《用 2～6 的乘法口诀求商》（教学设计）二年级下册数学人教版

-1-《用2～6的乘法口诀求商》（教学设计）二年级下册数学人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容是利用2～6的乘法口诀求商。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的乘法口诀求商建立在学生已经掌握2～6的乘法口诀和一位数除以一位数的计算方法基础上。通过将乘法口诀与除法相结合，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过运用乘法口诀求商，提升学生逻辑推理和解决问题的能力。强化学生数感，使其能够灵活运用数学知识解决实际问题。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养其自主学习的能力和合作探究的精神。学情分析二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对乘法口诀的理解和运用能力正在逐步提高。在知识层面，学生已经掌握了2～6的乘法口诀，但对乘法口诀与除法的关系理解还不够深入。在能力方面，学生的计算能力有所提高，但仍需加强计算的准确性和速度。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对乘法口诀求商这一抽象概念的理解。此外，学生在面对新知识时，可能存在一定的畏难情绪，需要教师耐心引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生需要通过实际操作和练习，加深对乘法口诀与除法关系的理解，为后续学习两位数除以一位数的计算打下基础。

2.能力层面：通过本节课的学习，学生需要提高计算速度和准确性，培养逻辑推理和解决问题的能力。

3.素质层面：学生需要培养合作探究的精神，提高课堂参与度，增强自信心，为今后的学习打下良好的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有二年级下册数学人教版教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与乘法口诀求商相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。

3.教学工具：准备小黑板或白板，用于展示计算过程和乘法口诀。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习；在教室一角布置计算练习角，方便学生进行独立练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些乘法口诀？”来引起学生的兴趣，鼓励他们积极分享。

-回顾旧知：引导学生回顾2～6的乘法口诀，复习乘法的基本概念和运算规则。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：讲解“用2～6的乘法口诀求商”的概念，强调乘法和除法的关系，以及如何利用乘法口诀进行除法计算。

-举例说明：通过几个简单的例子，如12÷2=6，展示如何使用乘法口诀找到商。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用自己的语言解释如何用乘法口诀求商。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：让学生独立完成几道练习题，运用乘法口诀求商。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：布置一些实际问题，如计算购物时的找零，让学生运用所学知识解决。

-教师指导：鼓励学生分享解题思路，讨论不同解题方法。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：提出一些挑战性的问题，如使用乘法口诀求较大的数的商，让学生尝试解决。

-教师指导：提供指导，帮助学生理解更复杂的计算过程。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组合作，完成一系列的乘法口诀求商练习题。

-教师指导：观察学生合作情况，确保每个学生都能参与到解题过程中。

7.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：每组选代表分享解题过程，全班共同总结。

-教师总结：强调本节课的重点，回顾学生的表现，给予积极的反馈。

8.作业布置（约2分钟）

-布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识，并为下一节课做准备。

9.教学反思（课后）

-教师反思：课后回顾教学过程，思考如何改进教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀表的故事：介绍乘法口诀的起源和发展，以及其在古代数学中的应用，如《九章算术》中的乘法口诀。

-乘法口诀在生活中的应用：收集一些日常生活中使用乘法口诀的例子，如购物、烹饪、建筑设计等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

-乘法口诀的变式练习：设计一些变式练习，如填空、连线、猜数字等，提高学生对乘法口诀的记忆和应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的乘法现象，如商品的标价、家庭装修的尺寸等，运用所学知识进行计算。

-组织学生进行乘法口诀接龙游戏，提高学生的记忆力和反应速度。

-引导学生探究乘法口诀与其他数学知识的关系，如乘法分配律、乘法结合律等。

-设计一些乘法口诀相关的手工作品，如制作乘法口诀卡片、乘法口诀拼图等，让学生在动手操作中加深对乘法口诀的理解。

-鼓励学生参加数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“华罗庚金杯”等，提高学生的数学素养和竞技水平。

-引导学生阅读有关数学历史的书籍，了解乘法口诀的发展历程，激发学生对数学的兴趣。

-组织学生进行乘法口诀的创意改编，如编写乘法口诀故事、创作乘法口诀歌曲等，培养学生的创新能力和艺术素养。

-鼓励学生参加数学俱乐部或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-引导学生关注数学在科技、工程、经济等领域的应用，提高学生的综合素质和社会责任感。典型例题讲解例题1：计算24÷3的商。

解答：由于3×8=24，所以24÷3=8。

例题2：计算18÷2的商。

解答：由于2×9=18，所以18÷2=9。

例题3：计算15÷3的商。

解答：由于3×5=15，所以15÷3=5。

例题4：计算27÷4的商。

解答：由于4×6=24，24是最接近27的4的倍数，所以27÷4=6...3（余数）。

例题5：计算36÷6的商。

解答：由于6×6=36，所以36÷6=6。

补充说明：

-在计算除法时，如果商是一位数，可以直接利用乘法口诀找到商。

-如果除数和被除数都是两位数，需要找到最接近被除数的除数的倍数来确定商。

-当除数和被除数的倍数关系不明显时，可以先找到最接近被除数的除数的倍数，然后计算余数。

-在进行除法计算时，要注意余数不能大于除数。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生回答问题的情况，评价学生的表达能力、逻辑思维能力和合作能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出有建设性的意见、倾听他人观点并尊重他人意见等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对乘法口诀求商这一知识点的掌握情况，包括计算速度、准确性和对概念的理解程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，评价内容包括学习态度、学习方法和学习效果，以促进学生自我反思和相互学习。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时、具体的评价与反馈。例如：

-针对学生在计算过程中出现的错误，教师应耐心指出错误原因，并提供正确的解题方法。

-对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

-对于学习困难的学生，教师应关注其学习进度，提供个别辅导，帮助其克服学习障碍。

-教师应关注学生的情感需求，鼓励学生积极面对挑战，培养他们的学习兴趣和毅力。通过以上评价与反馈，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果，确保每位学生都能在数学学习中取得进步。板书设计①乘法口诀求商