2026年校园欺凌自查报告(3篇)

2026年校园欺凌自查报告(3篇)第一篇为全面落实《未成年人学校保护规定》《加强中小学生欺凌综合治理方案》及省市教育主管部门2026年校园欺凌防控工作部署，2026年9月上旬至10月中旬，我校组织开展覆盖全学段、全场景的校园欺凌专项自查工作，现将自查情况报告如下。本次自查工作由校长任组长，德育处、安保处、各年级组、家委会代表、辖区派出所派驻法治副校长共同组成专项自查工作组，明确“不留盲区、不走过场、立查立改”的工作原则，自查范围覆盖小学部1-6年级27个教学班1324名学生、初中部7-9年级15个教学班813名学生，涵盖教室、宿舍、食堂、操场、卫生间、校园周边200米范围内的托管机构、便利店、文具店等所有学生活动场景。自查方式包含全域问卷调查、分层个别访谈、监控回溯核查、家校专题座谈、匿名举报渠道清核五大类，累计发放学生问卷2097份、家长问卷2072份、教职工问卷186份，回收率均达100%，个别访谈学生127名、家长42名、教职工36名，回溯2026年1月以来的公共区域监控录像7200余小时，核查校门口、教学楼、宿舍区3个匿名举报箱近一年的举报信件共19封。本次自查共排查出显性欺凌事件3起、隐性欺凌线索7条，防控机制漏洞6项，具体问题如下：第一，显性欺凌存量问题处置存在遗留风险。3起显性欺凌事件均发生在2026年上半年，其中2起为初中低年级学生肢体冲突：2026年3月，初二（2）班3名男生因抢占篮球架与初一3名新生发生推搡，导致1名新生手臂擦伤，当时班主任以“学生打闹”为由进行调解，未纳入欺凌事件台账管理；2026年5月，初一（4）班2名男生连续3天在放学路上向同年级1名学生索要零花钱，累计索要127元，事件曝光后学校仅要求施暴学生退还钱款、作出书面检讨，未对受害者进行后续心理跟踪。另1起为小学高年级肢体欺凌：2026年6月，六年级2名男生在卫生间殴打同年级1名男生，导致其脸部软组织挫伤，处置过程中施暴学生家长以“孩子只是玩闹”为由拒绝向受害者道歉，学校未联动法治副校长介入强制劝导，导致受害者家长对处置结果不满，后续多次到学校讨要说法。第二，隐性欺凌问题占比高且隐蔽性强。排查出的7条隐性欺凌线索中，3条为网络欺凌：高中部高二（2）班5名学生在匿名社交平台建立私密群，连续1个月发布同班1名身材偏胖女生的偷拍照，配侮辱性文案，该女生出现厌学、失眠等症状，连续请假12天，班主任此前仅以为其“身体不适”，未发现异常；2条为冷暴力孤立：小学五年级（3）班4名女生组成的小团体连续2个月孤立班级转学生，不允许其参与小组活动、不许其他同学和她说话，导致该转学生上课不敢发言、不愿意到学校上学；2条为侮辱性绰号霸凌：初中部有8名学生长期被同学取涉及生理缺陷、家庭情况的侮辱性绰号，部分教师听到后仅口头制止，未深究背后的欺凌属性。第三，防控机制存在多处漏洞。一是教职工欺凌识别能力不足，本次教职工问卷调查显示，42%的教职工无法准确区分“学生打闹”和“校园欺凌”，67%的教职工不知道隐性欺凌的具体表现形式，31%的教职工表示“如果没有造成明显身体伤害，不会把学生间的冲突上报”；二是重点人群摸排不到位，学校未建立离异家庭、留守家庭、有暴力倾向、曾遭受欺凌的重点学生台账，本次排查发现的3起显性欺凌事件的施暴者均为离异家庭子女，长期缺乏父母关爱，学校此前未对其进行重点关注和帮扶；三是宿舍管理存在盲区，学生宿舍仅在每层楼道安装1个监控，卫生间、洗漱间无监控覆盖，宿管人员每2小时巡逻1次，本次排查发现的1起宿舍欺凌事件发生后2天才被宿管发现；四是校园周边防控不足，校门口200米范围内有3家便利店存在向未成年人售烟的情况，上下学时段偶有社会青年在周边逗留，此前学校安保人员仅在校门口值守，未对周边区域进行巡逻；五是举报渠道不畅，大部分学生表示“担心举报被报复”不敢实名举报，匿名举报箱每周才开箱1次，举报线索处置滞后；六是心理服务供给不足，全校2137名学生仅配备2名专职心理教师，心理课程每两周才开设1次，无法覆盖所有学生的心理需求。