Chapter 1 Starting school教学设计小学英语新思维小学英语1A-新思维小学英语

Chapter1Startingschool教学设计小学英语新思维小学英语1A-新思维小学英语课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：Chapter1Startingschool教学设计

2.教学年级和班级：小学英语新思维小学英语1A

3.授课时间：第2周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对新学期的期待。

2.提高学生的听力理解能力，通过听力练习掌握新单词和句型。

3.培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上积极参与互动。

4.增强学生的文化意识，了解不同的文化背景和习俗。

5.培养学生的自主学习能力，学会通过教材和课外资源进行学习。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：新词汇的掌握，如“school”，“teacher”，“student”等。

2.重点句型：简单日常对话的构建，如“Howareyou?”，“What’syourname?”。

难点：

1.难点词汇：一些学生可能对英语字母的发音不熟悉，影响单词的正确拼读。

2.难点句型：学生可能不习惯在英语环境中进行交流，导致口语表达不流畅。

解决办法：

1.对重点词汇进行反复听写和口语练习，确保学生能够正确拼写和发音。

2.利用图片、动作等辅助工具帮助学生理解和记忆单词发音。

3.设计互动游戏和角色扮演活动，鼓励学生在轻松的氛围中练习口语。

4.分层次教学，对于发音困难的学生进行个别辅导，提高他们的发音准确性。

5.鼓励学生在家练习，通过观看英语动画片、听英语歌曲等方式，增加语言环境接触。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生积极参与课堂活动。

2.设计“Startingschool”主题角色扮演，让学生模仿对话，提高口语交流能力。

3.利用多媒体课件展示学校环境图片，帮助学生直观理解新词汇。

4.通过“猜单词”游戏活动，激发学生学习兴趣，巩固重点词汇。

5.鼓励学生制作“我的学校”小册子，运用所学知识进行创作，增强实践应用能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于学校生活的英语歌曲，如《SchoolDays》，激发学生的学习兴趣。

2.教师提问：“Doyoulikeschool?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享他们的学校生活。

3.教师总结：“Today,wearegoingtolearnabouttheschoollife.Let’sstartwiththefirstchapter,'Startingschool'.”

讲授新课（15分钟）

1.教师展示“Startingschool”主题图片，引导学生观察并猜测图片内容。

2.教师讲解重点词汇：“school”,“teacher”,“student”,“classroom”,“pencil”,“book”等，并举例说明。

3.教师用英语介绍学校环境，如：“Thisisourclassroom.Wehavedesks,chairs,andblackboards.Thisisourschoollibrary.Wecanborrowbookshere.”

4.教师教授重点句型：“What’syourname?”，“Howoldareyou?”，“Whatclassareyouin?”等，并进行示范。

巩固练习（10分钟）

1.教师分发单词卡片，让学生根据图片选择正确的单词。

2.学生两人一组，互相询问并回答关于名字、年龄和班级的问题。

3.教师提问：“Whoisyourteacher?Whatclassissheteaching?”引导学生回答。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouusuallydoinschool?”让学生分享他们的学校生活。

2.教师提问：“Doyoulikeyourschool?Why?”引导学生表达对学校的喜爱。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行“猜单词”游戏，巩固重点词汇。

2.教师分组进行角色扮演，模拟在学校的不同场景，如上课、放学等。

3.教师提问：“Whatdoyouthinkaboutstartingschool?”引导学生思考并分享他们的感受。

1.教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的使用。

2.教师布置作业：学生回家后，用所学词汇和句型写一篇关于自己学校的短文。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-展示图片（2分钟）

-讲解重点词汇（5分钟）

-介绍学校环境（3分钟）

-教授重点句型（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-单词卡片练习（3分钟）

-两人小组问答（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-猜单词游戏（5分钟）

-角色扮演（5分钟）

6.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟知识点梳理1.单词：

-school：学校

-teacher：老师

-student：学生

-classroom：教室

-pencil：铅笔

-book：书

-name：名字

-age：年龄

-class：班级

2.句型：

-What’syourname?（你的名字是什么？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Whatclassareyouin?（你在哪个班级？）

-Thisismyteacher.（这是我的老师。）

-Thisismyclassroom.（这是我的教室。）

3.问候语：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Hello/Hi.

-Howareyou?

4.学校环境介绍：

-Ourclassroomhasdesks,chairs,andblackboards.

