24.我们奇妙的世界 教学设计

《我们奇妙的世界》教学设计【教学内容】部编版三年级下册第七单元课文《我们奇妙的世界》【课标分析】本课属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文学阅读与创意表达”学习任务群。课标强调三年级学生应能在阅读中初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，积累语言材料，初步学习整合信息、理解文章结构。本课通过引导学生观察、分类、排序、想象、表达，落实“语言运用”“思维能力”“审美创造”等语文课程核心素养。【核心素养分析】1.语言运用：通过朗读、积累、仿说、写话等语言实践活动，丰富词汇，感知比喻、拟人等修辞，提升语言表达质量。2.思维能力：引导学生整合信息、分类事物、理清时间顺序，培养逻辑思维和结构化思维。3.审美创造：通过感受自然事物的美妙变化，激发学生对美的敏感性和表达美的能力。4.文化自信：引导学生热爱自然、热爱生活，建立积极的世界观和价值观。【教材分析】《我们奇妙的世界》是三年级下册第七单元的一篇精读课文，作者是英国作家彼得·西摩。文章以“天空的珍藏”和“大地的珍藏”为结构线索，按一天和四季的时间顺序，描写了太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物、水果、蝴蝶、冰柱等自然事物，展现了世界的奇妙与生命的活力。语言优美，比喻生动，结构清晰，适合引导学生学习整合信息、感受语言美和自然美。【学情分析】三年级学生已具备一定的识字量和阅读能力，能初步理解课文内容，感受语言的形象性。但对文章结构的整体把握、信息的整合与分类能力仍需培养。学生对自然事物充满好奇，想象力丰富，适合通过朗读、想象、表达等方式激发学习兴趣，提升语言表达和审美能力。【学习目标】1.认读“劲”“呈”“辉”等生字，能正确书写并理解其在文中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美妙；能说出文章的结构特点，初步学习整合信息。3.能用自己的语言描述文中的奇妙事物，尝试仿写一段“我眼中的奇妙世界”。4.能按时间顺序（一天和四季）分类整理文中的事物，初步学习信息的分类与排序。【教学重、难点】教学重点：理清文章结构（天空的珍藏、大地的珍藏），按时间顺序分类整理信息，感受语言的美妙，积累优美词句。学习整合信息，理解作者是如何通过时间和事物变化表现世界的“奇妙”，仿写表达，尝试用比喻、想象等手法描写自然事物。【学习过程】一、情境导入，激发兴趣1.出示自然景物图片（种子破土、雪花飘落、鸟儿飞翔、小河叮咚等），师生合作朗读，引导学生观察并表达感受。2.引出课题《我们奇妙的世界》，齐读课题，明确学习任务：做“小小收藏家”，收藏世界的美好。二、初读课文，整合信息1.学生自由朗读课文，圈画作者描写的事物。2.分享交流：作者写了哪些事物？（太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物、水果、蝴蝶、冰柱等）3.引导分类：哪些是天空的珍藏？哪些是大地的珍藏？学生上台分类，其他同学补充。4.引导发现时间顺序：天空按一天顺序（清晨、雨后、傍晚、黑夜），大地按四季顺序（春、夏、秋、冬）。5.按顺序重新排列事物，初步学习整合信息。三、细读品味，感受奇妙1.学生默读课文，画出让自己感到“奇妙”的句子，分享感受。2.重点品读：太阳的变化：“天空呈粉红色，慢慢变成蔚蓝色，太阳像大火球升起来。”云彩的想象：“各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。”水洼、余晖、群星的比喻句。3.引导学生关注动词（呈、变成、升、飞行、降落、闪烁等），体会语言的表现力。4.多种形式朗读（个别读、齐读、配乐读），感受语言的节奏和画面感。四、合作探究，深化理解1.默读第9-16自然段，小组交流：大地部分收藏了哪些奇妙变化？2.聚焦“我们能”“我们会”等句式，引导学生发现作者多次使用“我们”的原因（热爱、亲近、融入自然）。3.总结：正是因为热爱，作者才把普通的事物写得如此美好。五、迁移运用，创意表达1.出示“三星级收藏家”任务：选择一处自然景象（如草地、果园、森林、海底等），写一写你眼中的奇妙世界。2.学生自由写话，教师巡视指导。3.展示交流，师生共同评价（能否抓住事物特点、是否富有想象、语言是否生动）。六、拓展延伸，推荐阅读1.出示林清玄《竹林