2026二年级诗词创造力培养课件

1课程概述演讲人课程概述01核心培养目标02递进式教学活动设计04多元评价与课后延伸体系05课前教学准备03课程总结06目录2026二年级诗词创造力培养课件01目录021课程概述032核心培养目标043课前教学准备054递进式教学活动设计065多元评价与课后延伸体系076课程总结我作为一线低年级小学语文教师，结合2022版义务教育语文课程标准对低年级诗词教学提出的核心素养要求，开发本课程。本课程针对二年级学生具象思维活跃、对身边事物充满好奇心但抽象理解能力不足的特点，打破传统诗词教学重背诵默写轻感悟创造的模式，以循序渐进的活动设计激发学生的诗词创造力，具体内容如下。01课程概述1课程开发背景当前小学低年级诗词教学普遍存在三个误区，一是把诗词教学等同于识记任务，要求学生全文背诵默写，忽略学生对诗词美的感知；二是把诗词创作归为高年级甚至成人的学习内容，认为二年级学生不具备创作能力，不敢开展创造力培养活动；三是脱离学生生活实际，讲解诗词只讲背景典故，不让学生结合自身体验感悟，导致学生觉得诗词离自己很远，没有学习兴趣。我在近三年的低年级教学中发现，二年级学生已经积累了20到30首必背古诗词，掌握了基础的汉字读写能力，对语言节奏有了初步感知，完全具备开展低门槛诗词创造力培养的基础，因此结合新课标要求设计本课程。2课程设计理念本课程坚持以生为本的核心原则，遵循由浅入深、由易到难的认知规律，以学生的真实生活为创作素材，降低诗词创作的门槛，不强制要求格律对仗等专业规则，只要求学生表达真实感受，核心是激发创造力、培养对诗词的兴趣，而非培养专业的小诗人。所有活动设计都围绕二年级学生的认知水平展开，拒绝拔高要求，避免让学生产生畏难情绪。02核心培养目标1知识与技能目标第一，引导学生梳理已经积累的古诗词中的常见意象，理解意象是诗词创作的基本构成；第二，引导学生感知古诗词的基本节奏，能够说出符合常见节奏的短句；第三，能够结合自身生活经验，创作1到4句属于自己的短诗，掌握基础的创作思路。2过程与方法目标第一，通过分组讨论、联想训练，锻炼学生的发散思维能力；第二，通过观察体验、合作创作，提升学生把生活感受转化为语言的能力；第三，通过成果交流，提升学生的表达能力和创作自信心。3情感与审美目标第一，让学生意识到诗词就在身边，消除对诗词创作的神秘感，提升对古典诗词的学习兴趣；第二，引导学生发现生活中的美，能够用诗意的眼光看待日常事物，培养基本的审美感知能力。03课前教学准备1学情与经验准备课程开始前一周，布置前置观察任务，要求学生每天观察上学路上或者小区里的一个小景物，比如路边的小猫、花坛里的花、天上的云，用一句话把自己的感受说出来，请家长帮忙记录下来；课程当天请学生带一件自己喜欢的、来自大自然的小物件，比如一片落叶、一块小石子、一朵野花，方便课堂上现场观察。2教学素材准备我提前整理好二年级教材中所有古诗词，按意象分类做成教学课件，准备好不同场景的实景图片，比如校园操场、小区花坛、雨天上学路等贴近学生生活的场景，准备空白创作卡、印有基础节奏提示的创作辅助卡，适合分组讨论的小白板和马克笔，提前设计好班级原创诗词集的模板，用来收纳学生的作品。3课堂组织准备按照异质分组原则把学生分成4人一组，每组搭配1名表达能力较强的学生、2名中等水平学生和1名基础较弱的学生，保证每个学生都能参与到活动中，提前给每个小组确定编号，方便课堂组织管理。完成前期准备后，本课程共设置3.5课时，按照从感知唤醒到训练搭建再到创作输出、最后展示强化的递进逻辑设计活动，具体内容如下。04递进式教学活动设计递进式教学活动设计4.1第一模块：诗词感知唤醒，搭建创造力基础，1课时本模块核心是消除学生对诗词创作的神秘感，让学生意识到原来我们学过的诗词都来自生活，我们也可以用同样的方式写自己的生活。1.1趣味导入课程开始我先拿出我自己早上在学校桂花树下捡的一枝桂花，走到学生中间让每个孩子都闻一闻，然后提问，闻到这个香味，你想到了我们学过的哪句诗，很多孩子都会立刻说出人闲桂花落，夜静春山空，我接着追问，那今天这枝桂花就在我们教室里，它在我们的课堂上，那它是不是也可以出现在我们自己的诗里，自然引出本节课的主题。1.2常见意象梳理我给每个小组发小白板，布置任务，每个小组梳理我们学过的古诗词里，都写过哪些事物，比如有的小组梳理和花有关的，有的梳理和小动物有关的，有的梳理和天气有关的，5分钟之后每个小组派代表分享，我会把大家说的意象整理在黑板上，然后告诉学生，这些我们熟悉的事物，就是诗词里的基本零件，我们学过的大诗人就是把这些零件按自己的感受组合起来，就成了好诗，我们今天也可以把我们身边的零件组合起来，做自己的诗。