第11课“新四大发明”教学设计初中信息技术青岛版2019第六册-青岛版2019

第11课“新四大发明”教学设计初中信息技术青岛版2019第六册-青岛版2019课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析第11课“新四大发明”教学设计初中信息技术青岛版2019第六册-青岛版2019。本节课通过介绍新四大发明（移动支付、共享单车、高铁、电子商务）的相关知识，旨在让学生了解我国科技发展成果，培养学生对科技的兴趣和爱国情怀。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在提高学生的信息技术素养。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生能够培养信息意识，提升信息获取与处理能力，增强信息社会责任感。了解新四大发明的科技背景和社会影响，激发学生创新思维，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前信息技术课程中已接触过计算机基础知识，了解网络的基本概念和互联网的初步应用。对于新四大发明中的某些内容，如移动支付和电子商务，可能已有一定的使用经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对新四大发明等前沿科技有较高的兴趣。学生具备一定的信息技术操作能力，能够熟练使用网络和移动设备。学习风格上，部分学生可能偏向于动手实践，通过实际操作来学习新知识；而另一部分学生可能更倾向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对新四大发明的理解可能局限于表面现象，难以深入理解其背后的科技原理和社会影响。此外，学生在学习过程中可能会遇到操作难度、网络安全意识不足等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生深入思考，提高信息素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《初中信息技术青岛版2019第六册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新四大发明的介绍视频、相关图片展示等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以适应学生分组讨论和互动学习的需求。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道我国有哪些著名的发明吗？”来激发学生的兴趣，引导学生思考并回答。

2.回顾旧知：简要回顾计算机基础知识、网络概念等与本节课相关的内容，帮助学生建立知识间的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括新四大发明的定义、背景、发展历程、社会影响等。

2.举例说明：通过具体例子（如支付宝、微信支付、共享单车等）帮助学生理解新四大发明的应用场景和优势。

3.互动探究：组织学生分组讨论，引导学生探讨新四大发明对社会、经济、环境等方面的影响，以及如何合理利用这些发明。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组合作，完成以下任务：

（1）设计一个以新四大发明为主题的宣传海报，展示新四大发明的特点和社会价值。

（2）编写一个以新四大发明为主题的短文，介绍其中一种发明的背景、发展历程、应用场景等。

2.教师指导：在学生活动过程中，教师巡视教室，及时给予学生指导和帮助，确保学生顺利完成各项任务。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调新四大发明的定义、特点和社会价值。

2.引导学生思考如何将这些发明应用于实际生活中，提高自身的信息技术素养。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.结合本节课内容，收集有关新四大发明的相关资料，下节课分享给同学。

六、板书设计

1.新四大发明：移动支付、共享单车、高铁、电子商务

2.新四大发明的特点、背景、发展历程、社会影响

3.如何合理利用新四大发明提高自身信息技术素养

七、教学反思

1.本节课通过激发学生兴趣、举例说明、互动探究等方式，帮助学生掌握了新四大发明的相关知识。

2.学生在分组讨论和动手实践中，提高了合作能力和创新思维。

3.教师在教学中应注重引导学生思考，培养学生的信息社会责任感。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-移动支付发展历程：介绍移动支付从最初的短信支付到如今的各种支付方式的发展过程，以及不同支付系统的特点。

-共享单车技术创新：探讨共享单车在智能锁、GPS定位、数据分析等方面的技术创新，以及这些技术如何提升了用户体验和运营效率。

-高铁技术发展：介绍中国高铁的发展历程，包括设计理念、技术特点、对国家和社会的影响等。

-电子商务模式创新：分析电子商务从传统电商到直播电商、社交电商等不同模式的创新，以及这些模式对消费者和商家的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍或文章，深入了解新四大发明的技术背景和社会影响。

