18 在长江源头各拉丹冬 课件(共28张)统编版语文八年级下册

景物简述

各拉丹冬：位于青海杂多县唐古拉山乡境内,是唐古拉山脉最高的一组雪山群，主峰海拔6621米，南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，为万里长江源头，也是我国最具特色的冰川雪山之一。它以自己挺拔高峻的身躯被称为“中华儿女的父亲山”。在长江源头各拉丹冬马丽华题目交代了写作对象和主要内容，点明故事发生的地点，能吸引读者，引人遐想。“长江源头”点明了各拉丹冬位置的重要性与特殊性。作者介绍

马丽华，1953年生，山东济南人，作家、编审。1976年山东省临沂师专中文系毕业后进藏，长期从事《西藏文学》编辑工作。现任中国藏学出版社总编辑，被誉为“西藏的歌者和行者”。著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等写作背景本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。1976年，23岁的马丽华受当时许多大学生去西藏插队落户的影响而入藏工作。她原打算去做小学教师，由于能写诗、善作文，被留在西藏自治区党委组织部工作，四年以后调入《西藏文学》编辑部任编辑。入藏约十年后，她的长篇散文《藏北游历》问世，为她赢得了极高的声誉。《藏北游历》的写作，与人文记录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。1987年3月上旬，作者作为编剧，跟随《万里藏北》电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，也经历了翻车、骨折等种种磨难，最终写下此文。课文中多次提到的“大部队”，指的就是这部电影的摄制人员。词语注释形容黑。经水流冲击磨去棱角的石块。像蚯蚓爬行那样动。松懈懒惰。结实;粗壮，敦厚诚实。合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。比喻局势的动荡与变化。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。形容光彩闪耀的样子。疏忽大意,一点儿也不放在心上。行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。黧黑砾石蠕动懈怠敦实腈纶风云变幻接踵而至熠熠烁烁漫不经心川流不息整体感知1、课文主要讲了什么内容？作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻和感受。2、划分文章层次，理清作者的写作思路。第一部分（第1-2段）第二部分（第3-10段）第三部分（第11-14段）写初见各拉丹冬的景象。详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。略写第二天再次进入冰塔林的经过。文本研读1、本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。山脚草坝子营地冰丛砾石堆沿冰河接近冰山再入冰塔林重返砾石堆置身冰窟按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。第一天第二天“移步换景”2、根据作者的所至，自主完成下表，同桌交流，代表发言。文本研读第一天所至观景状态（角度）所见（景物特征）所感山脚冰塔林远眺雪山变幻莫测、有雕塑感雪山的雄伟神秘草坝子上砾石堆四顾晶莹连绵、平坦辽阔大自然的创造力接近冰山近观冰塔林图案多样、神奇美丽自成天地，凄凉无奈置身冰窟细看、联想、想象晶莹洁白、形态多样温暖、永恒、变化第二天进入冰塔林半卧细察冰面疏松、流水漫溢想象长江的故事文本研读3、作者一行在游览过程中经历了哪些“艰辛”？作者如何评价自己的各拉丹冬之旅呢？请在第四段找出一句能代表作者对此行态度的一句话。各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。4、作者多次强调身体状况，与文中的写景有何关系？表达效果如何？文本研读

作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，①从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况②构成了文章的一条潜在线索（暗线），使情节跌宕起伏。随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意，③使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。④使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。语言品析作者认为历经艰辛究竟值不值得？这“值得”在文中是如何体现的？作者的感受如何？交流：我们认为最“值得”的是