针对上述问题，工作组进行了深入的成因分析：学生层面，当前未成年人接触网络的年龄普遍偏低，部分学生受网络暴力亚文化影响，存在“欺凌他人很酷”的错误认知，同时部分学生缺乏情绪管理能力，遇到矛盾习惯用暴力解决，加之部分留守、离异家庭学生缺乏家庭关爱，要么通过欺凌他人获得存在感，要么因性格懦弱成为欺凌对象。学校层面，此前防欺凌培训多面向学生，针对教职工的培训每年仅开展1次，且内容多为政策宣读，未涉及实操性的识别、处置技巧，同时学校将更多精力放在教学成绩提升上，对学生心理健康、行为习惯养成的重视程度不足，防欺凌防控资源投入不够。家庭层面，部分家长的教育方式要么过度溺爱，导致孩子性格骄纵、缺乏规则意识，要么简单粗暴，习惯用打骂的方式教育孩子，导致孩子形成暴力倾向，还有部分家长常年在外务工，对孩子的学习、生活、社交情况不了解，接到学校的欺凌事件通知后要么推诿责任，要么觉得“孩子打打闹闹很正常”，不配合学校的处置工作。社会层面，校园周边部分商户为了牟利违规向未成年人售卖烟酒、暴力玩具，网络平台对匿名社交群的监管不到位，欺凌相关内容传播速度快、溯源难度大，对学生的价值观形成不良引导。结合排查出的问题和成因，我校制定了针对性的整改措施，明确整改时限和责任人：第一，完善防欺凌制度体系，2026年11月底之前修订完成《校园欺凌防控处置细则》，明确首接负责制，任何教职工接到欺凌举报都要第一时间上报德育处，24小时内启动调查，3个工作日内给出处置结果，同时明确欺凌事件处置的全流程要求，包括事件登记、调查取证、双方告知、处置决定、心理干预、后续跟踪等环节，所有环节都要形成书面材料，存入学校欺凌事件台账。第二，强化教职工培训，每月开展1次防欺凌专项培训，邀请法治副校长、心理专家讲解欺凌的识别标准、处置流程、沟通技巧，培训结束后进行考核，考核不合格的教职工不得承担班主任、宿管等相关岗位工作，同时将防欺凌工作纳入教职工绩效考核，对及时发现、处置欺凌事件的教职工给予奖励，对隐瞒不报、处置不当的给予严肃处分。第三，补齐硬件和人员短板，2026年12月底之前完成宿舍监控补装，每层宿舍的洗漱间、卫生间门口加装监控，宿管人员巡逻频次调整为每1小时1次，同时招聘2名专职心理教师，确保心理教师师生比达到1:500的要求，心理课程调整为每周1次，每周一至周五心理辅导室全天开放，学生可以随时预约心理辅导。第四，加大重点人群帮扶力度，2026年10月底之前完成重点学生摸排工作，建立包含留守学生、离异家庭学生、有暴力倾向学生、曾遭受欺凌学生在内的重点学生台账，安排班主任、心理教师进行结对帮扶，每个月至少与学生谈话1次、与家长沟通1次，及时掌握学生的思想动态和社交情况，对有暴力倾向的学生联合法治副校长开展定期法治教育和行为矫正，对曾遭受欺凌的学生进行不少于3个月的跟踪心理辅导。第五，畅通举报渠道，开发校园欺凌匿名举报小程序，学生、家长可以随时通过小程序上传文字、图片、视频等证据举报线索，安排专人每天查看小程序和匿名举报箱，收到线索后24小时内启动核查，核查结果及时反馈给举报人，同时严格保护举报人信息，一旦发现泄露举报人信息的情况，严肃追究相关人员责任。第六，强化家校协同，每学期开展2次防欺凌专题家长会，向家长讲解校园欺凌的危害、识别方法、处置流程，引导家长关注孩子的情绪变化和行为异常，发现问题及时与学校沟通，同时建立家校沟通微信群，班主任每周在群内反馈学生的在校情况，家长有问题可以随时与班主任对接。