第22课 从局部抗战到全国抗战 教学设计-高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第22课从局部抗战到全国抗战教学设计-高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“从局部抗战到全国抗战”，涉及中国近代史中的抗日战争部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生能够回顾并加深对九一八事变、七七事变等历史事件的了解，进一步理解抗日战争的历史背景和重要节点，以及中国民族意识的觉醒和民族团结的重要性。教学内容与统编版（2019）必修中外历史纲要上教材的“抗日战争”章节紧密相关。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义视角，理解抗日战争的历史必然性和民族解放斗争的必要性。

2.增强学生的民族认同感和爱国情感，通过抗日战争的历史事件，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

3.提升学生的历史思维能力，学会从历史事件中提炼主题，分析历史现象，形成正确的价值判断。

4.培养学生的史料实证能力，通过分析历史资料，提高学生运用历史证据进行论证的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了关于近代中国的部分内容，对甲午战争、戊戌变法等事件有所了解，对于抗日战争的初期阶段也有所接触。但他们对抗日战争的整体发展脉络、重要战役和影响可能掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于历史学科普遍抱有较高的兴趣，尤其是对重大历史事件和英雄人物。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力，能够通过分析历史资料来理解历史事件。学习风格上，学生既有喜欢通过阅读文本获取知识的学习者，也有偏好通过观看视频、参与讨论等方式进行学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对抗日战争的历史细节可能记忆模糊，难以将零散的历史事件串联起来形成完整的认识。此外，学生在分析抗日战争的历史意义和影响时，可能会遇到价值判断和情感态度的困惑。部分学生可能由于缺乏历史研究的经验，难以有效地运用史料进行论证。因此，教学过程中需注重帮助学生建立历史时空观念，提高他们的历史分析能力和批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、历史图片和地图素材。

-课程平台：学校内部历史教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：抗日战争相关历史纪录片、文献资料、在线历史数据库。

-教学手段：历史图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、历史地图解析。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放抗日战争时期的历史影像片段，提问学生对抗日战争的第一印象，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾九一八事变和七七事变，回顾抗日战争的起点，引导学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解从局部抗战到全国抗战的历史背景、重要事件和转折点，如卢沟桥事变、国共合作、抗战战略调整等。

-举例说明：通过讲述平型关大捷、台儿庄战役等具体战例，帮助学生理解抗日战争的艰苦卓绝和中国人民的英勇斗争。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析抗日战争中的民族觉醒、民族团结和抗战精神，引导学生思考。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：介绍抗日战争中的国际关系，如世界反法西斯同盟的建立、美国对华援助等，展示抗日战争的国际影响。

-举例说明：通过讲述《南京条约》签订、中日和谈等历史事件，让学生了解抗日战争的历史意义。

-互动探究：引导学生讨论抗日战争胜利的原因，思考抗日战争对中国历史发展的深远影响。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发抗日战争相关历史图片和地图，让学生分析图片中的历史事件，完成地图填空练习。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，针对学生的疑问给予个别指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结抗日战争的历史意义和抗战精神。

-教师总结：强调抗日战争在中国近代史中的重要地位，鼓励学生传承和弘扬抗战精神。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生阅读教材相关章节，思考抗日战争的历史启示，撰写一篇心得体会。

7.教学反思

-教师在教学过程中应关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和方法。

-教师应注重培养学生的历史思维能力和情感态度，激发学生对历史的热爱和责任感。

-教师应充分利用教学资源，提高课堂效果，为学生提供丰富的学习体验。教学资源拓展：1.拓展资源：

-抗日战争相关历史书籍：《抗日战争全书》、《中日战争全史》、《中国抗日战争史》等，这些书籍提供了更详细的历史背景和战争经过。

-抗日战争历史博物馆：如南京大屠杀纪念馆、中国抗日战争纪念馆等，通过实地参观，学生可以更直观地感受历史。

-抗日战争专题纪录片：《抗战记忆》、《南京1937》等，通过观看纪录片，学生可以深入了解战争细节和人物故事。

-抗日战争相关历史地图：如《抗日战争时期中国战场形势图》、《中日战争军事地图》等，通过地图学习，学生可以更清晰地把握战争空间布局。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的抗日战争相关书籍，深入理解战争的历史背景和深远影响。

-参观拓展：组织学生参观抗日战争历史博物馆，通过实物展览和讲解，增强学生的历史感和责任感。

-视频拓展：安排学生观看抗日战争专题纪录片，通过影像资料，感受历史的真实性和战争的残酷性。

-地图学习：利用抗日战争相关历史地图，进行课堂练习或小组活动，提高学生对历史事件空间布局的理解能力。

-比较研究：引导学生比较抗日战争与第二次世界大战的其他战争，分析不同战争的异同，以及战争对世界历史的影响。

-情景模拟：设计抗日战争时期的情景模拟活动，让学生扮演不同角色，体验历史人物的决策过程和情感变化。

-主题写作：鼓励学生以抗日战争为主题进行写作，可以是短篇故事、诗歌或者评论文章，通过写作深化对历史事件的理解和感悟。

-社会实践：组织学生参与社区或学校组织的抗日战争纪念活动，如抗战纪念日讲座、征文比赛等，增强学生的社会实践能力。XX板书设计：①本文重点知识点：

-局部抗战的起点：九一八事变

-全国抗战的爆发：七七事变

-抗日战争的重要战役：平型关大捷、台儿庄战役

-抗日战争的战略调整：持久战、游击战

-抗日战争的胜利：日本投降

②关键词：

-局部抗战

-全国抗战

-持久战

-游击战

-民族觉醒

-抗战精神

③重点句子：

-“九一八事变标志着中国人民局部抗战的开始。”

-“七七事变是日本全面侵华战争的开始，也是中国全国抗战的起点。”

-“持久战是抗日战争的基本战略，游击战是抗日战争的主要作战方式。”

-“抗日战争的胜利，是中华民族由衰败到振兴的转折点。”XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演，让学生更积极地参与到课堂活动中来，这样既能提高他们的学习兴趣，也能增强他们的团队合作能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体教学资源，如历史图片、视频资料等，使抽象的历史事件变得具体、生动，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度还是不够高，他们可能对某些历史事件缺乏兴趣或理解。

2.教学深度不足：在讲解抗日战争这一章节时，我发现自己对一些历史细节的讲解不够深入，可能没有完全满足学生对于历史真相的追求。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：设计更多有趣、有挑战性的课堂活动，鼓励学生提问和发表意见，通过提问和回答问题来激发他们的学习兴趣。

2.深化教学内容：在备课过程中，我将更加注重对历史细节的研究，确保讲解的深度和广度，满足学生对历史真相的好奇心。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目式学习等，全面评估学生的学习成果，同时给予学生更多的反馈和指导。XX课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了“从局部抗战到全国抗战”这一章节，通过回顾九一八事变、七七事变等重要历史事件，我们了解了抗日战争的历史背景和发展过程。我们学习了抗日战争的战略调整，如持久