Unit 3 Where is it Part B（教学设计）接力版（2024）英语三年级下册

Unit3WhereisitPartB（教学设计）接力版（2024）英语三年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：Unit3WhereisitPartB（教学设计）接力版（2024）

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标：1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语询问和描述物体的位置，提高听、说、读、写综合运用能力。

2.学习策略：培养学生通过观察、比较、归纳等方法学习新词汇和句型，提高自主学习能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下对物体位置的描述方式，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过本节课的学习，培养学生逻辑思维和问题解决能力，提高英语思维能力。教学难点与重点： 1.教学重点

-重点一：核心词汇的学习与应用。例如，学生需要掌握“infrontof,behind,beside,under,on”等表示位置的介词，并能正确运用它们来描述物体的位置。

-重点二：核心句型的掌握。例如，学生需要熟练使用“Whereisit?”和“It’s...”等句型来询问和回答物体的位置。

-重点三：情景对话的练习。例如，通过角色扮演练习，学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

-难点一：介词的用法区分。学生在学习“infrontof,behind,beside,under,on”等介词时，容易混淆它们的用法，需要通过大量练习和具体实例来强化记忆。

-难点二：物体位置的描述。学生可能在描述物体位置时，无法准确选择合适的介词或句子结构，需要教师通过示范和纠正来帮助学生形成正确的表达习惯。

-难点三：跨文化交际意识的培养。学生需要理解不同文化背景下物体位置的描述习惯，这可能需要结合实际情境和文化背景知识进行教学。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如小玩具、物品模型）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部英语教学平台或班级学习管理系统。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台资源、电子课本。

-教学手段：PPT课件、视频片段、图片素材、角色扮演道具。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何描述一个物体的位置吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于物体位置的图片或视频片段，如地图、家庭房间布局等，让学生初步感受物体位置描述的魅力或特点。

简短介绍物体位置描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物体位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体位置描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物体位置描述的定义，包括其主要组成元素或结构，如介词、方位词等。

详细介绍物体位置描述的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如使用“infrontof,behind,beside,under,on”等介词的示例。

3.物体位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体位置描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物体位置描述案例进行分析，如描述地图上的城市位置、房间内物品的摆放等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物体位置描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物体位置描述解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物体位置描述相关的主题进行深入讨论，如“如何描述学校图书馆的位置？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体位置描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物体位置描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物体位置描述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物体位置描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物体位置描述。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生在家中尝试描述家中的某个物品的位置，并使用学到的介词和方位词进行描述。

要求学生写下描述，并在下节课分享他们的描述，以检验学习效果。教学资源拓展：1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中提到的介词和方位词，可以引入更多相关的词汇，如“nextto,between,near,farfrom,above,below”等，以丰富学生的词汇量。

-图片资源：收集或制作与物体位置描述相关的图片，如城市地图、家庭房间布局图、校园地图等，用于课堂展示和练习。

-视频资源：寻找或制作描述物体位置的英语视频，如英语教学节目、儿童英语动画等，通过视觉和听觉的结合提高学生的学习兴趣。

-游戏资源：设计或选择与物体位置描述相关的英语游戏，如“SimonSays”游戏，让学生在游戏中练习方位词的使用。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中完成一个小任务，比如绘制家庭地图，并标注家庭成员的位置，以此练习物体位置的描述。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观学校或社区，让学生用英语描述所看到的物体位置。

-亲子活动：鼓励家长参与，一起完成一个关于家庭物品位置描述的小游戏，增进亲子关系的同时学习英语。

-课外阅读：推荐一些关于方位和位置的英语绘本或故事书，让学生在阅读中自然地学习相关词汇和表达。

-在线资源：指导学生使用学校图书馆或在线资源，查找关于地图制作和位置描述的相关资料，进行自主学习。

-社会实践：结合社区活动，让学生参与社区地图的绘制或更新，将所学知识应用于实际生活中。

-小组合作：鼓励学生组成学习小组，共同完成一个关于物体位置描述的项目，如制作一个班级地图，每个学生负责标注自己的位置。

-创意写作：鼓励学生创作一个短故事，故事中包含对物体位置的描述，以此提高学生的语言运用能力和创造力。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语描述物体的位置。通过图片、视频和实例，大家掌握了介词和方位词的使用，如“infrontof,behind,beside,under,on”等。我们还通过角色扮演和小组讨论，提高了在实际情景中运用所学知识的能力。

今天我们学习了以下内容：

-物体位置描述的基本词汇和句型。

-如何用英语询问和回答物体的位置。

-通过具体案例了解物体位置描述的多样性和重要性。

为了巩固今天所学，现在进行当堂检测：

1.选择题：

-下面哪个介词用来描述一个物体在另一个物体的后面？

A.infrontof

B.behind

C.beside

D.under

2.完形填空：

-Mypencilis________mybook.(A.infrontofB.behindC.besideD.under)

3.应用题：

-请用今天学到的词汇和句型，描述一下你的书包在哪里。

请学生在心中完成上述题目，并在下节课前准备好答案。希望同学们能够通过今天的课堂学习，更好地理解和运用英语描述物体的位置。记住，语言的学习是一个不断实践和巩固的过程，希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的英语水平。教学反思与总结：嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。孩子们对于学习物体位置的描述这部分内容，反应还是挺积极的。我用了图片和视频，还有角色扮演，感觉这样子能让他们更直观地理解。

教学反思嘛，我觉得有几个地方做得不错。首先，我注意到孩子们在描述位置时，对于介词的用法掌握得还挺好的。我用了“infrontof,behind,beside,under,on”这些词，他们都能正确使用。不过，我发现有些孩子在使用方位词时，还是有点混淆，比如“infrontof”和“beside”，我觉得这可能是因为我们没有足够的练习。

然后呢，我在课堂上也注意到了一些管理上的小问题。比如说，有些孩子在做角色扮演时，不太愿意开口说英语。我意识到，可能是我没有给足他们足够的信心，或者是在课堂氛围上还需要更加活跃一些。

至于教学总结，我觉得这节课还是挺成功的。孩子们在知识上，对物体位置的描述有了更深入的理解；在技能上，他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流；在情感态度上，