第七，开展校园周边专项治理，联合辖区派出所、市场监管局对校园周边200米范围内的商户进行全面排查，对向未成年人售卖烟酒的商户依法从重处罚，上下学时段安排派出所民警和学校安保人员共同在校园周边巡逻，清理逗留的社会闲散人员，保障学生上下学安全。本次自查工作结束后，我校将建立长效防控机制，每季度开展1次小型排查，每学期开展1次全面自查，及时发现和处置欺凌隐患，同时每学期开展1次防欺凌应急演练，提升学生的自我保护意识和教职工的处置能力，切实保障全体学生的身心健康和合法权益，营造安全、和谐的校园环境。第二篇2026年我县教育系统按照省教育厅《关于开展2026年度校园欺凌专项治理自查工作的通知》要求，于8月至11月组织全县127所中小学、中职校、特殊教育学校、幼儿园开展全领域校园欺凌自查工作，累计覆盖学生78249名，教职工6927名，现将全县层面的自查情况报告如下。本次自查工作成立了由县教育局局长任组长，县政法委、公安局、妇联、团委、关工委等单位分管领导为成员的县级自查领导小组，制定《2026年XX县校园欺凌自查工作清单》，明确12大类47项自查指标，涵盖制度建设、宣传教育、日常防控、处置流程、家校协同、重点人群摸排、周边治理等多个维度，自查采取“校自查、片区互查、县级抽查”的三级模式：第一阶段为学校自查，要求各学校对照工作清单逐项排查，形成自查报告和问题台账；第二阶段为片区互查，将全县划分为8个片区，由各片区中心校校长任组长，组织片区内学校开展交叉检查，互相排查问题、交流经验；第三阶段为县级抽查，由县级领导小组组织工作组随机抽取32所学校进行实地检查，占全县学校总数的25%。本次自查累计回收学生问卷72146份、家长问卷68321份、教职工问卷6519份，访谈学生1247名、家长412名、教职工326名，回溯近一年的校园公共区域监控录像12600余小时，核查各类举报线索17条。本次自查共排查出各类问题124项，其中共性问题6项，具体如下：第一，部分学校防欺凌制度浮于表面。有21所学校的防欺凌制度直接照搬上级文件，未结合本校实际进行调整，其中7所中职校的防欺凌制度未涉及学生校外实习期间的欺凌防控内容，11所农村寄宿制学校的防欺凌制度未覆盖周末留校学生的管理场景，3所特殊教育学校的防欺凌制度未考虑残障学生的特殊需求，还有17所学校未建立校园欺凌处置档案，此前发生的欺凌事件仅有口头处理结果，没有书面记录，无法追溯。第二，宣传教育实效性不足。大部分学校的防欺凌教育以开大会、念文件、贴海报为主，学生参与度低，本次学生问卷调查显示，42%的学生不知道隐性欺凌的具体表现形式，37%的学生表示受到欺凌后不知道找哪个部门举报，68%的特殊教育学校学生从未接受过防欺凌专题教育，还有部分学校的防欺凌教育仅面向普通学生，未针对随迁子女、残障学生、学困生等特殊群体开展专项教育，本次排查发现的7起针对特殊群体的欺凌事件，受害者均表示不知道自己遭受的是欺凌，也不知道如何求助。第三，重点人群摸排不到位。有34所学校未建立重点学生台账，对离异家庭、留守家庭、有暴力倾向、曾遭受欺凌的学生底数不清，本次排查发现的12起显性欺凌事件的施暴者中，有8人此前就有过打架斗殴、索要他人财物的记录，但学校未对其进行重点关注和帮扶，导致其再次实施欺凌行为。第四，处置流程不规范。有9所学校在处置欺凌事件时仅关注事件平息，未对受害者进行心理干预，也未对施暴者进行后续跟踪矫正，其中有3所学校存在隐瞒欺凌事件的情况，发生欺凌事件后未上报县教育局，也未通知双方家长，私下调解了事，导致其中1名受害者患上中度抑郁症，家长发现后到学校讨要说法，事件才被曝光。第五，校园周边防控存在盲区。