第2单元 大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练

PAGE课题第2单元大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练教学内容第2单元大单元教学设计新教材七年级下册语文全程导练

1.文学常识：学习《西游记》中的主要人物形象及故事情节。

2.诗歌鉴赏：分析《登鹳雀楼》的意境与表达技巧。

3.议论文阅读：阅读《谈骨气》，理解议论文的论证方法与观点。

4.应用文写作：学习写一篇简短的应用文，如通知、邀请函等。核心素养目标1.提升文化理解力，通过阅读《西游记》和《谈骨气》，增强对中华传统文化的认识。

2.增强审美鉴赏力，分析诗歌《登鹳雀楼》的美学价值。

3.培养思辨能力，学习议论文的论证方法，提高批判性思维能力。

4.发展应用能力，学习写作应用文，提高实际沟通与表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括汉字书写、词汇积累、简单的句子结构和基本的阅读理解能力。他们对一些经典文学作品如《西游记》可能有所了解，但深入分析人物形象和故事情节的能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，尤其对文学作品和诗歌有较强的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习、探究学习等方式提升自己的理解力。学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解上可能遇到的问题包括对复杂句子的理解、对文学作品中深层含义的把握以及议论文论证逻辑的分析。此外，写作应用文时，学生可能面临如何准确表达、结构清晰和格式规范的挑战。这些困难可能源于对语言文字的敏感度不足、逻辑思维能力的欠缺或是对应用文写作规范的陌生。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解文学作品和议论文的特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演《西游记》中的角色，体会人物性格和故事情节。

3.利用多媒体展示诗歌《登鹳雀楼》的背景和作者生平，增强学生的审美体验。

4.通过小组合作，让学生共同分析议论文的论证结构，培养思辨能力。

5.引导学生进行应用文写作练习，通过范例分析和实践操作，掌握应用文的写作规范。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示《西游记》中的经典插图，引导学生回忆故事情节，激发学生对本节课的兴趣。

2.提问：“你们认为《西游记》中最有趣的角色是谁？为什么？”

3.学生分享观点，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入探讨《西游记》中的人物形象和故事情节。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授《西游记》中孙悟空的形象特点，分析其“美猴王”的称号背后的意义。

-教师讲解孙悟空的出生背景、性格特点以及其在故事中的重要作用。

-学生跟随教师分析孙悟空在不同情节中的行为表现，如大闹天宫、三打白骨精等。

2.讲授《西游记》中唐僧的形象特点，探讨其作为主要角色的象征意义。

-教师引导学生思考唐僧的形象如何体现了佛教的慈悲为怀和修行者的坚定信念。

-学生讨论唐僧在取经路上的遭遇，如被妖怪捉走、被误解等。

3.讲授《西游记》中的故事情节，分析其寓意和艺术特色。

-教师以《西游记》中的经典故事为例，如“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等，分析故事情节的曲折和寓意。

-学生分享自己对故事情节的理解，教师点评并总结。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演孙悟空、唐僧等角色，进行情景模拟，重现故事情节。

-学生通过角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

-教师巡回指导，帮助学生纠正表演中的不足。

2.诗歌鉴赏：学生分组，分析诗歌《登鹳雀楼》的意境和表达技巧。

-学生分享自己对诗歌的理解，教师点评并总结。

-教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。

3.应用文写作：学生根据所学内容，撰写一篇简短的应用文，如通知、邀请函等。

-学生在写作过程中，教师提供指导和反馈。

-教师选取优秀作品进行展示，点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论孙悟空在故事中的成长历程，回答以下问题：

-孙悟空在故事中经历了哪些挫折和磨难？

-孙悟空是如何克服困难的？

-孙悟空的成长对我们有什么启示？

2.学生讨论唐僧在取经路上的信念和坚持，回答以下问题：

-唐僧在取经过程中遇到了哪些困难？

-唐僧是如何克服困难的？

-唐僧的信念和坚持对我们有什么启示？

3.学生讨论《西游记》中的故事情节，回答以下问题：

-《西游记》中的故事情节有哪些特点？

-《西游记》中的故事情节对我们有什么启示？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《西游记》中的人物形象和故事情节的重要性。

2.教师引导学生思考：通过学习《西游记》，我们学到了哪些关于成长、信念和坚持的道理？

3.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述《西游记》中主要人物孙悟空、唐僧等的特点，以及他们在故事中的作用。

-学生能够分析《西游记》中的故事情节，理解其寓意和艺术特色，如孙悟空的成长历程、唐僧的信念和坚持等。

-学生能够识别诗歌《登鹳雀楼》中的意象和修辞手法，分析其意境和表达技巧。

-学生能够理解和运用议论文的论证方法，分析《谈骨气》中的观点和论据。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解方面，能够更好地把握文学作品中的深层含义，提高对复杂句子的理解和分析能力。

