合工大机械原理学术报告：机械原理课程设计教学改革的思考与探索

机械原理是机械类专业中研究机械共性问题的一门主干技术基础课。机械原理课程设计是机械随着社会的发展，市场愈加需要各种各样性能优良、质量可靠、价格低廉、效率高、能耗低的机械产品，而决定产品性能、质量、水平、市场竞争能力和经济效益的重要环节是产品设计。机械因此，机械原理课程设计的教学目标应该是：在掌握机械原理的基本理论基础上，注重机械原理在工程设计中的应用以及知识获取能力，创新意识的培养，提高综合素质。其中，知识获取能力和创新能力是最重要的培养目标。针对这个教学目标，我们围绕着课程题目的选择、理论设计过程实践动手能力，并在此基础上培养学生的创新意识与能力。在具体的操作上，采用老师提供可选的设计题目与学生自选设计题目相结合的方式进行选题。教师提供的选题，主要是一些经过时间考验的经典设计题目，如牛头刨床、平板印刷、电阻压帽自动机、步进送料机、冷镦机以及冲压式蜂窝煤成型机等；学生的自由选题是在教师帮助下进行的，主要目的是使得选题与学生掌握的理论知识及课程设计的学时相适应，避免出现选题过于繁难或过于简单的情况。学生自由选题主要是来源于一方面，可以做到结合本课程的实际应用并考虑到学生对所学知识的掌握程度，突出理论知识的应用和实践动手能力的培养；另一方面，可以充分体现学生在教学过程中的主体地位，提高学习主动为了突出机械原理课程本身的特点与要求，以及与后续的课程和课程设计进行良好的搭配与衔接。设计选题还要能够满足以系统方案设计为主，并能兼顾机构的运动学、动力学结构方案及参数的设计，突出功能原理的构思与多方案的拟定与优选。一个好的课程设计选题，既可以使得训练的内容合理、工作量适中，又可以使学生具有充分的自由发挥空间，是圆满完成课程设计任务的前提设计过程是课程设计的主体。有了一个好的课程设计选题，如何加强设计的过程管理与控制，就成为保证设计过程顺利以及能够很好地达到教学目标的关键。我们采用了以下几种方法来对设计难完成的。因此，我们采用分散与集中相结合的方式来进行课程设计，并用时间点来控制设计的进在进行机械原理课程教学的同时，就让学生对课程设计进行选题并说明整个设计过程的要求。在集中设计阶段，第一天完成多个运动方案的评价与优选，确定本课程设计的运动方案；第二天，确定机械的总体尺寸，给出各执行机构与传动机构的初选尺寸，绘制机械系统运动简图，编制机器运动循环图；第三天，对所选机构进行运动分析，绘制运动线图；第四、五天，编写设计说明在机构的评价与优选过程中，采用个人、教师及学生小组的多层次的机构评价和优选方式，既课程设计说明书作为一种技术说明书，强化其编写工作，可以提高学生在以后的实际技术工作首先，学生对自己的设计进行说明及展示设计说明书，并对自己这的课程设计进行自我评价；然后由同学对其进行质询与评价；最后，由老师进行讲评并给出成绩。这样，使学生体验主动参与、自由发表个人见解，并认真听取他人意见的学术气氛，并学会用理性与公正的态度评价自己和他人的这样的设计过程控制与要求，既培养了学生严谨的对于课程设计中优秀的课程设计作品，鼓励学生到机强调工程实际背景，给学生更多自由发挥的空间对提高学生的工程实践能力和创新设计能力有我们对机械原理课程设计的教学改革探索，其核心就是，一方面给学生更大的自由发挥空间，加强自学能力、独立分析和解决问题能力的培养；另一方面，强调课程设计的过程控制，强化教师的引导作用。在强调培养学生掌握基本理论，注重知识获取和应用能力的基础上，加强创新意识和ThinkingandexploringaboutTeachingReformofCourseDesignofMechanismsandMachineTheoryZhuLihongZhangPingZhangLiangTia（SchoolofMechanicalandAutomotiveEngineering,HefeiUniversityofTechnology,HeFei,230009）Abstract:Accordingtotheteachingtargetsandtasksofmechacapabilityofstudentsbymechanismsandmachineth