农村学校周边普遍未安装公共监控，也没有固定的安保巡逻力量，有6所农村学校的周边存在社会青年勒索学生财物的情况，还有12家校外托管机构未在教育部门备案，管理混乱，累计发生5起托管学生之间的欺凌事件。第六，防控资源配备不足。全县农村学校共缺少专职心理教师47名，大部分农村学校的心理教师由班主任或其他学科教师兼任，没有专业资质，无法开展专业的心理辅导，全县仅配备3名专职法治副校长，要覆盖127所学校，平均每所学校每学期只能开展1次法治讲座，无法满足防欺凌法治教育需求。针对上述问题，县级自查领导小组进行了系统的成因分析：一是教育资源分配不均衡，农村学校教职工编制紧张，很多农村学校的班主任同时带2-3个班，平均每天要上6节课，没有精力关注每个学生的思想动态和社交情况，防欺凌防控工作只能停留在表面。二是部分学校政绩观偏差，担心上报欺凌事件会影响学校的评优评先、文明校园创建等工作，所以刻意隐瞒欺凌事件，对小的欺凌隐患视而不见，最终导致问题扩大。三是家庭监护缺失，全县共有留守儿童12467名，其中32%的留守儿童一年只能见到父母1次，监护人大多为祖父母，年龄偏大、文化水平偏低，没有能力关注孩子的心理状况和社交情况，还有部分家长法治意识淡薄，觉得“孩子打打闹闹很正常”，不配合学校的欺凌处置工作，本次排查发现的17起欺凌事件中，有8起事件的施暴者家长拒绝向受害者道歉，也不配合学校对孩子进行教育。四是社会支持体系不完善，针对未成年人的法治教育、心理服务资源不足，网络平台对未成年人使用的匿名社交软件、游戏平台的监管不到位，大量暴力、低俗内容流入，对学生的价值观形成不良引导。结合排查出的问题和成因，我县制定了全面的整改方案，明确各项整改任务的时限和责任单位：第一，压实主体责任，县教育局与所有学校校长签订《校园欺凌防控责任书》，明确校长是校园欺凌防控的第一责任人，凡是发生欺凌事件隐瞒不报的，直接取消学校当年的评优评先资格，对校长进行问责，同时要求所有学校在2026年12月底之前完成本校防欺凌制度的修订，结合学校实际补充针对性内容，中职校必须补充校外实习期间的欺凌防控条款，农村寄宿制学校必须补充周末留校学生的管理条款，特殊教育学校必须结合残障学生的特点制定防控措施，所有学校必须建立欺凌事件处置档案，做到每一起事件都有记录、有处置、有跟踪，县教育局将在2027年1月组织专项检查，对未完成整改的学校进行通报批评。第二，提升宣传教育实效性，由县教育局组织专家开发县级统一的防欺凌教育课件，针对不同学段学生设计不同内容：小学阶段侧重认识欺凌、学会求助，初中阶段侧重情绪管理、拒绝欺凌，高中和中职阶段侧重法治教育、责任意识，特殊教育学校结合学生的认知水平设计通俗易懂的教育内容，要求各学校每学期开展不少于4次的防欺凌主题教育，不少于1次的防欺凌应急演练，同时针对随迁子女、残障学生、学困生等特殊群体开展专项教育，每学期至少进行1次个别谈话，了解他们的社交情况，告知求助渠道。第三，完善重点人群摸排机制，要求所有学校在2026年11月底之前完成重点学生摸排工作，建立专门的重点学生台账，安排班主任、心理教师进行结对帮扶，每个月至少与学生谈话1次、与家长沟通1次，及时掌握学生的情况，对有暴力倾向的学生联合法治副校长开展定期法治教育和行为矫正，对曾遭受欺凌的学生进行定期心理辅导，直到学生完全恢复正常的学习生活。第四，规范处置流程，制定全县统一的《校园欺凌处置工作指引》，明确欺凌事件接报、调查、处置、跟踪、上报的全流程要求，凡是发生欺凌事件，学校必须在24小时内上报县教育局，同时通知双方家长，3个工作日内完成调查并给出处置结果，对受害者要安排至少10次的免费心理辅导，对施暴者要进行法治教育和行为矫正，情节严重的转送专门学校进行教育，同时建立欺凌事件处置回访机制，处置结束后的3个月内，每个月对双方学生和家长进行回访，确保没有二次欺凌的情况发生。