-Wehaveaschoollibrary.Wecanborrowbookshere.

-Therearedifferentclassroomsfordifferentsubjects.

5.日常活动：

-Wegotoschoolinthemorning.

-Wehaveclassesintheclassroom.

-Wetakebreaksduringtheday.

6.文化背景知识：

-Theschooldayusuallystartsearlyinthemorning.

-Studentswearuniformsinsomeschools.

-Teachersusebooksandotherteachingmaterialstoteachstudents.

7.词汇拓展：

-homeroom（教室）

-playground（操场）

-schoolbag（书包）

-notebook（笔记本）

-ruler（直尺）

-textbook（教科书）

8.语法：

-简单的疑问句和回答

-名词和代词的基本用法

9.学习策略：

-通过图片、实物等辅助工具记忆单词

-通过角色扮演和对话练习提高口语表达能力

-通过阅读和写作活动加深对英语的理解和应用

10.文化意识：

-了解不同国家的学校文化和教育制度

-尊重不同的文化背景和习俗内容逻辑关系①重点知识点：

-单词：school,teacher,student,classroom,pencil,book,name,age,class

-句型：What’syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?

-问候语：Goodmorning/afternoon/evening,Hello/Hi,Howareyou?

②重点词汇：

-school：表示学校，是本节课的核心词汇，引出其他与学校相关的词汇。

-teacher：表示老师，与学生的关系紧密，用于介绍教师角色。

-student：表示学生，是课堂的主体，用于描述学生身份。

-classroom：表示教室，是学生学习的主要场所。

-pencil,book：表示学习用品，是学生日常学习必需品。

③重点句型：

-What’syourname?：用于询问对方的名字，是自我介绍和相互认识的基础。

-Howoldareyou?：用于询问对方的年龄，是了解个人信息的一种方式。

-Whatclassareyouin?：用于询问对方所在的班级，是了解学生分组情况。

④内容逻辑关系：

-学校（school）是本节课的主题，引出教师（teacher）和学生（student）的角色。

-教室（classroom）是学生学习的主要场所，介绍教室内的学习用品（pencil,book）。

-通过问候语（Goodmorning/afternoon/evening,Hello/Hi,Howareyou?）和句型（What’syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?）进行互动，促进学生之间的交流。

-词汇和句型的学习与学校生活场景紧密结合，帮助学生更好地理解和应用所学内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFirstDayatSchool》

这篇短文讲述了作者第一天上学的经历，可以让学生通过阅读了解学校生活的基本内容，同时学习新的词汇和句型。

-视频资源：《SchoolLifeinDifferentCountries》

这段视频展示了不同国家的学校生活，通过观看视频，学生可以了解不同文化背景下的学校环境，拓宽视野。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生可以在课后阅读《MyFirstDayatSchool》，注意学习其中的新词汇和句型，如“schoolbag”,“homework”,“lunchbox”等。同时，鼓励学生思考并记录下自己在第一天上学时的感受和经历。

-视频资源：

学生观看《SchoolLifeinDifferentCountries》后，可以完成以下任务：

-记录下视频中所展示的不同国家的学校特色。

-比较自己国家的学校生活与视频中展示的学校生活的异同。

-思考不同文化背景下的学校教育对学生的影响。

教师指导：

-教师可以推荐一些与课文内容相关的英语绘本或儿童故事，帮助学生更好地理解和学习英语。

-对于阅读材料中的难点词汇和句型，教师可以在课堂上进行讲解和示范，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生在家庭中用英语进行简单的对话，如询问家人的工作、学习情况等，提高学生的口语表达能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们观看视频后的感受和收获，促进学生的交流与合作。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，提问学生：“Canyoutellmeyourteacher’sname?”来检验学生对新词汇的记忆情况。

-观察：教师应细致观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和表情反应，以评估他们对课程的兴趣和理解程度。

-小组活动：通过小组讨论和角色扮演，教师可以观察学生的互动能力和合作精神，以及他们在实际运用语言中的表现。

-测试：在课程结束后，教师可以设计简单的口头或书面测试，以检验学生对知识的记忆和运用能力。

2.及时反馈：

-对于学生的回答，教师应给予积极的反馈，鼓励正确答案，同时指出错误并提供纠正。

-通过观察，教师应及时给予口头表扬或提醒，以鼓励学生在课堂上的良好表现。

-小组活动后，教师可以针对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

3.作