-组织学生参观科技馆或企业，实地了解新四大发明的应用和发展。

-鼓励学生参与科技竞赛或创新项目，将所学知识应用于实践。

-通过网络资源，如科技新闻、学术论文等，了解新四大发明的最新动态。

-开展小组讨论，让学生分享对新四大发明的看法和未来发展趋势的预测。

-设计调查问卷，让学生了解身边人对新四大发明的认知和使用情况。

-结合历史课程，探讨新四大发明与我国科技发展历程的关系。

-通过案例分析，让学生分析新四大发明在促进社会经济发展中的作用。

-组织学生进行角色扮演，模拟新四大发明的创新过程，培养学生的创新思维。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与同学互动的情况。评价学生的出勤率、专注度和对知识的吸收能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的意见、尊重他人观点以及合作完成任务的效率。

3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对新四大发明相关知识的掌握程度，包括对基本概念的理解、对发展历程的回忆以及对未来趋势的预测。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，同时进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，教师给出具体的评价和建议。例如，对于课堂表现好的学生，可以鼓励他们继续保持；对于表现不足的学生，可以指出具体问题并提供改进的方向。同时，教师应关注学生的情感态度，对于有困难的学生给予更多的关心和帮助。八、教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我觉得收获还是蛮多的，但也有些地方感觉还可以再优化。首先，我在导入环节设计了一个互动环节，提问了学生们对我国四大发明的了解，他们回答得挺积极的，看来这部分的兴趣激发还是蛮有效的。

接着，新课呈现的时候，我尝试通过多媒体资源和实际案例来讲解，比如用支付宝的使用来讲解移动支付的便利性，学生们听起来挺有兴趣的。但是，我发现有的同学对于一些技术细节还是不太理解，可能是因为他们对这些新技术的接触还不是很频繁，所以在讲解技术原理时，我可能会需要更详细一些，或者通过更直观的方式去解释。

在小组讨论环节，我看到学生们参与得都很热情，大家能积极地提出自己的想法，也能尊重别人的意见，这让我很欣慰。但是，也有的小组讨论的时候有些混乱，讨论的内容偏离了主题，这可能是因为我之前没有足够强调讨论的目标和方向。

至于随堂测试，我觉得效果还不错，大部分学生都能回答出问题，但也有个别同学对某些知识点掌握得不够扎实。这提醒我，在接下来的教学中，我需要更加注重知识点的巩固和复习。

最后，我想说，这节课让我意识到，作为一名老师，我需要不断地去适应和调整教学策略，根据学生的反馈来改进教学方法。我会继续关注学生的学习进度，及时给予他们反馈，同时也希望学生们能够继续保持学习的热情，不断探索新知识。总之，这节课让我学到了很多，也让我对今后的教学有了更多的思考。典型例题讲解1.例题：小明使用手机支付购买了一本书，支付金额为88.8元，手续费为支付金额的1.5%。请计算小明实际支付的总金额。

解答：手续费=88.8元×1.5%=1.332元

实际支付总金额=88.8元+1.332元=90.132元

2.例题：小华在共享单车上骑行了5公里，根据计费规则，前3公里每公里1元，之后每公里1.5元。请计算小华骑行5公里的费用。

解答：前3公里费用=3公里×1元/公里=3元

剩余2公里费用=2公里×1.5元/公里=3元

总费用=3元+3元=6元

3.例题：李先生乘坐高铁从北京到上海，路程为1318公里，一等座票价为每公里0.5元。请计算李先生乘坐高铁的总票价。

解答：总票价=1318公里×0.5元/公里=659元

4.例题：王女士在电商平台购买了一件商品，原价为300元，商家提供了满减活动：满200元减50元，满300元减100元。王女士购买了两件商品，实际支付金额是多少？

解答：两件商品总价=300元+300元=600元

满减活动优惠=100元

实际支付金额=600元-100元=500元

5.例题：张同学在移动支付中获得了10%的优惠，如果支付金额为100元，请计算他实际支付了多少金额。

解答：优惠金额=100元×10%=10元

实际支付金额=100元-10元=90元板书设计①新四大发明概述

-移动支付

-共享单车

-高铁

-电子商务

②移动支付

-定义：通过手机等移动设备进行支付的方式

-发展历程：短信支付、二维码支付等

-应用场景：购物、缴费、