Unit 1 Wish you were here Grammar and usage (1) 教学设计-高中英语译林版(2020)选择性必修第三册

Unit1WishyouwerehereGrammarandusage(1)教学设计-高中英语译林版(2020)选择性必修第三册课题：课时：授课时间：教材分析Unit1WishyouwerehereGrammarandusage(1)教学设计-高中英语译林版(2020)选择性必修第三册，本单元主要围绕愿望和虚拟语气展开，通过对话和短文阅读，让学生掌握虚拟语气的用法，提高语言表达能力和实际应用能力。教学内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①掌握虚拟语气的构成和基本用法，包括与现在、过去和将来事实相反的虚拟语气；

②理解虚拟语气在语境中的运用，能够根据上下文选择合适的虚拟语气形式；

③能够运用虚拟语气进行日常对话和写作，表达愿望、假设等。

2.教学难点，

①理解虚拟语气中动词变化的不规则性，如be动词的变化；

②区分虚拟语气中不同时态的用法，如过去时表示现在或将来；

③在复杂句子中识别并正确使用虚拟语气，如条件状语从句、让步状语从句等；

④在实际语境中灵活运用虚拟语气，避免语法错误，提高语言的自然性和准确性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解虚拟语气的规则和用法，帮助学生建立正确的语法概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用虚拟语气进行角色扮演，提高实际应用能力。

3.案例分析法：选取典型例句和短文，引导学生分析虚拟语气的运用，加深理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动式软件应用：使用互动式英语学习软件，让学生在游戏中练习虚拟语气的用法。

3.网络资源整合：引入网络上的相关视频和音频材料，丰富教学内容，拓展学习渠道。教学过程一、导入新课

（1）师生互动：同学们，大家好！今天我们要学习的是Unit1Wishyouwerehere中的语法和用法。首先，请大家回忆一下，我们在之前的学习中已经接触过哪些语法知识？请同学们举手发言。

（2）展示图片：接下来，请看大屏幕上的这张图片，它描绘了一个美好的场景。如果你们有机会去旅行，最想去哪里呢？请同学们分享一下你们的想法。

二、新课导入

（1）教师讲解：今天我们要学习的内容是虚拟语气。虚拟语气是一种表示与事实相反或不太可能实现的假设的语气。在英语中，虚拟语气主要用于表达愿望、假设、建议等。

（2）展示例句：下面，我将为大家展示一些虚拟语气的例句。请大家注意观察例句中的语法结构。

例句1：IfIhadamilliondollars,Iwouldtravelaroundtheworld.

例句2：IwishIcouldfly.

例句3：Shewouldhavepassedtheexamifshehadstudiedharder.

三、课堂讲解

（1）讲解虚拟语气的构成：虚拟语气由主句和从句组成。主句通常用一般过去时，从句则根据实际情况使用过去完成时、过去时或现在时。

（2）讲解虚拟语气的用法：虚拟语气主要用于以下几种情况：

①表示与现在事实相反的假设：从句用过去时，主句用would/could/might/should+动词原形。

②表示与过去事实相反的假设：从句用had+过去分词，主句用would/could/might/should+have+过去分词。

③表示将来不太可能实现的愿望或假设：从句用过去时，主句用would/could/might/should+动词原形。

（3）讲解虚拟语气中的特殊结构：如省略if的虚拟语气、虚拟语气中的倒装等。

四、课堂练习

（1）练习一：请同学们根据所学知识，完成以下练习题。

练习题1：IfI_______(be)abird,I_______(fly)tothesky.

A.were;would

B.was;would

C.am;would

D.is;would

练习题2：IwishI_______(go)tothebeachthissummer.

A.could

B.can

C.amableto

D.amableof

（2）练习二：请同学们根据以下情景，用虚拟语气完成句子。

情景：小明想要参加学校的篮球比赛，但他因为受伤无法参加。

句子：If_______(notbe)injured,_______(take)partinthebasketballmatch.