第五，强化校园周边治理，由县政法委牵头，联合公安局、市场监管局、文旅局等单位开展校园周边专项整治行动，2026年12月底之前为所有农村学校的周边安装公共监控摄像头，上下学时段安排民警在校园周边巡逻，清理逗留的社会闲散人员，对所有校外托管机构进行全面排查，未备案的一律取缔，不符合管理要求的限期整改，对向未成年人售卖烟酒、暴力玩具的商户依法从重处罚。第六，补齐防控资源短板，2027年6月底之前为所有农村学校配齐专职心理教师，为所有学校配齐法治副校长，县教育局每学期组织不少于2次的教职工防欺凌培训，提升教职工的识别和处置能力，同时建立全县统一的校园欺凌举报平台，学生、家长、教职工都可以随时通过平台举报线索，平台收到线索后第一时间转交给对应学校和县教育局，安排专人跟进处理。下一步，我县将建立校园欺凌防控长效机制，每学期开展1次全县范围的专项排查，每学年开展1次防欺凌工作考核，考核结果与学校的经费拨付、校长的绩效工资直接挂钩，同时定期组织学校开展防欺凌工作经验交流，推广优秀的防控经验，切实提升全县校园欺凌防控水平，保障所有学生的身心健康。第三篇2026年XX职业技术学院按照教育部《关于加强高校校园欺凌防控工作的指导意见》及省教育厅相关工作部署，于10月至12月组织开展覆盖全体在校生、教职工、校外实习基地的校园欺凌专项自查工作，累计覆盖高职在校生12647名、中职部在校生1892名、教职工1123名、校外实习基地67个，现将自查情况报告如下。本次自查工作成立了由学校党委书记、校长任双组长，学生工作处、保卫处、教务处、各二级学院、团委、心理健康教育中心、法治办公室、实习实训中心共同组成的自查工作领导小组，制定《XX职业技术学院2026年校园欺凌自查工作实施方案》，明确自查的范围、内容、方式和时间节点，自查分为三个阶段：第一阶段为各二级学院、各部门自行排查，对照实施方案逐项梳理问题，形成自查报告；第二阶段为学校工作组全面检查，通过问卷、访谈、查阅台账、监控回溯等方式核实各单位的排查情况，深入挖掘隐性问题；第三阶段为问题梳理和整改部署，对排查出的问题进行分类整理，制定针对性的整改措施。本次自查累计回收学生问卷13821份、教职工问卷1017份，访谈学生2416名、教职工207名、实习基地负责人67名，回溯2026年1月以来的校园公共区域监控录像24300余小时，核查各类举报线索23条。本次自查共排查出各类问题87项，其中具有职业院校特殊性的问题主要集中在以下几个方面：第一，欺凌类型呈现多样化、隐蔽化特征。除传统的肢体欺凌、语言欺凌外，还出现了大量针对职校学生特点的新型欺凌：一是消费羞辱，有12名家庭经济困难学生反映被同学嘲讽用杂牌手机、穿廉价衣服，被排挤在班级社交圈之外；二是专业羞辱，有19名技能水平偏弱的学生反映在实训课上被同学嘲讽“连工具都不会用，还来读职校”“毕业了也只能去工厂拧螺丝”，部分实训老师听到后仅当作“同学间的玩笑”，未进行制止；三是实习场景欺凌，本次排查出3起校外实习期间的欺凌事件，均为高年级实习学生或实习基地老员工欺凌低年级实习学生，故意将所有脏活累活推给低年级学生，索要烟、奶茶等财物，甚至克扣学生的实习补贴；四是特殊群体欺凌，有2名残障学生、3名性少数群体学生反映被同学起侮辱性绰号、故意模仿动作，个人信息被泄露到网络上遭到嘲讽。第二，防控机制存在明显盲区。