,因为（赏析），体现了各拉丹冬雪山

的特点，作者此刻的感受是______________。（提示：找出文中描写所见之景的句子，从修辞、字词、句式、表现手法等方面进行揣摩赏析）语言品析（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。比喻、拟人，生动形象地写出了各拉丹冬的雄伟、变化多端的景象。“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2）季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻守三两个月。拟人，将严冬人格化，赋予人的动作，生动形象地写出了各拉丹冬寒冷季节的漫长，也从侧面表现了该地环境恶劣。使行文显得活泼、亲切。（3）气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。比喻，生动形象的点出神秘的特点，侧面表现环境的恶劣。（4）活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步。比喻，将作者因身体不适而做出的极轻极慢动作比作霹雳舞中的太空步，生动形象地写出了作者的行动极度缓慢、艰难。（5）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。拟人，将各拉丹东人格化，“统领”一词赋予雪山以帝王的动作，生动形象地表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。语言品析（6）这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么……自成一天地。比喻、拟人，将冰山比作屏风，“精雕细刻”赋予人的动作，形象勾勒出冰山的精致美丽，在这里作者感叹其“自成一天地”，是对自然的魅力的由衷赞美。（7）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。比喻、拟人，把冰塔林比作“琼瑶仙境”，把阳光和风比作刻刀，赋予阳光和风人的动作，生动地表现了此地的唯美纯洁，表达了作者对此地的喜爱与赞美之情。（8）挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。排比，增强了语言的气势，使节奏感更强、条理更清晰，突出强调了冰塔林的千姿百态、丰富多样，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹与赞美之情。语言品析（9）而近旁这面冰壁上垂挂着冰的流苏，宛如长发披肩……想象着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波纹是不是年轮。比喻，把“冰的流苏”比作“长发”，生动形象地写出冰窟中冰体的形状怪异、美丽瑰奇。对比，用人的渺小衬托冰山的巨大。（10）海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。“气喘吁吁”和“力大如牛”形成对比，突出强调了此地海拔之高，环境之恶劣，为下文作者的不幸遭遇埋下伏笔。（11）从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。拟人，“演绎”一词赋予长江源头的流水以人的行为，生动形象地写出了长江源头的伟大征程，表达了作者对长江源头的赞美与敬畏之情。语言品析（12）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息。把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。多感官描写景色，从听觉和视觉的角度写风声之大，风力之猛，写出冰河上大风扫荡、雪粒飞扬的环境特点，并在描写中融入作者对大自然漫长历史和永恒运动的主观想象，使写景富有神韵，字里行间饱含着作者对壮美的各拉丹冬雪山、冰川的赞叹、敬畏之情。（13）太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。运用大笔涂抹的方法，从视觉角度写出了冰的色彩美，表现冰塔林的光彩神韵。（14）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和褶皱的？这样写有什么好处？）虚实结合，由冰山的裂纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命和历史的厚重感，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。语言品析（15）过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。视觉、听觉，写出了冰面疏松、流水漫溢、奔腾不息的各拉丹冬苍茫阔远风貌，作者不禁想象贯穿中国大地的长江宏伟的故事，饱含着作者对壮美的各拉丹东雪山、冰川的赞叹与敬畏。（16）“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？（词义）传达了作者怎样的感受？“眩晕”原义指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，文中指各拉丹东的美景之多，使人陶醉。“卖弄”原义指有意显示、炫耀，含贬义，文中指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致，贬词褒用，表达了对大自然神奇创造力的钦佩、敬畏。合作探究1、作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？一方面赞美了探索长江源头的探险者的英勇无畏精神；另一方面从侧面表现了各拉丹东的自然环境十分险恶；再一方面暗示了下文作者和摄制组将遇到严峻的考验。2、“各拉丹冬有阴阳二坡”你认为“我”游览的是哪里呢？从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上”可知游览的是东南阳坡。3、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？①作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。合作探究3、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文5-11段内容具体分析。【一般解读】：第5段：从俯视的角度，写冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔，突出冰塔林的雄伟辽阔的特点。第6段：从近处平视的角度，写冰山图案形态多样，冰峰巍峨高大的特点。第10段：从听觉和视觉的角度，写冰塔林风大迅猛的特点。第11段：从近景特写的角度，写冰塔林熠熠生辉，光彩夺目的特点。合作探究3、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文5-11段内容具体分析。一、游踪顺序与空间转换：移步换景的层次感作者以时间和行踪为线索，采用“移步换景”的手法，层层推进对冰塔林的观察：