在这里我想分享我上次试教的时候的一个小细节，当时有个孩子举手问，我家的小狗也是零件吗，我从来没在诗里见过写我家小狗的，我当时立刻肯定了他的问题，我说当然可以，大诗人写的是他们身边的事物，我们写我们身边的，小狗当然可以进我们的诗，当时整个班的孩子都活跃起来，纷纷说我家的小猫也可以，我家的玩具汽车也可以，一下子就把孩子的思路打开了，这件事也让我更加确定，贴近孩子生活的内容，才是激发创造力最好的引子。1.3基础节奏训练二年级学生不需要理解平仄格律，我只带孩子做拍节奏游戏，我们一起拍着手背我们学过的五言诗，比如床前明月光，疑是地上霜，让孩子发现，原来古诗大多是两字一顿的，有整齐的节奏，然后我让孩子试着把自己身边的事物按这个节奏说出来，比如我家小花猫，路边小野花，孩子很快就能发现，原来我们说的话也符合诗的节奏，诗一点都不神秘。1.3基础节奏训练2第二模块：联想拓展训练，搭建创造力支架，1课时本模块核心是教孩子怎么把自己的感受变成诗的句子，从不同维度训练发散思维。2.1形态联想训练我拿出提前准备的图片，比如天上的云、墙上的树影，提问学生，这个东西看起来像什么，孩子会说云像棉花糖，像小羊，影子像小狗，像大伞，我引导孩子把两句话连起来，天上云软软，好像棉花糖，这就是两句非常棒的小诗，我也会分享我自己小时候看到云写的句子，我小时候说云是天空的棉花糖，现在读起来还是觉得充满童真，一下子拉近了和孩子的距离。2.2情感联想训练我会提问学生，不同的心情下，同一个东西看起来是不是不一样，比如你考了100分，放学路上的风是什么感觉，你考试没考好，下雨的时候雨是什么感觉，有个孩子曾经告诉我，他开心的时候，风会跟着他跑，他不开心的时候，雨就是天在掉眼泪，我会告诉孩子，诗不只是写样子，还要写你自己的心情，把你的心情写进去，你的诗就是独一无二的，这句话说完之后，很多孩子都会主动分享自己不一样的感受，课堂氛围一下子就活了。2.3句式仿写训练我们从易到难练习，先仿写五言句式，再仿写七言句式，比如我们学过的锄禾日当午，结构是事物加场景，我让孩子按这个结构自己说，很多孩子说出公园放风筝，树下吃西瓜，爷爷浇兰花这样的句子，不仅符合节奏，还充满生活气息，再练习七言，比如两个黄鹂鸣翠柳，结构是数量加景物加动作，孩子就会说出三只麻雀站墙头，一只青蛙跳水中这样的句子，很容易就能完成，不会有畏难情绪。2.3句式仿写训练3第三模块：主题创作实践，落实创造力输出，1课时本模块核心是让学生自己动手创作，把之前训练的内容变成自己的作品。3.1开放主题选择我不给学生限定死题目，只给几个方向参考，比如我的小动物，我的周末，上学路上，校园的花，孩子也可以选自己喜欢的其他主题，保证每个孩子都有内容可写。3.2分组合作与自主创作结合我要求每个小组先共同创作一首小组诗，每个孩子都要出一个句子，能力强的孩子串起来，能力弱的孩子可以给诗画配图，保证每个孩子都参与，完成小组创作之后，有能力的孩子可以再写一首属于自己的个人小诗，写在创作卡上。我在巡堂的时候会给孩子针对性的引导，比如有一次一个小组写小狗，只会写我家小黄狗，蹲在大门口，我就问，小黄狗看见你放学回家，会做什么呀，孩子立刻就想到摇着尾巴跑过来，一下子就把句子写活了，孩子也特别有成就感。4.1分组展示与点评每个小组派代表上台读自己小组的诗，读完之后我不会做笼统的好坏评价，只会点出诗里最有创造力的句子，比如我会说，我特别喜欢这个句子里的碰字，风碰了桂花，桂花就落了，这个碰字比吹字还要有意思，写这个句子的孩子真的太会观察了，这样的点评既肯定了孩子的创造力，也给其他孩子做了示范。4.2成果收纳展示所有孩子的作品我都会收起来，做成我们班的原创诗词集，每个孩子的名字都写在自己的作品下面，诗词集放在图书角供大家翻阅，优秀作品贴在教室后面的展示墙，让孩子能感受到自己的创作被认可。05多元评价与课后延伸体系1过程性评价为主我不会用成人的诗词标准评价孩子的作品，评价核心看三个点，第一是不是参与了活动，第二是不是写了自己真实的感受，第三有没有新奇的想法，只要符合这三个点，就算优秀，哪怕句子不整齐，用词不准确，我也会肯定孩子的想法，保护孩子的创作积极性。2课后延伸活动课程结束之后，我布置的长期作业是每日一句小诗，让孩子每天把自己觉得有意思的感受说成一句小诗，家长帮忙记在小本子上，每个月我们班评一次班级小诗仙，给孩子发小书签、笔记本这样的小奖品，激发孩子持续创作的兴趣。3家校协同配合我会给家长讲解本课程的理念，告诉家长不要用格律要求孩子，多肯定孩子的新奇想法，鼓励家长和孩子一起创作，增进亲子互动的同时，也给孩子创造轻松的创作环境。经过以上几个环节的设计，本课程完整实现了二年级诗词创造力培养的预设目标，接下来我对本课程的核心思想做总结。06课程总结课程总结本课程从二年级学生的认知特点出发，打破了诗词创作的神秘感，层层递进完成了从感知铺垫到思维训练再到创作输出的完整过程，核心目标不是培养专业的小诗人，而是培养学生对诗词的兴趣，激发学生的创造潜能，引导学生用诗意的眼光观察生活。我在多年的低年级教学中深刻感受到，二年级孩子的想象力和创造力是无穷的，我们不需要给他们太多的条条框框，只需要给他们一个合适的平台，正