一是防欺凌制度未覆盖校外实习场景，此前学校的防欺凌制度仅针对校园内的情况，未涉及校外实习基地的欺凌防控，导致实习期间的欺凌事件发生后责任划分不清，学校和实习基地互相推诿，本次排查出的3起实习欺凌事件，均因没有明确的处置流程，拖了1个月以上才得到解决；二是教职工欺凌识别能力不足，本次教职工问卷调查显示，60%的辅导员、实训老师不知道消费羞辱、专业羞辱属于校园欺凌的范畴，72%的实习指导老师不知道如何处置实习期间的欺凌事件，很多教职工觉得“职校学生本来就调皮，打打闹闹很正常”，对隐性欺凌的重视程度不足；三是举报渠道不畅，此前学校的欺凌举报渠道只有辅导员和学生处的电话，很多学生担心举报后被报复，不敢实名举报，本次通过匿名问卷收集到的未上报欺凌线索共17条，占总线索的74%，有学生表示“要是实名举报，肯定会被施暴者打击报复，还不如忍到毕业”；四是心理服务供给不足，全校14539名学生仅配备8名专职心理教师，师生比远低于1:1000的要求，很多有心理需求的学生预约不到心理辅导，本次排查发现的2名因遭受欺凌出现厌学情绪的学生，之前多次预约心理辅导都没有排上号，最终办理了休学。第三，处置流程不规范。此前学校处置欺凌事件大多以批评教育为主，没有明确的处罚标准，本次排查发现的12起已处置的欺凌事件中，有9起仅对施暴者进行了口头批评，没有给予任何纪律处分，也没有对受害者进行后续的心理跟踪，有1起事件的施暴者在批评教育后再次对受害者实施欺凌，导致受害者出现严重的抑郁症状。针对上述问题，自查工作组进行了深入的成因分析：学生层面，职校学生大多是中考或高考的失利者，很多学生存在自卑心理，部分学生通过欺凌他人获得成就感和存在感，还有部分学生受社会不良风气影响，存在“金钱至上、强者为王”的错误价值观，法治意识淡薄，不知道欺凌他人需要承担相应的法律责任，甚至觉得“只要不把人打残，赔钱就能解决”。学校层面，此前学校的工作重心更多放在技能教学、就业率、升学转化率上，对学生的思想教育、心理健康教育重视程度不够，防欺凌防控资源投入不足，部分教职工的育人意识淡薄，觉得“只要学生不惹出大事，小矛盾不用管”，对学生间的冲突视而不见，导致小矛盾演变为欺凌事件。家庭层面，很多职校学生的家长文化水平不高，教育方式简单粗暴，要么对孩子不管不问，要么非打即骂，还有部分家长常年在外务工，对孩子的情况不了解，接到学校的欺凌事件通知后，觉得“孩子送到学校就是学校的责任”，不配合学校的处置工作。社会层面，社会对职校学生普遍存在偏见，认为职校学生都是“问题学生”，对职校学生的欺凌事件关注度不高，很多企业的实习管理不规范，对实习学生的权益保护不到位，甚至默认老员工欺负新实习学生的行为，导致实习场景欺凌频发。结合排查出的问题和成因，学校制定了全面的整改方案，明确各项整改任务的时限和责任部门：第一，完善防欺凌制度体系，2026年12月底之前修订完成《XX职业技术学院校园欺凌防控处置细则》，补充校外实习期间的欺凌防控内容，明确学校和实习基地的责任，要求所有实习基地必须配备专门的学生权益管理员，负责处置实习期间的欺凌事件，一旦发生欺凌事件，学校和实习基地共同成立调查组开展调查，情节严重的直接解除与施暴者的实习协议，给予相应的纪律处分，涉嫌违法犯罪的移送公安机关处理，同时明确各类新型欺凌的认定标准，将消费羞辱、专业羞辱等纳入欺凌处置范围。第二，提升教职工防控能力，每学期开展不少于2次的防欺凌专项培训，邀请法律专家、心理专家对辅导员、实训老师、实习指导老师进行培训，重点讲解隐性欺凌的识别方法、处置流程、沟通技巧，培训结束后进行考核，考核不合格的不得承担相关岗位工作，同时建立首接负责制，任何教职工接到欺凌举报都要第一时间上报学生工作处，24小时内启动调查，对隐瞒不报、处置不当的教职工给予严肃处分。第三，畅通举报渠道，2026年11月底之前上线学校专属的匿名举报小程序，学生可以随时通过小程序上传文字、图片、视频等证据举报线索，小程