1.远景勾勒：从砾石堆远眺，“晶莹连绵的冰峰”“平坦辽阔的冰河”构成天地间“浩浩苍苍”的壮阔画面，突出冰塔林的整体气势。

2.中景聚焦：沿冰河接近冰山，发现冰塔林由“冰的庄园冰的院落”组成，自成天地。比喻手法将冰川结构化为人类居所，赋予静态景物以人文意蕴。

3.近景特写：置身冰窟后，听觉与视觉交融：风声“川流不息”，冰体形态各异（如“冰流苏似长发披肩”），从细节展现冰塔林的灵动与生命力。合作探究3、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文5-11段内容具体分析。二、修辞与语言艺术：赋予自然以神性作者通过多重修辞手法，将原始景观转化为富有哲思的审美对象：

1.拟人化：①造物主“卖弄无所不能的创造力”，贬词褒用，强调自然伟力的恣意张扬；②阳光与风如“刻刀”“漫不经心地切割、雕凿”，揭示冰川形态是永恒时空的雕塑作品。

2.比喻意象：①冰流苏如“长发披肩”，冰峰似“身披白色披风的巨人”，将冰冷之物柔化为具象的生命体；②冰裂纹比作“年轮”，将地质痕迹转化为记录时间的符号，暗喻冰川是“地球历史的活化石”。合作探究3、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文5-11段内容具体分析。三、虚实交融：联想与想象拓展时空维度作者突破眼前实景，通过联想勾连自然的历史与未来：

1.回溯远古：风声“仿佛自地球形成以来川流不息”，将瞬间听觉延伸至地质时间，赋予景物永恒性。

2.展望文明：冰下流水声“演绎长江的故事”，由源头溪流联想到长江哺育中华文明的历程，升华主题。

3.想象造物：冰川裂纹如“前进后退的波纹”，将静态褶皱转化为动态的地壳运动，揭示自然缓慢而不可阻挡的力量。合作探究3、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文5-11段内容具体分析。四、身体苦难与精神超越：反衬景观的震撼作者反复描写高原反应（头痛、恶心、骨折）形成暗线，与冰塔林奇景形成张力：

1.身体痛苦反衬自然伟力：个人“衰竭”与冰川“永恒”对比，凸显人在自然前的渺小。

2.痛苦深化体验：随身体状况恶化，观察反而更细致（如冰窟中感知风声的“温情”），体现“苦难美”的哲思—自然超越人类苦难而存在。五、情感渗透：从震撼到虔敬情感表达隐含于描写之中：

1.初遇的眩晕感：“奇美令人眩晕”直抒面对造物奇迹的震撼。

2.静穆的敬畏：称冰塔林为“琼瑶仙境”，用“静穆的晶莹和洁白”传递宗教般的虔敬。

3.归属的渴望：愿将“精神与生命寄存于此”，表达对自然永恒的向往。合作探究4、“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁。”放到文章结尾有何作用？内容上：写出了各拉丹东的环境非常恶劣，以及人类的伟大，但这种伟大只是生活在近旁，表现了人类对自然的敬畏。结构上：独句成段，以平时简洁的语言收束全文。5、本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹冬游历记”只能显示出游历的地点。从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。对比思考同为写景散文，从写作角度来看，本文和《壶口瀑布》有哪些不同？不同点《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》写景手法定点观察移步换景内容侧重选择最能体现黄河壮美景象的“美点”，进行了集中描绘，并融入了自己的主观感受。对各拉丹冬雪山的“形美”着墨不多，写个人的苦难占不少篇幅，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。表达感受的方式除将自己观景时的体验融入景物描写中外，也用不少的篇幅表达自己的思考。很少有直接抒情、议论的句子，甚至直白的表达也很少，作者都是将自己细腻的感受与思考渗透在写景叙事的字里行间。审美倾向和思维方式梁衡面对枯水期的壶