五、课堂小结

（1）教师总结：今天我们学习了虚拟语气的构成、用法和特殊结构。希望大家能够熟练掌握虚拟语气的用法，并在实际生活中灵活运用。

（2）布置作业：请同学们完成课后练习，巩固今天所学的知识。

六、课堂拓展

（1）教师提问：同学们，你们认为虚拟语气在现实生活中有哪些应用场景？

（2）学生讨论：请同学们以小组为单位，讨论虚拟语气在日常生活、工作和学习中的具体应用。

七、课堂总结

（1）教师总结：今天我们学习了Unit1Wishyouwerehere中的语法和用法。希望大家能够通过今天的课程，对虚拟语气有更深入的了解。

（2）布置作业：请同学们完成课后练习，巩固今天所学的知识。

（3）下课铃声响起，教师对同学们说：“同学们，今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，加油！”教学资源拓展1.拓展资源：

-虚拟语气在文学作品中的应用：介绍一些英语文学作品中的虚拟语气例子，如莎士比亚的《威尼斯商人》中的经典台词，以及现代小说中的虚拟语气运用，让学生通过文学作品了解虚拟语气的丰富表达。

-虚拟语气在广告和媒体中的运用：分析一些广告和媒体报道中使用的虚拟语气，如广告中的假设性描述和媒体报道中的评论性句子，帮助学生理解虚拟语气在非正式语境中的使用。

-虚拟语气在英语歌曲中的运用：挑选一些使用虚拟语气的英语歌曲，如BonnieTyler的《TotalEclipseoftheHeart》中的歌词，让学生通过音乐感受虚拟语气的情感表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些包含虚拟语气的英文原著或简写本，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列，让学生在阅读中自然接触和练习虚拟语气。

-观看英语电影和电视剧：鼓励学生观看一些使用虚拟语气的英语电影和电视剧，如《回到未来》系列，通过视听材料加深对虚拟语气的理解。

-制作虚拟语气的学习卡片：让学生制作包含虚拟语气例句和解释的学习卡片，以便随时复习和巩固。

-参与英语角或线上讨论：组织学生参加英语角或加入线上英语学习群组，通过讨论和交流，提高运用虚拟语气的实际能力。

-实践写作：指导学生尝试用虚拟语气写一篇短文，如写一篇关于未来的愿望或对过去事件的假设，以此来检验和提升他们的写作技巧。

-翻译练习：提供一些包含虚拟语气的英文句子，让学生进行翻译练习，以此来提高他们对虚拟语气的翻译能力。

-制作虚拟语气的小测验：设计一些关于虚拟语气的选择题或填空题，让学生在课后进行自我检测，巩固学习成果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：请同学们认真完成课本中的课后练习题，包括语法填空、翻译练习和写作练习，以巩固本节课所学的虚拟语气知识。

2.创作小故事：请同学们以“如果我是……”为题，创作一个100-150字的小故事，运用所学的虚拟语气表达一个愿望或假设。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟一个假设的场景，如“如果明天是周末，你会做什么？”每个小组需要用虚拟语气进行对话。

作业反馈：

1.课后练习题的批改：我将对学生提交的课后练习题进行批改，重点关注语法正确性和虚拟语气的运用情况。

2.小故事的评估：我将评估每个学生的小故事，检查其内容是否符合要求，虚拟语气的使用是否准确，以及故事是否具有一定的创意。

3.角色扮演的观察：在角色扮演活动中，我将观察学生的语言表达能力和团队合作情况，并给予口头反馈。

4.个性化反馈：对于作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，如对于语法错误，我会指出正确的用法；对于表达不够流畅的学生，我会建议他们多练习口语。

5.定期反馈：我将定期收集学生的作业，并在下一节课开始时进行集体反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

6.鼓励与表扬：对于表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于有进步的学生，我会给予肯定，并鼓励他们继续努力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解虚拟语气时，我尝试通过创设具体的情境，如旅行、未来设想等，让学生在真实语境中感受和运用虚拟语气，提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示虚拟语气的实际应用案例，如电影片段、歌曲等，让学生在视听享受中学习，增强课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为对虚拟语气的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.语法知识迁移能力有限：学生在面对复杂句子或实际应用时，往往难以正确运用虚拟语气，说明他们对语法知识的迁移能力有待提高。

3.作业反馈不够及时：由于作业批改量较大，有时无法及时给予每位学生详细的反馈，这可