-学生在写作能力方面，通过学习应用文写作，能够掌握通知、邀请函等文体的基本格式和写作规范，提高实际沟通与表达的能力。

-学生在思辨能力方面，通过分析议论文和诗歌，学会了如何批判性地思考问题，提高了自己的逻辑思维能力。

-学生在审美鉴赏方面，能够欣赏和评价文学作品的艺术价值，提升自己的审美水平。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《西游记》，对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生在诗歌鉴赏中，感受到了古人的情感和智慧，培养了良好的审美情趣。

-学生在分析议论文时，学会了尊重不同的观点，培养了批判性思维和包容心态。

-学生在写作应用文时，体会到了书面表达的严谨性和规范性，增强了责任感和使命感。

具体效果举例：

-学生在角色扮演活动中，不仅能够复述故事情节，还能够深入理解人物性格，如通过扮演孙悟空，学生能够体会到其勇敢、机智和叛逆的一面。

-学生在诗歌鉴赏活动中，能够通过分析《登鹳雀楼》中的意象，如鹳雀楼、黄河、白云等，体会到诗人对壮阔河山的赞美和对人生的感慨。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，学会了合作和沟通。

-学生在撰写应用文时，能够注意语言的准确性和格式规范，提高了自己的写作水平。内容逻辑关系①《西游记》人物形象与故事情节：

-重点知识点：孙悟空的“美猴王”形象，唐僧的“取经人”形象，猪八戒和沙僧的辅助角色。

-重点词句：孙悟空“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火眼金睛”；唐僧“慈悲为怀”、“取经之路”、“师徒情深”。

②诗歌《登鹳雀楼》的意境与表达技巧：

-重点知识点：诗歌的意象运用，如鹳雀楼、黄河、白云等，以及诗人王之涣的意境创造。

-重点词句：“白日依山尽，黄河入海流”、“欲穷千里目，更上一层楼”。

③议论文《谈骨气》的论证方法与观点：

-重点知识点：议论文的结构，论点、论据、论证的运用，以及作者鲁迅的观点表达。

-重点词句：“骨气”、“中华民族”、“历史与现实”、“精神风貌”。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《西游记》中的人物形象、诗歌《登鹳雀楼》的意境以及议论文《谈骨气》的观点。通过角色扮演、诗歌鉴赏和应用文写作等实践活动，同学们不仅加深了对这些文学作品的了解，还提升了自身的审美鉴赏能力、思辨能力和写作能力。

首先，我们深入分析了《西游记》中孙悟空、唐僧等人物形象，了解了他们的性格特点和故事情节，体会到了人物在故事中的重要作用。同学们通过讨论，认识到孙悟空的勇敢、机智和叛逆，以及唐僧的慈悲为怀和坚定信念。

其次，在诗歌鉴赏环节，同学们通过分析《登鹳雀楼》中的意象和修辞手法，感受到了诗人王之涣对壮阔河山的赞美和对人生的感慨。这一过程培养了同学们的审美情趣和文学鉴赏能力。

最后，在议论文阅读中，我们学习了《谈骨气》的论证方法，同学们通过小组讨论，理解了作者鲁迅的观点，并学会了如何批判性地思考问题。

当堂检测：

1.请简述《西游记》中孙悟空的主要特点及其在故事中的作用。

2.分析《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句话的意境。

3.解释议论文《谈骨气》中的“骨气”在文中的含义，并举例说明。

4.请写一段应用文，如通知或邀请函，要求格式规范，内容简洁明了。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。学生们在《西游记》的人物分析、诗歌《登鹳雀楼》的鉴赏以及议论文《谈骨气》的阅读上都有不错的表现。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现同学们在讨论《西游记》的人物时，对于孙悟空的复杂性理解得还不够深入。我可能在讲解时没有充分突出他的多面性，比如他的机智勇敢和有时候的冲动鲁莽。下次我会尝试用更多的案例来帮助学生更全面地理解这个角色。

其次，诗歌《登鹳雀楼》的解读上，有几个学生对于诗句的理解比较浅显，没有抓住诗人的情感和意境。这可能是因为我没有很好地引导他们去感受诗句中的意象。所以，我会在接下来的教学中，更多地引导学生去体验文学作品中的情感和美感。

再说到议论文《谈骨气》，我觉得学生的思辨能力还有待提高。在讨论中，有些学生的观点不够明确，论证也不够有力。我可能需要在这方面多下功夫，比如通过一些案例分析来帮助他们学习如何提出观点和论据。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时加强他们对文学作品中深层次内容的探讨。此外，我也会尝试设计更多互动性强的教学活动，比如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《西游记》原著节选，让学生更深入地了解原著中的故事情节和人物形象。

-视频资源：《西游记》电视剧或动画片段，通过视觉呈现增强学生对故事的理解和兴趣。

-文学作品：与《西游记》相似题材的文学作品，如《封神演义》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《西游记》原著节选，特别是对孙悟空、唐僧等人物形象感兴趣的章节。

-观看《西游