门混合式一流课程仅将教学课件上传至智慧教学平台，未开展线上讨论、过程性测验等互动环节，线上学时占比仅为10%；③6门课程的考核方式仍为期末闭卷考试占比100%，无任何过程性考核内容；④部分课程团队仅由1名刚入职的讲师组成，未吸纳行业企业专家参与建设。问题：（1）分析上述问题产生的主要原因（8分）；（2）提出针对性的整改方案及后续长效管理措施（12分）。【案例分析题参考答案】（1）问题产生的主要原因：①立项审核不严：前期申报阶段未对课程团队资质、建设方案的可行性进行严格把关，部分不具备建设基础的课程违规立项（2分）；②指导培训缺位：未针对一流课程建设标准开展系统培训，课程团队对“两性一度”内涵、混合式课程建设要求理解不到位，存在“重立项、轻建设”的误区（2分）；③过程监控缺失：未建立定期调度、阶段性检查的工作机制，无法及时发现建设中的问题，导致问题积累到中期检查阶段才暴露（2分）；④激励机制不足：未将课程建设成效与团队成员的绩效考核、职称评审等个人发展挂钩，团队建设动力不足，缺乏投入精力的主动性（2分）。（2）整改方案及长效管理措施：整改方案：①下达限期整改通知书，要求所有问题课程在3个月内完成整改，对照一流课程标准更新教学大纲，明确高阶能力培养目标，调整教学内容和考核方式，整改不合格的暂停拨付后续建设经费（4分）；②针对混合式课程，要求线上学时占比不低于20%，完善线上互动、过程性考核环节，过程性考核占比不低于30%，未达标的取消建设资格（3分）；③要求课程团队补充成员，吸纳副高及以上职称教师、行业企业专家加入，明确各成员的建设职责，无达标团队的课程予以撤项（3分）。长效管理措施：①建立“月调度、季检查”的过程管理机制，组织专家开展一对一指导，及时解决建设中的问题；②定期开展一流课程建设专题培训，邀请省级以上一流课程负责人分享经验，提升团队建设能力；③完善激励约束机制，对验收优秀的课程团队给予绩效奖励、职称评审加分，对整改不合格的课程予以撤项，收回已拨付经费，限制负责人3年内申报教学类项目（2分）。五、论述题（共1题，15分）题干：教育部《普通高等学校课程建设质量提升行动计划（2024-2027年）》提出“要强化课程建设的人才培养核心地位，构建高质量课程体系，服务高素质拔尖创新人才培养”。请结合高校课程建设管理岗的工作职责，谈谈你对这句话的理解，以及未来开展工作的具体思路。【论述题参考答案】对这句话的理解（6分）：课程是人才培养的核心载体，课程质量直接决定人才培养质量，强化课程建设的核心地位是落实立德树人根本任务、提升高等教育服务国家战略能力的核心抓手（2分）。当前我国高等教育进入普及化高质量发展阶段，构建高质量课程体系要求高校突破传统知